下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編7篇

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編7篇一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線(xiàn)與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

“熟悉更大的數(shù)”是在第一學(xué)段學(xué)生熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉億以?xún)?nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，熟悉近似數(shù)及其作用?！俺朔ā北締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！俺ā北締卧膶W(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。“生活中的負(fù)數(shù)”本單元主要是使學(xué)生熟悉生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積存了比擬多的生活閱歷?！熬€(xiàn)與角”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的熟悉，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫(huà)角。“圖形的變換”在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步進(jìn)展，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案?！胺较蚺c位置”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，依據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了8個(gè)方向和簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)等學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境，都有較大的作用。“統(tǒng)計(jì)”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)潔的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)頭由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要教師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;熟悉億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě);能比擬億以?xún)?nèi)數(shù)的大小;把握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法;熟悉近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估量。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估量;把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;經(jīng)受探究商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.學(xué)生能熟悉負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

5.學(xué)生將能識(shí)別直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì)用字母表示直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn);熟悉平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)，知道兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)間全部連線(xiàn)中線(xiàn)段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫(huà))指定度數(shù)的角。

6.學(xué)生將經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)變換制作漂亮圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進(jìn)展圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖;熟悉單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的

四、教學(xué)措施。

從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué);加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感受勝利的體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí);注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí);遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略;加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。

五、教學(xué)進(jìn)度安排。

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

一、熟悉更大的數(shù)

2

一、熟悉更大的數(shù)

3

二、線(xiàn)與角

4

二、線(xiàn)與角

5

三、乘法

6

國(guó)慶節(jié)

7

三、乘法、整理與復(fù)習(xí)(一)

8

四、圖形的變換

9

期中復(fù)習(xí)

10

期中考試

11

五、除法

12

五、除法

13

五、除法

14

六、方向與位置

15

七、生活中的負(fù)數(shù)

16

整理與復(fù)習(xí)(二)

17

八、統(tǒng)計(jì)

18

總復(fù)習(xí)

19

期末總復(fù)習(xí)

20

期末考試

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、狀況分析

本班有局部幼兒已經(jīng)度過(guò)一年的幼兒園的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，可是還有一局部幼兒沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子對(duì)這些不是很把握，對(duì)于一日生活常規(guī)比擬混亂，不能與同伴友好交往，我們針對(duì)幼兒實(shí)際狀況制訂可行的教學(xué)規(guī)劃，充分利用各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒社會(huì)情感、行為技能等方面的培育。

二、培育目標(biāo)

1、使幼兒初步了解自己和他人餓異同。

2、使幼兒初步了解自己與他人的心情，初步學(xué)會(huì)憐憫和關(guān)懷他人。

3、培育幼兒最根本的掌握力量，使幼兒初步懂得不侵害同伴的道理。

4、引導(dǎo)幼兒初步了解四周主要的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)設(shè)施，初步知道它們與人們生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒初步的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。。

5、引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日、感受節(jié)日的歡樂(lè)。

6、初步激發(fā)幼兒與他人交往的愿望，引導(dǎo)幼兒在與同伴或成認(rèn)交往時(shí)，學(xué)習(xí)使用精確的禮貌用語(yǔ)。

7、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)和他人合作，初步學(xué)會(huì)共享和謙讓。

8、引導(dǎo)幼兒了解四周成人的勞動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，使幼兒初步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、疼惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

9、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，使幼兒初步學(xué)會(huì)克制困難，鼓舞幼兒堅(jiān)持有始有終的做一件事。

10、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴，并勇于成認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。

11、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成誠(chéng)懇、守紀(jì)律等良好的品德行為。

12、引導(dǎo)幼兒初步感知我國(guó)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化精品。

三、教育措施

1、關(guān)注在生活中的學(xué)習(xí)原則，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教育活動(dòng)，在生活中滲透各領(lǐng)域的教育。從特定的幼兒園實(shí)際動(dòng)身，努力使教育內(nèi)容與幼兒生活相適應(yīng)。

2、社會(huì)領(lǐng)域與其他課程領(lǐng)域之間的聯(lián)系和滲透。尤其是要從幼兒熟悉進(jìn)展的特點(diǎn)動(dòng)身，保持課程內(nèi)容的整體性和協(xié)調(diào)性。

四、教學(xué)進(jìn)度

1.我升中班了2.我也想….

