如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

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談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性指的是學(xué)生通過掌握正確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法后自覺主動的學(xué)習(xí)知識,豐富自我的一種良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，良好生活習(xí)慣的形成有著積極的影響。而對于剛剛從小學(xué)踏入初中的初一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)更顯得重要。在初一進行思想品德課的教學(xué)也已經(jīng)過去了一個月，在這段時間內(nèi)自己也在嘗試與摸索著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的方法和方式，包括以下三方面：激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主性。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對教材產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性會有所提高，為自主性的培養(yǎng)提供動力。學(xué)生對思想品德并不陌生，小學(xué)就涉及了，但初中政治作為一門必考科目，還是跟小學(xué)的思想品德有所區(qū)別。將剛接觸政治的那份好奇心轉(zhuǎn)化為興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，其關(guān)鍵點是讓他們認識到學(xué)習(xí)該科目是有用的。如在《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》中，提及怎么安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)后學(xué)生明白原來科學(xué)安排時間應(yīng)該制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，而學(xué)習(xí)計劃的制定要有彈性和自我增強的原則；《讓生命之花綻放》鼓勵學(xué)生在遭遇危險不輕易放棄生的希望，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些求生知識，讓學(xué)生明白原來危險來了我可以這樣做。這些可以讓學(xué)生知道原來我學(xué)習(xí)到的知識可以用于實踐，激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主性。老師的教學(xué)分為備課、授課、課后總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則可分為可課前預(yù)習(xí)、課上聽講及課后復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該要通過教與學(xué)的環(huán)節(jié)有效的搭建來實現(xiàn)和體現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在一個班級中會有人進行，人數(shù)卻難以保障，這會影響自主性培養(yǎng)的氛圍。這就需要老師將教與學(xué)怎么樣搭建起來，使學(xué)生覺得自己可以跟上老師的步伐，甚至能超前。如授課前猜測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，在教學(xué)中靈活的引用學(xué)生提供的信息，這是對他們學(xué)習(xí)自主性的一種鼓勵。在《世界因生命而精彩》中，有讓學(xué)生討論自己喜歡的動植物和野生動植物的保護問題，學(xué)生預(yù)習(xí)時或多或少會思考，在授課時可讓有準備的同學(xué)回答，一方面是對他努力的肯定，另一方面是對沒有準備的同學(xué)的一種鞭策，使其有所警覺。適時適當(dāng)提示，培養(yǎng)自主性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是讓學(xué)生擺脫對父母、老師的過度依賴，成為自主學(xué)習(xí)者，但這并意味著學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自己，還需要我們適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。所謂適時適當(dāng)提示，指的是老師提供的指導(dǎo)要時間適合，內(nèi)容要適度。若這點沒有做好，學(xué)生不僅自學(xué)會沒有效果，甚至更依賴老師。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)中老師可提供一些學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)減少阻礙，增強自信。另一方面，適當(dāng)?shù)奶崾究梢允箤W(xué)生查錯補缺，不斷前進。如在課堂上讓學(xué)生思考問題，聽取學(xué)生回答后不要急于給出答案，而是提示回答觀點哪些方面還不足或讓學(xué)生指出同學(xué)觀點的不足之處，再讓學(xué)生反思得出結(jié)論。這可培養(yǎng)他們自主思考的