新學(xué)期初中地理教師工作計(jì)劃

第5頁共5頁新學(xué)期初中地理教師工作計(jì)劃初?中地理作為?次科存在教?學(xué)時(shí)間不足?，學(xué)生學(xué)習(xí)?重視程度不?夠的實(shí)際情?況。地理科?要求知識點(diǎn)?掌握的程度?，雖然每年?都有所下降?，但實(shí)際上?一些知識點(diǎn)?還是比較難?于掌握，遺?忘率非常高?，如資源中?礦產(chǎn)的分布?、降水的分?布規(guī)律等，?如果硬要學(xué)?生___記?硬背，會(huì)嚴(yán)?重打擊他們?學(xué)習(xí)的積極?性。因此要?做到教學(xué)上?使學(xué)生通過?“悟”來學(xué)?習(xí)，就必須?要求教師在?教學(xué)思想上?放下包袱，?對一些難懂?的知識點(diǎn)只?要求學(xué)生知?道便可以了?。教師通過?讓學(xué)生自己?去感悟的方?法，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)其?學(xué)習(xí)欲望，?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?和學(xué)習(xí)效率?，也即是開?發(fā)學(xué)生的潛?力，在此基?礎(chǔ)上就能更?好地通過一?系列的活動(dòng)?，使學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的主?人，提高對?地理科的好?感，為將來?高中地理的?高層次教育?打下良好的?基礎(chǔ)。激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)自主?的學(xué)習(xí)方法?是“悟”的?要決。各?學(xué)科的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)都是興?趣。地理作?為次科，一?直處于被動(dòng)?的地位，其?教學(xué)更需要?引起學(xué)生的?學(xué)習(xí)欲望，?否則學(xué)生會(huì)?放棄地理這?一科。但地?理課本的知?識編排過于?嚴(yán)肅，趣味?性不足，故?事性不強(qiáng)，?這就需要教?師想辦法開?展一些有趣?味的活動(dòng)和?運(yùn)用適當(dāng)?shù)?教學(xué)方法培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，增?強(qiáng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能力?。1、觸?類旁通，做?好引導(dǎo)，理?論聯(lián)系實(shí)際?來理解。?初中地理知?識基本上是?與實(shí)際聯(lián)系?得較為緊密?的，很多的?理論都可以?在實(shí)際生活?中找到例證?，如太陽、?月亮的東升?西落引證了?地球的自轉(zhuǎn)?;一年四季?的更替引證?了地球的公?轉(zhuǎn)等。教師?在教學(xué)過程?中，就要充?分利用這些?體驗(yàn)來引導(dǎo)?，如講到環(huán)?境保護(hù)時(shí)，?我們不應(yīng)單?純講應(yīng)如何?做，更應(yīng)讓?學(xué)生親身體?驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水?河的可怕、?廢氣嗆人的?滋味，同時(shí)?讓他們寫上?一份調(diào)查報(bào)?告，就能收?到更好的效?果。又如講?述南方地區(qū)?的自然特征?時(shí)，就可以?讓學(xué)生根據(jù)?番禺地區(qū)的?自然特征去?理解。2?、情景感悟?是一種比較?好的教學(xué)方?法。由感?性思維轉(zhuǎn)入?理性思維是?一種比較好?的教學(xué)途徑?，而地理知?識的直觀感?悟更是比較?可用的。如?講述到沙漠?地貌時(shí)，讓?學(xué)生從一張?清晰度高的?實(shí)物景觀照?片中感悟出?沙漠氣候干?燥特征，其?效果比老師?講一萬句有?用得多。又?如講述南北?氣候異同時(shí)?，用兩張南?北方特色景?觀的圖片進(jìn)?行對比，再?加上表格練?習(xí)，學(xué)生“?悟”性便能?加深。再如?講西歐和北?美氣候和地?形關(guān)系時(shí)，?運(yùn)用寥寥數(shù)?筆的簡筆畫?畫出兩個(gè)地?區(qū)的差異，?再由學(xué)生進(jìn)?行思考討論?效果更好。?3、教學(xué)?中運(yùn)用對比?的方法來使?學(xué)生有所“?悟”。運(yùn)?用對比的方?法可以讓學(xué)?生從中找出?知識間帶規(guī)?律性的東西?，如說到南?方地區(qū)時(shí)，?可讓學(xué)生用?北方地區(qū)來?對比，找出?南方地區(qū)獨(dú)?有的自然特?征;又如講?到北美的氣?候與地形的?關(guān)系時(shí)，可?用歐洲氣候?和地形的關(guān)?系來比較，?就能使北美?的氣候特征?鮮明突出。?通過對學(xué)生?進(jìn)行對比思?維的培養(yǎng)，?就能使他們?在今后的學(xué)?習(xí)中自覺進(jìn)?行知識的橫?向或縱向聯(lián)?系，樹立地?理知識的全?局感。4?、合理的討?論是啟發(fā)學(xué)?習(xí)的好方法?。過去，?我們的教學(xué)?一直強(qiáng)調(diào)提?問、講授、?嚴(yán)肅的課堂?紀(jì)律，卻從?來沒有安排?學(xué)生討論，?其實(shí)這是個(gè)?誤區(qū)，其實(shí)?，只要教師?調(diào)控得當(dāng)，?預(yù)留一定讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、進(jìn)行討?論的時(shí)間，?也能收到良?好的效果。?如講述南極?大陸的氣候?特征時(shí)，列?出幾個(gè)引導(dǎo)?性的提綱，?如：對氣候?影響的四大?因素(緯度?位置、海陸?位置、地形?因素、洋流?因素)對南?極氣候的影?響等，讓學(xué)?生討論其成?因，通過過?去積累下來?的思考方法?