3.歡樂(lè)時(shí)間4.能干的我

5.我為祖國(guó)過(guò)生日6.香香的月餅

7.我的家鄉(xiāng)8.合作會(huì)更好

9。關(guān)懷幫忙別人10。同伴生病了

11.誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)12.你謙我讓

13.草原來(lái)客14.誠(chéng)懇的孩子

15.好玩的標(biāo)志16.買(mǎi)菜

17.超市真便利18.屬相的故事

19。新年真歡樂(lè)

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

新的學(xué)期意味著新的開(kāi)頭，為了讓孩子們能更好的在教育教學(xué)環(huán)境中安康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。本學(xué)期將結(jié)合本班的實(shí)際狀況制定本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃。

一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的的學(xué)習(xí)，本班孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字1-10的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)、按物點(diǎn)數(shù)、10以?xún)?nèi)的組成與分解和10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，以及熟悉簡(jiǎn)潔的圖形和圖形的二等分，四等分。而對(duì)于這些所學(xué)的學(xué)問(wèn)大局部孩子把握的很好，但有些力量弱的孩子書(shū)寫(xiě)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，加減法運(yùn)算還需在教師的提示下才能夠借助手指運(yùn)算出來(lái)。對(duì)于這些孩子本學(xué)期還待加強(qiáng)指導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀及標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)數(shù)字1—20。

2、學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

3、熟悉各種圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

4、初步熟悉時(shí)鐘，如鐘面的時(shí)針，分針，秒針，并懂得整點(diǎn)和半點(diǎn)以及人民幣的簡(jiǎn)潔運(yùn)用。

三、教學(xué)措施與方法

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，也產(chǎn)生于我們生活的需要。因此在我們的教學(xué)活動(dòng)中主要以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為目的，結(jié)合日常生活和嬉戲活動(dòng)，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，擺布教具進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算技能，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。

本學(xué)期，我將嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持備好每一節(jié)課和二次備課，多向師傅和組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，仔細(xì)上好每一節(jié)課，為我們的孩子順當(dāng)進(jìn)入小學(xué)打好根底。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

新年伊始，萬(wàn)象更新。我們迎來(lái)了突飛猛進(jìn)的兔年，也馬上迎接新學(xué)期的更多挑戰(zhàn)，為了更好的開(kāi)展工作，特制訂如下工作規(guī)劃。

一、個(gè)人素養(yǎng)和思想方面。

連續(xù)積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理念，并且結(jié)合實(shí)際狀況應(yīng)用探究，完善更加適合、高效的教與學(xué)的方式。仔細(xì)虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)同事和家長(zhǎng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，準(zhǔn)時(shí)改良，做到盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔。做好日常的教學(xué)工作，細(xì)心預(yù)備好每一節(jié)課，細(xì)心批改每一次作業(yè)，急躁做好每一次輔導(dǎo)，真正無(wú)愧于心，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，不辜負(fù)學(xué)校的重托和家長(zhǎng)的期望。

二、學(xué)情分析。

本學(xué)期時(shí)間較短，保質(zhì)保量的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，連續(xù)不斷提高成績(jī)，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)的道路上不斷深化熟悉穩(wěn)固所學(xué)。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)和摸索，我認(rèn)為兩個(gè)班的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)把握了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法，還有一小局部學(xué)生的根底不太扎實(shí)，存在肯定的困難。另外兩個(gè)班的學(xué)生的特點(diǎn)也不盡一樣，11班的學(xué)生課堂易于組織教學(xué)但是稍顯沉悶，12班的學(xué)生課堂氣氛活潑但是局部學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水不太扎實(shí)。所以，應(yīng)實(shí)行不同有針對(duì)性的教學(xué)方法因材施教。在兩極分化日益嚴(yán)峻的情形下，如何提高差生培育優(yōu)生提到議事日程上來(lái)。

