人教部編版四年級下冊-鐵杵成針公開課教案

《鐵杵成針》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“卒”這個(gè)生字，會寫“逢、卒”2個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文。3．繼續(xù)借助注釋或“組詞法”理解全文意思。教學(xué)重點(diǎn)借助注釋大致了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)李白知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：同學(xué)們，想必大家對李白非常熟悉了。我們從小就是背著他的詩長大的。李白小時(shí)候，有些貪玩，結(jié)果因?yàn)橐患?，讓他做了改變。到底是什么事呢？我們一起學(xué)習(xí)小古文《鐵杵成針》。2．鐵杵是什么？（用來舂米或搗衣的鐵棒。）鐵棒怎么會成針呢？二、回顧方法，依法自學(xué)1．回顧方法。（1）讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（2）借助注釋（或組詞法），理解文章的意思。（3）品味語言，感悟品質(zhì)。2．依法自學(xué)。出示注釋：①世傳：世世代代相傳。②未：沒有。③棄：放棄。④是：這。⑤媼：婦女的通稱。⑥方：正在。⑦感其意：被她的意志感動。⑧還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。3．匯報(bào)交流。（1）讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。同桌互查，全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：①世傳/李太白讀書/山中。②逢/老媼/方磨鐵杵。（2）借助注釋（或組詞法），理解文章的意思。文中哪些詞可以用組詞法解釋？預(yù)設(shè)：傳：相傳；棄：放棄；去：離去；意：意志；感：感動……全文翻譯：磨針溪在眉州的象耳山腳下。世世代代相傳李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人正在磨鐵棒，就問她在干什么，老婦說：”我想把它磨成針。“李白被她的意志感動，就回去完成了學(xué)業(yè)。（3）聽說老婦人要把鐵杵磨成針，李白會跟老婦人說什么？他心里是怎么想的？聯(lián)系后文，進(jìn)行想象。（此處引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)后文李白“感其意”，揣摩李白與老婦人的對話以及他所想，從而感受到李白被老婦人持之以恒的精神所感動。）三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合人非圣賢，孰能無過？一個(gè)人犯錯(cuò)并不可怕，只要能及時(shí)改正，一樣會成為了不起的人。和李白一樣，古時(shí)候的音樂家薛譚也曾犯過錯(cuò)誤，他又是怎樣改正的呢？請同學(xué)們以小組為單位，閱讀《圖書》中的《薛譚學(xué)謳》一文，并完成自主學(xué)習(xí)單。課件出示自主學(xué)習(xí)單）自主學(xué)習(xí)單文章中難懂的詞句文中講了什么事？請簡單概括。讀完這篇文章，你有怎樣的感受？2.指導(dǎo)朗讀（課件出示：秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。）（1）指導(dǎo)認(rèn)讀“衢”。“衢”讀音qd。意為郊區(qū)的大路。（2）反復(fù)朗讀，抓住“聲振林木”、“響遏行云”兩個(gè)詞語體會秦青歌聲的高妙。聲振林木：形容歌聲感人，振動了樹林。響遏行云：形容歌聲響亮阻止了云彩的流動。（3）體會想象：若你是學(xué)謳的薛譚，聽到如此高妙的歌聲，你有什么感受？3.師生交流自主學(xué)習(xí)單內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)單

文章中難懂的詞句例：秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。譯文：秦青沒有阻攔他，只是在城外的大路旁為他設(shè)酒踐行。席間，秦青拍著竹板唱了一首非常悲壯的曲子，歌聲把樹林都振動了，甚至連天上的云朵也停止不動了。文中講了什么事？請簡單概括。例：薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)成就想回家，秦青在送行時(shí)為他唱了一首歌，讓他看到了自己的差距，于是他再也不敢驕傲自滿了，從此虛心求學(xué)。讀完這篇文章，你有怎樣的感受？板書設(shè)計(jì)鐵杵成針感其意持之以恒感其意持之以恒鐵杵成針》教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“卒”1個(gè)生字，會寫“逢、卒”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀《鐵杵成針》。在朗讀中學(xué)會停頓，進(jìn)一步掌握朗讀文言文的基本方法。理解部分文言字詞的意思，進(jìn)一步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻Ｄ苡米约旱脑拸?fù)述成語故事。教學(xué)方法：結(jié)合注釋，自主探究，小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)手段：新授課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們對李白這位大詩人在熟悉不過了吧？他一生寫過許多膾炙人口、流傳千古的古詩有詩仙之稱。你們都知道李白的哪些古詩？誰起來說給大家聽聽？生：（《望天門山》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》《望廬山瀑布》《靜夜思》《贈汪倫》《古朗月行》《獨(dú)坐敬亭山》同學(xué)們學(xué)了不少李白的古詩師：那你們知道李白小時(shí)候的事嗎？老師今天為同學(xué)們帶來了李白上學(xué)時(shí)候的故事，出示課題——《鐵杵成針》。二、新授（一）揭示課題，讀一讀，理解“鐵杵”。全班齊讀課題。小組討論“杵”字是什么部首？可能是什么意思?那么“鐵杵”又是什么意思呢？預(yù)設(shè)：理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字可能與木有關(guān)?！拌啤笔鞘裁茨?？是木頭，是木棒，對，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？（2）看一看過渡：請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把這根鐵杵磨成針呢？我們來看課文。（二）字詞學(xué)習(xí)1?讀讀詞語，理解詞義。⑴示詞語，指名朗讀下面詞語：磨針世傳逢老媼鐵杵曰還卒明確：“逢”是后鼻音，讀fQng”；“卒”是平舌音，讀'ZU”；“曰”讀“yud”，注意與“日”的區(qū)別；“還”hudn是多音字，在文中讀“hudn”。老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老奶奶或老婆婆。寫一寫“逢”“卒”

