初中生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究

初中生良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究【摘要】初中生良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。但由于學生的數(shù)學基礎不同，學習習慣不同，生長環(huán)境不同等多種原因導致了數(shù)學成績的參差不齊，對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響，因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣成為教師的一項重要工作。作為一名初中數(shù)學教師，對學生不僅要“教”好，而且要“導”好，不僅要教好數(shù)學課本上的知識，還要教會他們?nèi)绾斡行实膶W習數(shù)學知識，進而消除學生會對數(shù)學產(chǎn)生的畏懼情緒，樹立學好數(shù)學的信心?！娟P鍵詞】數(shù)學學習習慣養(yǎng)成我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！痹谒刭|(zhì)教育不斷叫響的今天，我們初中生要想學好數(shù)學，就應該自覺養(yǎng)成一些學習的良好習慣。俗話說：“習慣成自然”。良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，少走彎路而達到高境界。不良的數(shù)學學習習慣，會給數(shù)學學習的成功帶來困難。那么我們初中生學習數(shù)學到底應養(yǎng)成哪些良好的習慣？一、課前學習習慣1、養(yǎng)成預習的習慣提前預習下次上課的數(shù)學課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。預習時遇到不懂的地方要通過查找數(shù)學資料尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。2、養(yǎng)成課前準備的習慣課前要自覺準備好學習用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器、鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，課前不要做過于劇烈的運動，數(shù)學老師要善于通過課前的情景導入，激發(fā)學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數(shù)學思維狀態(tài)。二、課堂學習習慣1、養(yǎng)成集中精力聽課的習慣注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。數(shù)學課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。2、養(yǎng)成勇于舉手發(fā)言的習慣舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。通過舉手，老師也能了解學生的數(shù)學知識掌握的情況，計算時的速度。舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應盡可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。3、養(yǎng)成能用完整的話發(fā)言的習慣發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學課要求學生用準確的數(shù)學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。4、養(yǎng)成勤于動手的習慣勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。三、課后學習習慣1、養(yǎng)成課后復習的習慣課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，每節(jié)數(shù)學的知識點都很少，需要日積月累，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容，對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。2、養(yǎng)成及時獨立完成作業(yè)的習慣按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的練習，認真思考，認真書寫，不抄襲別人的作業(yè)。課后獨立的完成作業(yè)，不僅能及時的鞏固當天所學的數(shù)學知識，更有復習的效果，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。沒完成的作業(yè)主動向老師說明理由，并及時補上。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來，不遷就、不諒解，不拖延時間，做到當日事當日畢。四、質(zhì)疑反思習慣1、養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣為什么孩子小的時候喜歡問問題，而越大就越不喜歡提問題了呢？其實好奇、好問是每個小孩的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質(zhì)疑的習慣。質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質(zhì)教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務，但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學能力。數(shù)學教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣，對于學生提出的質(zhì)疑，教師應當給與學生恰當?shù)脑u價，要給與鼓勵，肯定正確的一面，絕不能“一棍子打死”。2、養(yǎng)成反思的習慣初中生每天學習的數(shù)學知識點都不多，那么在每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一遍?；叵虢裉鞂W習的重點和難點是什么。初中生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，特別是在做數(shù)學題的時候，一個很小很小的失誤，也會造成整個題的功虧一簣。要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，也能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對于數(shù)學學科尤其如此。一般情況下，學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y，反思的效果一定會更好。五、制訂計劃習慣1、養(yǎng)成科學安排時間的習慣科學合理的安排數(shù)學學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等各項活動。制定數(shù)學學習計劃，合理安排課外活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學的時候學習、該玩的時候暢快的玩，在學習時不用別人督促，而是自己主動學習，該活動時快快樂樂去活動。2、養(yǎng)成協(xié)作研討的學習習慣要學會團結協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實現(xiàn)對知識的科學建構?？傊踔猩臄?shù)學學習能力的培養(yǎng)和良好的數(shù)學學習習慣的形成，大部分是在孩子們不斷成長、不斷學習中形成和發(fā)展的。在教給學生基礎知識和學生自己的成長過程中，注重培養(yǎng)學生的良好數(shù)學學習習慣，使學生們端正學習態(tài)度，逐漸形成自己的一種良好的學習習慣。讓