三、存在的問(wèn)題和解決方法。

數(shù)學(xué)偏科問(wèn)題是最讓學(xué)生和教師頭疼的問(wèn)題，所以作為首要問(wèn)題，對(duì)與數(shù)學(xué)偏科嚴(yán)峻的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)加大檢查和催促力度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的指導(dǎo)，讓兵教兵，到達(dá)提高成績(jī)的目的。本學(xué)期，教學(xué)時(shí)間較短，任務(wù)又多，所以在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)突出高效，不能只一味的貪快，還要重視效果和質(zhì)量。以便打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底，為九年級(jí)做好預(yù)備，也防止兩極分化的加劇。

新的學(xué)期，面臨更多新的挑戰(zhàn)，堅(jiān)信在不懈的努力下，肯定會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步！

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)改革為動(dòng)力、以學(xué)校創(chuàng)立為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培育學(xué)生的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全面改良教育教學(xué)方法，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，搞好本組教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)高一、高二的常規(guī)教學(xué)，高三的復(fù)習(xí)備考工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、詳細(xì)措施

1、相互學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

利用教研備課、活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，連續(xù)加強(qiáng)三新學(xué)習(xí)，汲取最新教改信息，提升教育理論，改良教學(xué)方法，同時(shí)開(kāi)展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)展校際溝通，專(zhuān)家培訓(xùn)，名師講座，擴(kuò)大視野，豐富提高，完善積存，做到善學(xué)才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、開(kāi)展說(shuō)課資源共

教學(xué)討論重要的是仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動(dòng)，做好教學(xué)工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說(shuō)課的形式對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進(jìn)展闡述，提出突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習(xí)的變式訓(xùn)練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學(xué)法指導(dǎo)等，進(jìn)展組內(nèi)教流，相互切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

3、轉(zhuǎn)變課型，留意實(shí)效

結(jié)合學(xué)校創(chuàng)立，開(kāi)展“三名”、“四課”活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)組的作用，開(kāi)展多種形式的課型，討論課型。如高一新教材的討論課、高二教學(xué)的概念引入課、高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)的討論課等形式上有概念的引入課，例習(xí)題課、講解課、試卷評(píng)講課、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課、多媒體應(yīng)用課等，以此為紐帶帶動(dòng)各組的教研教改活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課的監(jiān)視與指導(dǎo)，改良教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積極組織本組教師參與校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的各類(lèi)公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案評(píng)比、五項(xiàng)技能競(jìng)賽等，以此促進(jìn)提高教師的綜合素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)閱歷。

20xx學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)規(guī)劃

標(biāo)簽：小學(xué)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃,初中數(shù)學(xué)工作規(guī)劃,20xx學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)規(guī)劃,

4、加強(qiáng)治理，落實(shí)常規(guī)

依據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)治理與檢查。以備課組長(zhǎng)、學(xué)科指導(dǎo)組為主體，對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)展逐一檢查、監(jiān)視、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)備課組的教學(xué)進(jìn)度的安排，集體備課的落實(shí)，單元檢測(cè)的組織等工作進(jìn)展檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注意實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí),依據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)立實(shí)際,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、競(jìng)賽等活動(dòng),仔細(xì)預(yù)備,爭(zhēng)取取得最正確的成績(jī),為參與上一級(jí)組織的相應(yīng)的競(jìng)賽,推舉最正確人選,為學(xué)校和數(shù)學(xué)組獲得更大的榮譽(yù).

