七下第一單元作文：寫出人物的精神(用)課件

人，不只有一面

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得

寫出人物的精神第一單元作文訓練寫出人物的精神第一單元作文訓練學習目標1.讓學生感受人物的精神，理解人性美德內涵。2.學會用典型材料來凸顯人物的精神。3.學習借助一些寫作手法凸顯人物的精神。4.借助抒情、議論的句子，畫龍點睛地概括人物的品質。學習目標1.讓學生感受人物的精神，理解人性美德內涵。神態(tài)描寫動作描寫語言描寫外貌描寫12345心理描寫外在特點人物內心個性與精神品質寫人要抓住特點神態(tài)描寫動作描寫語言描寫外貌描寫12345心理描寫外在特點人回顧經典，借鑒寫法回顧經典，借鑒寫法

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。用兩個或兩個以上的事例表現(xiàn)人物某方面的品質，想好每件事與中心的關系。寫作過程中選其中一個最典型、最能反映人物品質的詳寫，其余可簡略些，有些事例可一筆帶過。技巧一：抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！墩f和做—記聞一多先生言行片段》:廢寢忘食，專注認真、鍥而不舍的精神他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血再如《回憶魯迅先生》一文中：通過對魯迅先生日常生活中一些瑣事的細膩描述，展現(xiàn)一個偉大人物平凡生活，讓人看到了更富人情味，更加真實的魯迅先生。再如《回憶魯迅先生》一文中：技巧二：還可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合。技巧二：還可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托1.對比

寫人時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前后的態(tài)度、表情、神態(tài)、語言、動作等進行細致描繪，成功地運用對比手法，凸顯人物個性，突出人物形象。1.對比寫人時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比。

對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默2.烘托

巧借環(huán)境烘托，勾勒人物神韻。精要的環(huán)境描寫，可以起到渲染文章氛圍，烘托人物心情，詩意地表現(xiàn)人物性格特點的作用。運用得當，會收到“綠葉扶花，烘云托月”的藝術效果。2.烘托巧借環(huán)境烘托，勾勒人物神韻。精要的環(huán)境描寫，1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

如：魯迅《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內心的悲苦。1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；3.正面描寫與側面描寫相結合一般情況下，人們在刻畫人物時，總是從正面著手，狀其形，摹其貌，擬其聲，繪其態(tài)，揣其心，再加上生花的妙筆，從而使得作品中的人物鮮活逼真，如在眼前。不過有句俗話：紅花還需綠葉扶持。如果能在文章里面成功地運用側面描寫，就能使人物的個性更為鮮明突出。描寫人物如能把正面描寫和側面描寫巧妙地結合起來，比單一運用一種寫作手法會收效更大。3.正面描寫與側面描寫相結合一般情況下，人們在刻畫人如《回憶魯迅先生》31-34段寫許先生的忙碌的一段：

從側面襯托出魯迅先生工作如山，不得休息的情景。如《回憶魯迅先生》31-34段寫許先生的忙碌的一段：

技巧三：借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行畫龍點睛式的概括。記敘文以記敘和描寫的表達方式為主。一般地說，作者的思想感情常常是通過對人物事件的描述表現(xiàn)出來的。在記敘中恰當?shù)亟Y合抒情和議論，往往會使文章錦上添花。因為它能引起讀者聯(lián)想，激起讀者思想上的共鳴，起到畫龍點睛的作用。技巧三：借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。

“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；又課堂小結寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。第二，借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合。第三,還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。課堂小結寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的提示:

1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美?！段业呐笥选酚幸淮畏艑W路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質，也對文章主旨，起到了升華的作用。吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!

總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”?？傊?，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性作文：

生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以《這樣的人讓我_____》為題，寫一篇作文。不少于600字。審題提示：1.橫線上應該填一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是熟悉的，也可以是陌生的，可以是一個人，也可以是一群人。3.“這樣的人”應該具有某種精神品質或某種風氣的人。是值得我們學習的。作文：生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有

一個令我尊敬的人

在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來，尤其是是經常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工，他就是令我尊敬的人。

每天從窗戶望下去，總會看見清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總是破破爛爛的，好像來都沒洗過一樣，頭發(fā)也亂糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟兮兮的，所以使我一看到他就覺得有點惡心，也很瞧不起他。附范文一個令我

在天不亮的時候，他就開始撿垃圾了。每天的垃圾桶都積滿了垃圾，有時甚至垃圾都撒了出來。而他從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進袋子里，輕輕地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點一點地把垃圾整理干凈，整個過程沒有一點遺漏，地上也干干凈凈的沒有一點垃圾，然后他又拉著車走了。

我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這個寂靜的早晨，當人還在甜蜜的夢鄉(xiāng)時，他為什么要早早起來，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風凜凜的，可他還是堅持下去，是他腦子有問題還是什么原因呢？在天不亮的時候，他就開始撿垃圾了。每天的垃圾桶