，引導(dǎo)學(xué)生?推導(dǎo)出正確?的結(jié)果。?5、培養(yǎng)外?展思維是“?悟”的提高?。地理教?學(xué)的感悟還?在于舉一反?三。地理課?本的知識內(nèi)?容與一些時(shí)?事問題密切?相關(guān)，教師?可引導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用地理知?識去解決一?些熱點(diǎn)問題?，在增加地?理知識的可?用性的同時(shí)?，又可提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?主動(dòng)性。如?講到西北地?區(qū)時(shí)，就可?由西北地區(qū)?的自然環(huán)境?特征延伸至?開發(fā)大西北?的熱點(diǎn)問題?，讓學(xué)生根?據(jù)所學(xué)有關(guān)?西北地區(qū)的?地理特征，?討論研究開?發(fā)西北地區(qū)?要解決一些?什么問題。?通過討論，?學(xué)生紛紛表?示真正感到?地理知識的?實(shí)用性，學(xué)?習(xí)的興趣更?濃了。6?、開展多種?多樣的地理?課外活動(dòng)，?全面調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。地理?的課外活動(dòng)?是課堂教學(xué)?有益的補(bǔ)充?，如果設(shè)計(jì)?安排得當(dāng)，?則會(huì)極大地?引起學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。我?每年都__?_學(xué)生進(jìn)行?觀星，面對?滿天繁星，?細(xì)聽星座的?動(dòng)人傳說，?通過高倍放?大望遠(yuǎn)鏡觀?察月亮上的?環(huán)形山，學(xué)?生的興致未?曾如此高漲?過。雖然，?對于星座的?知識，他們?不一定會(huì)懂?，但他們對?地理學(xué)習(xí)的?積極性和自?覺性都被激?發(fā)起來。?7、動(dòng)手制?作效果更佳?。自己設(shè)?計(jì)并動(dòng)手制?造小道具或?者收集地理?小標(biāo)本、地?理小資料，?會(huì)使學(xué)生從?中悟出更多?的地理知識?。如講到南?方的水稻土?、紅壤時(shí)，?可以讓學(xué)生?自己到郊外?收集標(biāo)本并?進(jìn)行觀察記?錄，就會(huì)收?到更好的教?學(xué)效果。又?如講到經(jīng)緯?線的分布時(shí)?，在課前讓?學(xué)生動(dòng)手制?作一個(gè)小地?球儀，再進(jìn)?行觀察后完?成表格練習(xí)?，效果比教?師費(fèi)力講講?解效果好。?8、讓學(xué)?生設(shè)計(jì)一些?小表演或演?示也能提高?學(xué)生的悟性?。在地理?教學(xué)中，有?一些本來很?有趣的知識?內(nèi)容卻被課?本講述得非??？菰铮?時(shí)，可以讓?學(xué)生收集一?些圖片、聲?像資料或文?字資料，進(jìn)?行自己設(shè)計(jì)?的演示，效?果也不錯(cuò)。?如講到旅游?時(shí)，課本的?風(fēng)光圖片非?常有限，文?字內(nèi)容太過?嚴(yán)肅，會(huì)做?成學(xué)生感到?難記的現(xiàn)象?，這時(shí)可由?學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)?游的角色，?讓他們自己?收集資料來?講述祖國河?山壯麗的風(fēng)?光和旅游名?勝分布的位?置(可聯(lián)系?交通中鐵路?的分布)，?又或者讓他?們制作的手?抄報(bào)，以及?風(fēng)光照片進(jìn)?行演示等。?通過一系列?的活動(dòng)激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，使他?們在這些活?動(dòng)中感悟知?識。又如講?述___地?區(qū)“三年一?中變”的成?果，就可以?讓學(xué)生收集?資料自主編?輯，進(jìn)行演?示性講解，?教學(xué)效果比?老師講授好?得多。9?、增強(qiáng)學(xué)生?的閱讀機(jī)會(huì)?，讓他們學(xué)?會(huì)發(fā)問、懂?得看書、學(xué)?會(huì)查找資料?，成為學(xué)習(xí)?的主人。?地理的科普?讀物有很多?都是形式生?動(dòng)、圖文并?茂、內(nèi)容豐?富的，如《?少年科學(xué)》?、《世界奇?觀》等。教?師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?生多看書、?多思考。安?排一定的時(shí)?間讓他們在?課堂上講述?課外所學(xué)的?知識，增強(qiáng)?他們的自信?心和閱讀能?力，提高他?們的悟性。?三、要“?悟”關(guān)鍵在?于教者_(dá)_?_學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的方法?。地理知?識之間帶有?一定的邏輯?聯(lián)系和規(guī)律?性，學(xué)習(xí)上?要悟，則要?求教者_(dá)_?_學(xué)生掌握?正確的學(xué)習(xí)?方法和懂得?知識間一般?的聯(lián)系，引?導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)?掘課本上的?知識，不要?包辦一切。?如在區(qū)域地?理中，氣候?一般都受地?理位置(緯?度位置、海?陸位置)、?地形因素、?洋流因素等?的影響，氣?候和地形等?又決定了區(qū)?域的自然特?征，而經(jīng)濟(jì)?特征、人口?分布和生活?特色又受環(huán)?境(包括政?治環(huán)境和自?然環(huán)境)、?交通和資源?分布的影響?。教師可?以在講課的?基礎(chǔ)上，總?結(jié)出區(qū)域地?理學(xué)習(xí)的一?般規(guī)律，讓?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法(即?綜合法)，?為他們將來?的自主學(xué)習(xí)?打下