16昆明的雨(教案)

昆明的雨知識(shí)與技術(shù)

1.認(rèn)識(shí)昆明雨的特色。2．領(lǐng)會(huì)作者平庸自然的語(yǔ)言風(fēng)格。3．學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。經(jīng)過(guò)多種朗誦方式來(lái)品嘗作品的內(nèi)涵及作者的情感。感情、態(tài)度感悟作者對(duì)往昔的一種之情。與價(jià)值觀1．掌握昆明雨的特色。(要點(diǎn))2．感悟作者包含在字里行間的感情。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課展現(xiàn)描繪雨的古詩(shī)文名句，談?wù)勗?shī)句中的雨擁有如何的特色，那么昆明的雨又擁有如何的特色呢？讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。二、教課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗誦課文，整體感知發(fā)問(wèn)1：本文題目是《昆明的雨》，請(qǐng)問(wèn)本文寫的只是是雨嗎？明確：還寫了神仙掌、各樣菌子、楊梅、緬桂花等光景。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒店飲酒的事。發(fā)問(wèn)2：上述這些與雨相關(guān)系嗎？任選此中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是黑紅黑紅的，在雨季的氣氛中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是嬌嬌的。發(fā)問(wèn)3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描述你對(duì)昆明雨的感覺(jué)。明確：豐滿、飽和、旺盛、柔嫩目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深情品讀，領(lǐng)會(huì)感情發(fā)問(wèn)4：領(lǐng)會(huì)了昆明雨的特色，誰(shuí)愿意把這篇文章中你最喜愛(ài)的段落深情地讀一遍？抽生朗誦。發(fā)問(wèn)5：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)布一下自己的建議，談?wù)勊麄冏x得怎么樣？學(xué)生暢所欲言。發(fā)問(wèn)6：聯(lián)合其余同學(xué)的建議，依據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情地，自由地讀一遍。學(xué)生讀課文。發(fā)問(wèn)7：在朗誦中，你能領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)昆明的雨的感情是如何的嗎？明確：喜愛(ài)、迷戀、等。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)、迷戀、的感情讀自己喜愛(ài)的段落，而后把自己喜愛(ài)的段落讀給同桌聽(tīng)，讀給摯友聽(tīng)。甚至讀給更多人聽(tīng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：比較閱讀，拓展延長(zhǎng)暴風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的海洋上焚燒。海洋抓住金箭似的閃電，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在海洋里曲折游動(dòng)，一晃就消逝了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是英勇的海燕，在大吼的海洋上，在閃電中間，傲慢地翱翔；這是成功的預(yù)知家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更劇烈些吧！(高爾基《海燕》節(jié)選)發(fā)問(wèn)8：相同寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感覺(jué)有什么不一樣？明確：氣氛不一樣，雨中景不一樣發(fā)問(wèn)9：假如用“豪邁”與“婉約”來(lái)形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)當(dāng)屬于哪一種？作者是如何表現(xiàn)出這樣的成效的？明確：婉約。作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來(lái)，擁有一種平庸自然之美。提示：平庸的生活中并不是沒(méi)有寫作素材，而是缺乏發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不必定轟轟烈烈的事情才擁有價(jià)值，有時(shí)平平庸淡才是真，也更能感動(dòng)他人的心。小練筆：模仿這類寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季。三、板書設(shè)計(jì)昆明的雨的特色長(zhǎng)不氣悶光亮豐滿令人動(dòng)情濃綠思念喜愛(ài)贊嘆人文風(fēng)氣、人情、生活混亂年月罕有的安靜與淡泊經(jīng)過(guò)多種朗誦方式來(lái)品嘗作品的內(nèi)涵及作者的感情，使學(xué)生們可取之處在品讀過(guò)