終于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大約九歲小男孩正提著一個沉甸甸的的垃圾袋搖搖晃晃地向垃圾車走過去，由于袋里的東西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若無其事的看著清潔工，接著又隨手把垃圾在了扔在了地上，這一切讓清潔工看見了，于是他便對小男孩說：“小朋友，請你不要亂扔垃圾好不好？小孩子要學會保護環(huán)境，應從點滴做起?！闭f到這里小男孩有點不耐煩了，而清潔工卻一點也不生氣，接著又對他說：“好了下次注意點就可以了。”小男孩似懂非懂地點了點頭，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈，氣喘吁吁的拉著車走了。我看著他的樣子，覺得地面上好像沒有一絲塵土。心里感到十分慚愧，我真不應該瞧不起他，從這里我知道了不能總是以貌取人，也明白了他為什么要選這個又臟又累的工作了，因為環(huán)境離不開他，這個城市離不開他。終于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大約清潔工的身影總是從我腦海里揮之不去。總而言之，清潔工就是城市的美容師，他非常值得我對他的尊敬。其實，在茫茫人海中，有許多廣大科技者工作者和工人，他們都是像清潔工一樣默默無聞，對社會做出貢獻的人。所以，我們要尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。清潔工的身影總是從我腦海里揮之不去?？偠灾?，不只有一面

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得

寫出人物的精神第一單元作文訓練寫出人物的精神第一單元作文訓練學習目標1.讓學生感受人物的精神，理解人性美德內涵。2.學會用典型材料來凸顯人物的精神。3.學習借助一些寫作手法凸顯人物的精神。4.借助抒情、議論的句子，畫龍點睛地概括人物的品質。學習目標1.讓學生感受人物的精神，理解人性美德內涵。神態(tài)描寫動作描寫語言描寫外貌描寫12345心理描寫外在特點人物內心個性與精神品質寫人要抓住特點神態(tài)描寫動作描寫語言描寫外貌描寫12345心理描寫外在特點人回顧經典，借鑒寫法回顧經典，借鑒寫法

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來寫。用兩個或兩個以上的事例表現(xiàn)人物某方面的品質，想好每件事與中心的關系。寫作過程中選其中一個最典型、最能反映人物品質的詳寫，其余可簡略些，有些事例可一筆帶過。技巧一：抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！墩f和做—記聞一多先生言行片段》:廢寢忘食，專注認真、鍥而不舍的精神他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血再如《回憶魯迅先生》一文中：通過對魯迅先生日常生活中一些瑣事的細膩描述，展現(xiàn)一個偉大人物平凡生活，讓人看到了更富人情味，更加真實的魯迅先生。再如《回憶魯迅先生》一文中：技巧二：還可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合。技巧二：還可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托1.對比

寫人時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前后的態(tài)度、表情、神態(tài)、語言、動作等進行細致描繪，成功地運用對比手法，凸顯人物個性，突出人物形象。1.對比寫人時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比。

對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默2.烘托

巧借環(huán)境烘托，勾勒人物神韻。精要的環(huán)境描寫，可以起到渲染文章氛圍，烘托人物心情，詩意地表現(xiàn)人物性格特點的作用。運用得當，會收到“綠葉扶花，烘云托月”的藝術效果。2.烘托巧借環(huán)境烘托，勾勒人物神韻。精要的環(huán)境描寫，1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

如：魯迅《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內心的悲苦。1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；3.正面描寫與側面描寫相結合一般情況下，人們在刻畫人物時，總是從正面著手，狀其形，摹其貌，擬其聲，繪其態(tài)，揣其心，再加上生花的妙筆，從而使得作品中的人物鮮活逼真，如在眼前。不過有句俗話：紅花還需綠葉扶持。如果能在文章里面成功地運用側面描寫，就能使人物的個性更為鮮明突出。描寫人物如能把正面描寫和側面描寫巧妙地結合起來，比單一運用一種寫作手法會收效更大。3.正面描寫與側面描寫相結合一般情況下，人們在刻畫人如《回憶魯迅先生》31-34段寫許先生的忙碌的一段：

從側面襯托出魯迅先生工作如山，不得休息的情景。如《回憶魯迅先生》31-34段寫許先生的忙碌的一段：

技巧三：借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行畫龍點睛式的概括。記敘文以記敘和描寫的表達方式為主。一般地說，作者的思想感情常常是通過對人物事件的描述表現(xiàn)出來的。在記敘中恰當?shù)亟Y合抒情和議論，往往會使文章錦上添花。因為它能引起讀者聯(lián)想，激起讀者思想上的共鳴，起到畫龍點睛的作用。技巧三：借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。

“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；又課堂小結寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。第二，借助一些寫作手法來加以突出、強調。如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合。第三,還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。課堂小結寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的提示:

1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。《我的朋友》有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質，也對文章主旨，起到了升華的作用。吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!

總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”?？傊?，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性作文：

生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以《這樣的人讓我_____》為題，寫一篇作文。不少于600字。審題提示：1.橫線上應該填一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是熟悉的，也可以是陌生的，可以是一個人，也可以是一群人。3.“這樣的人”應該具有某種精神品質或某種風氣的人。是值得我們學習的。作文：生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有

一個令我尊敬的人

在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來，尤其是是經常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工，他就是令我尊敬的人。

每天從窗戶望下去，總會看見清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總