5、勤于總結(jié)，深化提高

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，常規(guī)培訓(xùn)，鼓舞引導(dǎo)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)總結(jié)，積極思索，撰寫(xiě)有關(guān)方面的論文，如數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)論、典型例題評(píng)析、高中新教材教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)訪(fǎng)談、教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐力量，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

詳細(xì)安排：

二月份：三新及有關(guān)理論學(xué)習(xí)；新教師聽(tīng)課、評(píng)課；

三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等公開(kāi)課的開(kāi)展；

五月：組織好學(xué)科優(yōu)秀CAI課件比武及高一、高二月考及高三模擬考試。

六月：各備課組期末小結(jié)及常規(guī)教學(xué)檢查。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

為了讓小班學(xué)生下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師制定小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃也是很有必要的!

一、狀況分析：

本班大多數(shù)幼兒都喜愛(ài)上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會(huì)整理玩具，將物品物歸原處。寵愛(ài)參與戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)，很多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開(kāi)朗起來(lái)，喜愛(ài)與同伴交往。但與此同時(shí)許多孩子還存在著一些狀況，在家表現(xiàn)為任性，倔強(qiáng)，愛(ài)發(fā)脾氣，依靠性強(qiáng)，以自我為中心，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，不情愿自己吃飯，挑食者較多，心情波動(dòng)比擬利害，需要教師更進(jìn)一步的教育與關(guān)愛(ài)。通過(guò)最近與家長(zhǎng)接觸，發(fā)覺(jué)我班局部家長(zhǎng)比擬重視早期啟蒙教育，常常帶幼兒外出增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，個(gè)別幼兒已在家進(jìn)展早期閱讀，有肯定的可塑性。但仍有個(gè)別家長(zhǎng)不重視早期教育，這就需要急躁的”做好家長(zhǎng)工作。

二、學(xué)期目標(biāo)：

1、使幼兒在熟悉物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，熟悉并會(huì)寫(xiě)數(shù)字1—10，并能用數(shù)字表示一樣數(shù)的物體。

2、使幼兒會(huì)比擬10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、教幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減，正確迅把握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

4、教幼兒熟悉圓形、正方形、長(zhǎng)方形，并能正確區(qū)分各圖形，把握它們的特征。

5、教幼兒熟悉長(zhǎng)短，粗細(xì)，比擬出最長(zhǎng)和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序。

6、啟發(fā)幼兒按物體數(shù)目的不同進(jìn)展10以?xún)?nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心分清前后左右。

8、培育幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)快速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料

三、詳細(xì)措施

1、依據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒閱歷的根底上。

3、為幼兒供應(yīng)多種操作，探究的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒積極操作，探究。

4、結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫忙幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、結(jié)合嬉戲活動(dòng)，操作，穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

6、結(jié)合操作卡片，幫忙幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

7、家長(zhǎng)協(xié)作教師，共同幫忙幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇7

內(nèi)容解析：

不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類(lèi)社會(huì)中，概率正是討論這種現(xiàn)象、提醒其統(tǒng)計(jì)規(guī)律并幫忙我們形成決策的數(shù)學(xué)工具.且隨著生產(chǎn)的進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，概率在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)猜測(cè)中的作用愈加廣泛和重要，把握概率的根本學(xué)問(wèn)和思想方法已成為現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng).

用頻率估量概率是概率初步這一章的第三節(jié)，是在學(xué)生初步了解概率的意義及會(huì)用概率的古典定義求一些簡(jiǎn)潔等可能大事的概率之后對(duì)概率的進(jìn)一步討論.教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及進(jìn)展規(guī)律.歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)受了三個(gè)階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計(jì)定義;③概率的公理化定義.2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.概率的古典定義相對(duì)簡(jiǎn)潔，所涉大事的概率有確定的結(jié)果，學(xué)生易于承受，而概率的統(tǒng)計(jì)定義其內(nèi)涵更為深刻.3、相對(duì)于概率的古典定義，用頻率估量概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個(gè)條件的限制，適用范圍更廣.