去］離開。方］正在。［感］被……感動。卒業(yè)］完成學(xué)業(yè)。三）初讀課文。成］去］離開。方］正在。［感］被……感動。卒業(yè)］完成學(xué)業(yè)。文中對李白的稱呼在不斷變換，請找一找。生：李太白、太白。為什么不全部稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？師強(qiáng)調(diào)：李白字太白，古人不稱名只稱字，稱字表示對他人的一種尊重。這樣稱呼不僅避免重復(fù)，而且表達(dá)更簡潔。3教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。（1）標(biāo)出停頓，教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。（2）學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀出節(jié)奏。（四）細(xì)讀感悟引導(dǎo)學(xué)生將古文翻譯成現(xiàn)代文。磨針溪，在象耳山下。（磨針溪，在眉州的象耳山下）。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。（傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成自己的學(xué)業(yè)，就離開了。）過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感

其意，還卒業(yè)。（他路過這條小溪，見到一個(gè)老婦人在那里磨一根鐵棒，他感到奇怪，于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?，于是就回去完成了學(xué)業(yè)。）2說一說句中李太白與老婆婆的對話和心理活動，李太白疑惑什么？老婆婆的回答讓李太白明白了什么道理？（五）回顧拓展1、再讀古文，疏通文意。2、你覺得你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什么？這對李白有什么啟發(fā)？（老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們只，要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。）（六）總結(jié)本文講述了李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成自己的功課，打算半途而廢，這時(shí)候受到一個(gè)老婦人鐵杵磨成針的啟發(fā)，回去繼續(xù)完成自己學(xué)業(yè)的故事。這個(gè)故事告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。三、板書設(shè)計(jì)李太白讀書未成，棄去逢老媼磨鐵杵感其意，還卒業(yè)持之以恒李太白讀書未成，棄去逢老媼磨鐵杵感其意，還卒業(yè)持之以恒四、課后作業(yè)：1.解釋小古文并說出感悟2.背誦并默寫小古文完成同步練習(xí)五、課后反思鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀，認(rèn)讀“卒”，會寫“逢，卒”2個(gè)生字2、結(jié)合注釋理解文章的內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)正確，流利地朗讀，從人物的語言和動作，感受人物的品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)能參考注釋讀懂每一句話的意思教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示題目1、老師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》2、釋題"鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思？李太白，就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被人譽(yù)為“詩仙”與杜甫并稱為“李杜”，其人爽朗大方，愛飲酒，作詩，喜交友。李白有《李太白集》傳世。詩作中多以醉時(shí)寫書成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》。3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納（1）是誰把鐵杵磨成針的？（2）為什么把鐵杵磨成針?（3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（4）課前預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講講這個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子。1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾次。（1）注意“卒”“逢”的讀音（2）指導(dǎo)書寫2、老師范讀課文，努力做到有聲有色，流暢自然，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。3、讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)，一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)，出示原文停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。4、學(xué)生自由讀三、精讀課文，理解文意。1、學(xué)生對照注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇到困難及時(shí)幫助。2、講解自己對文中語句的理解，老師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。3、出示課文大意。四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1、什么品質(zhì)？鍥而不舍，持之以恒的精神，只要我們有這種精神還有什么事做不成呢？2、你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？3，“鐵杵成針”帶給我們的啟示？（1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。（2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。（3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。五、復(fù)述故事，背誦課文1、自己講講這個(gè)故事2、再次指導(dǎo)朗讀教學(xué)反思《鐵杵成針》這篇課文，比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。好的方面1，文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易的，教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意，只有每句話的意思都懂，才能正確的斷詞斷句讀能順。2，在教學(xué)中還注意以下的問題，發(fā)揮范讀的重要性，要有聲有色，流暢自然，注意斷句，做到準(zhǔn)確，要注意讀法，一速度要慢，二停頓得當(dāng)，三讀出不同句式的語氣。不足之處：應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主的理解課文，結(jié)合語境理解詞語，而不采取老師一味的教的方式。分享：一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。能用自己的話?fù)述成語故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。三、教學(xué)過程一、故事引入，初識文意1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）2.引伸學(xué)習(xí)：李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢?二、斷句朗讀，初步感知課文大意1.（課件出示原文）首先，請大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）2、課件出示斷句，學(xué)生對照。3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容?！咳?、借助注釋，理解課文1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？2.請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到群交流?；顒訖z測自學(xué)效果?；顒?.下面老師出一個(gè)詞，你會解釋嗎？（出示課件詞語解釋，提問：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）活動2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）活動3.下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。預(yù)設(shè)鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。感其意:被她的意志感動。感:被感動。媼:婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清平樂.村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟?！克摹⒅笇?dǎo)朗讀，加深感悟1.請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）