故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入：一年四季，各有特色，然而秋天，卻以其特有的魅力吸引著古往今來(lái)的文人墨客。在他們的筆下，秋天不僅有色：霜葉黃花，秋草碧水，

而且有聲：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨；不僅有形：天高云淡，北雁南飛，而且有情：哀怨悲喜，委婉含蓄。下面，我們就一同走進(jìn)郁達(dá)夫的散文《故都的秋》，一起去感受、看看郁達(dá)夫筆下的秋給我們描繪了怎樣的色、怎樣的聲、怎樣的形、怎樣的情。

二、整體感知

請(qǐng)大家自由朗讀課文第1——11自然段，邊讀邊完成兩個(gè)任務(wù)：（播放《秋日私語(yǔ)》）

1.在文中找出突出故都秋天特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。2、找出文章描寫了幾幅故都秋天的畫面并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一幅畫面的內(nèi)容

明確：生：清、靜、悲涼。師：在書上哪個(gè)地方？（第一自然段）請(qǐng)勾畫出來(lái)。我們一起來(lái)讀這一句話，注意體會(huì)這句話的重音。（學(xué)生易把重音放在“清、靜、悲涼”上。）這是北國(guó)之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調(diào)。

師：“清”、“靜”、“悲涼”不是空穴來(lái)風(fēng)，它來(lái)自作者對(duì)故都秋景的客觀感受上。

明確：秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果

提示：作者所寫的景似乎是信手拈來(lái)，無(wú)序，這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。

三．賞秋畫：我們寫景敘事常常追求“繪聲繪色，聲色并茂”，古人也說(shuō)：“景物，聲色而已。”下面請(qǐng)同學(xué)們從聲音和色彩兩個(gè)角度去想象景物、欣賞畫面。

描寫了哪些秋聲和秋色？（分兩組找，討論）

觀秋色:現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪些表現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)？

明確：色：青天（藍(lán)綠）

藍(lán)朵（藍(lán)色）

秋草（暗黃色）

落蕊（灰白）

樹影（暗灰）

灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）

青布（藍(lán)綠）

棗樹（淡綠微黃）

提問(wèn)：A、本文選擇的秋色又有什么特點(diǎn)？（顏色的格調(diào)）

明確：冷色調(diào)。用青藍(lán)色

，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。

B、面對(duì)這樣的色彩與景物，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

明確：冷清。處處散發(fā)著絲絲的涼意。（凄清如許。觀秋色，故都的秋色好冷清喲！透人肌骨。）

聞秋聲：接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？

明確：聲：鴿聲

帚聲

蟬聲

風(fēng)雨聲

人聲

A、如果說(shuō)，秋色的描寫是“清”；那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。

明確：靜。處處透著寂靜與落寞。

B、寫了秋聲，為什么我%C

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明確：反襯。在秋天的故都，在那無(wú)際的碧天下，連小蟲的鳴叫、掃帚掃街這樣的細(xì)微的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以動(dòng)襯靜的藝術(shù)手法來(lái)取得更強(qiáng)的表達(dá)效果。在《荷塘月色》中也有這種用法，用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。

C、在看到冷清的色彩后，又聽(tīng)到這微漠的聲響，作者又會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

明確：更加孤獨(dú)，凄冷。息列索落的秋風(fēng)秋雨之日，伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)荒野的鐘聲，作者連細(xì)微的掃帚聲也仿佛聽(tīng)得真真切切?！斑@次第，怎一個(gè)‘靜’字了得！”

四．體悟情感：

秋色冷清，秋聲寂靜，作者在這樣清靜的秋色秋聲里品味到一種什么樣的秋味呢？我們大家已經(jīng)抓住秋景的特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行了分析，現(xiàn)在讓我們大家一起進(jìn)入作者所創(chuàng)造的意境中去體味，去揣摩，去感悟！

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維有言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景由情生?！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”，林黛玉在悲傷的淚眼中才會(huì)看到那紛飛的落蕊。那么作者為什么會(huì)把秋景看得如此的“清靜與悲涼”？

明確：實(shí)際上這“清、靜、悲涼”是郁達(dá)夫先生的內(nèi)心情感，他不過(guò)是借這肅殺之景表現(xiàn)內(nèi)心罷了！

那么作者的內(nèi)心為什么這么清，這么靜，這么悲涼呢？

（知人論世）

(1)

黑暗社會(huì)環(huán)境的折射。此文寫于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，讀書人也食無(wú)所安，對(duì)國(guó)家對(duì)前途的擔(dān)憂，是時(shí)代的感傷悲涼。

（2）生活經(jīng)歷。在這樣的年代，作者為了謀生，居無(wú)定所，輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人聲愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。

（3)

抑郁善感的個(gè)人品性的反映。郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長(zhǎng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國(guó)生活的十年，是他飽受屈辱歧視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；

（4)在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜如止水似的遁世文學(xué)?！?/p>

由此，我們可以看出，散文的鑒賞，在把握作者的情感的時(shí)候，我們要結(jié)合作者的性情、生活經(jīng)歷、時(shí)代背景等等。

因?yàn)橛羞@種特別的人生經(jīng)歷、特別的個(gè)人氣質(zhì)，所以他的“憂郁、苦悶、悲涼”不是一般的，而是“特別的”。一句歌詞說(shuō)：“特別的愛(ài)給特別的你”，我們來(lái)套用：

①因?yàn)樗貏e的“憂傷、郁悶、落寞”，所以他要選擇特別“清、靜、悲涼”的北國(guó)之秋。

——以情馭景：以我觀物，故物皆著我之色彩

②反過(guò)來(lái)，這些特別“清、靜、悲涼”的秋境正好抒發(fā)了他特別的“憂傷、郁悶、落寞”之情?！杈笆闱?/p>

五、課堂練筆

過(guò)渡：同學(xué)們，我們抓住景物的聲、色特點(diǎn)欣賞了秋天的畫面。我們描繪一個(gè)景物至少包括兩個(gè)部分：①對(duì)象

②對(duì)象的特點(diǎn)

如：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的草原，潔白的羊群……下面，我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：

同學(xué)們可選取五幅畫中的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式續(xù)句?？凑l(shuí)說(shuō)得快！看誰(shuí)找得準(zhǔn)！看誰(shuí)找得新！

故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里,它在濃濃的香茶里!

它在……它在……

明確：絲絲的日光里

疏落的秋草里

衰弱的蟬聲里

涼涼的秋雨里

微黃的秋棗里

緩慢悠閑的聲調(diào)里

同學(xué)們，把你們剛才的語(yǔ)言串綴起來(lái)已經(jīng)是一首優(yōu)美的散文詩(shī)了。作者筆下的故都的秋在小院的每一朵牽?；ㄉ?，

在秋槐的每一片落蕊里，

在秋蟬的每一聲殘鳴中，

在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中，

在秋棗的每一絲微黃里，

在都市閑人的互答聲中。

六．小結(jié)：

故都的秋景已融入了郁達(dá)夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，正如郁達(dá)夫所說(shuō)“要把情感滲入到