所謂頻率，是在一樣條件下進(jìn)展重復(fù)試驗(yàn)時(shí)大事發(fā)生的次數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)的比值，其本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能夠確定，且隨著試驗(yàn)的不同而發(fā)生轉(zhuǎn)變.而一個(gè)隨機(jī)大事發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無(wú)關(guān).從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)分的，但在大量的重復(fù)試驗(yàn)中，隨機(jī)大事發(fā)生的頻率會(huì)呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會(huì)越來(lái)越集中在一個(gè)常數(shù)四周，具有穩(wěn)定性，即試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于其理論概率.1713年，瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對(duì)這一客觀規(guī)律性從理論上賜予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律.基于此，我們可以用這個(gè)穩(wěn)定的頻率作為大事發(fā)生的概率──一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，假如大事A發(fā)生的頻率

會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)P四周，那么大事A發(fā)生的概率P(A)=P.這也就是概率的統(tǒng)計(jì)定義.它突破了對(duì)隨機(jī)大事發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制，提醒了偶然性中蘊(yùn)含的必定規(guī)律.頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計(jì)定義的核心，相比古典定義用頻率估量概率更具普適性，它是求概率最根本的方法.

教學(xué)重點(diǎn)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性.

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析：

目標(biāo)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計(jì)定義;能通過(guò)對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率;培育學(xué)生的動(dòng)手力量和處理數(shù)據(jù)的力量，培育學(xué)生的理性精神.

目標(biāo)解析：1、能夠通過(guò)試驗(yàn)獲得大事發(fā)生的頻率，并通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)大事內(nèi)部所蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性.知道大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可作為大事發(fā)生概率的估量值.

2、結(jié)合生活實(shí)例，能進(jìn)一步明晰頻率與概率的區(qū)分與聯(lián)系，了解用頻率估量概率的方法與列舉法求概率的區(qū)分，并能夠通過(guò)對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率.

3、在經(jīng)受用試驗(yàn)的方法探究概率的過(guò)程中，培育學(xué)生的動(dòng)手力量、處理數(shù)據(jù)的力量，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)意識(shí)、進(jìn)展概率觀念，同時(shí)培育學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探究的精神及溝通與協(xié)作精神.

二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

1、由于學(xué)生初學(xué)概率，且在此之前面對(duì)求概率的隨機(jī)大事都是等可能大事，對(duì)于一些結(jié)果不是等可能的隨機(jī)大事(如：認(rèn)為姚明一次罰籃的結(jié)果進(jìn)與不進(jìn)是等可能的)會(huì)依舊實(shí)行列舉法，這類(lèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是對(duì)用列舉法求概率的兩個(gè)條件把握不夠，對(duì)大事發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

2、頻率在肯定程度上可以反映隨機(jī)大事發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能確定，無(wú)法從根本上刻畫(huà)大事發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復(fù)試驗(yàn)的條件下，可以近似地作為這個(gè)大事的概率.概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后得出的結(jié)論，是一種大的整體趨勢(shì)，是頻率在理論上的期望值，它是一個(gè)確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無(wú)關(guān).頻率與概率是從量變到質(zhì)變，是對(duì)立統(tǒng)一的.對(duì)于初學(xué)者，對(duì)兩者關(guān)系的理解，還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.

3、簡(jiǎn)單忽視大量重復(fù)試驗(yàn)這個(gè)用頻率估量概率前提條件.這一問(wèn)題的消失也是對(duì)概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致.概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的，假如試驗(yàn)次數(shù)太少，試驗(yàn)頻率可能會(huì)與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進(jìn)而不能合理的估量概率.

教學(xué)難點(diǎn)：大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率穩(wěn)定值的分析，對(duì)頻率與概率之間關(guān)系的理解.

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景引入：

問(wèn)題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

播放NBA(美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊(duì)VS奇才隊(duì)的競(jìng)賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫(huà)面停滯，屏幕顯示：?jiǎn)栴}：姚明罰進(jìn)的概率有多大?

學(xué)生先思索、爭(zhēng)論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說(shuō)法：