蘇教版三下第一單元備課

第一單元單元備課教材分析本單元共三篇課文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目的1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。3、引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情。單元重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。3、通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學(xué)建議將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課時(shí)分配培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）

習(xí)作1（1）

練習(xí)1（2）1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語。

2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過視頻建立起對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的感性印象，找出長(zhǎng)城與運(yùn)河的特性；3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)紅色板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，說明長(zhǎng)城和運(yùn)河是足以相提并論的不朽之作。2、生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

Ppt1

、長(zhǎng)城

被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬三千多里，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。

Ppt2出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查生字讀音。

駕駛

譜寫

創(chuàng)造

民族

綢帶

連綿起伏

曲折蜿蜒

萬里長(zhǎng)城

首都

不朽的詩篇

奇異的景象（1）讀準(zhǔn)多音字

曲qū(曲折)

都

dū（首都）

qǔ（歌曲）

dōu（都有）

(2)前鼻音：蜒篇

后鼻音：杭創(chuàng)2、字形辨析：延：

蜒

誕

廷：朝廷

庭院

小艇

挺立

雷霆

3、字形練習(xí)：選字填空

（1）駕

架

罵

（

）駛

書（

）

責(zé)（

）（

）車

（2）蜓

延

蜒

蜻（

）

蜿（

）

（

）長(zhǎng)

4、二讀，聯(lián)系課文，理解詞語

（1）查詞典并聯(lián)系上下文解詞：曲折蜿蜒（像蛇一樣曲折爬行的樣子）、

連綿起伏（或高或低接連不斷的樣子。）譜寫、不朽

（2）查資料：嘉峪關(guān)三、再讀課文1、各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

2、思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看？看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課作：比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累

駕（

）朽（

）

篇（

）

綢（

）

架（

）巧（

）

遍（

）

周（

）1、熟讀課文；2、完成《習(xí)字冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。2、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；認(rèn)識(shí)設(shè)問句的形式與作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。2、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫新詞：駕駛

譜寫

創(chuàng)造

民族

綢帶

不朽

詩篇

曲折蜿蜒

2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬里長(zhǎng)城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。二、精讀課文第一部分1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。2、閱讀探究：（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，全面）（2）提示讀——我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

提問：這里有個(gè)詞——奇異，給它找個(gè)近義詞——奇特

哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

（3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒——長(zhǎng)，大穿行——?jiǎng)痈?，好像是有生命的難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北面依山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢？舉個(gè)例子來說吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個(gè)來回。講到這里，你想到了什么?（難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬里長(zhǎng)城”。）（5）補(bǔ)充資料《長(zhǎng)城》一課中對(duì)修建長(zhǎng)城的巨石的描寫。A、談閱讀體會(huì)。人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，B、是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長(zhǎng)城代表著中華民族的精神。（6）讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？自豪地讀！3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。

請(qǐng)學(xué)生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處。出示：Qián

yán

piān

xiān

qiān

biān

piān

xiān前

蜒

篇

先

前

邊

篇

先4、齊讀。嘗試背誦。三、精讀課文第二部分1、比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰能又快又好地背下來，要?jiǎng)幽X筋，找規(guī)律。2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么？（1）詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復(fù)手法”體現(xiàn)了詩歌語言的韻律美。（2）理解詞語意思，體會(huì)語言的形象美。讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。

長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。

運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。

A、指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺中穿行，有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行……引讀：長(zhǎng)城像……B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的？把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。

為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘。有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

3、讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎？四、拓展延伸。圖片展示我國(guó)祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦全文，默寫。2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。

板書設(shè)計(jì)：1長(zhǎng)城

和

運(yùn)河（人間奇跡）6700千米

1747千米像巨龍

像綢帶連綿起伏

銀光閃閃曲折蜿蜒

伸向天邊古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造2

美麗的南沙群島第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解"星羅棋布","合壁"等詞語。3、正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。初步理解課文內(nèi)容及課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、欣賞插圖。2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門，美麗富饒的南沙群島。3、板書課題指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。南沙群島怎樣？（美麗）二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、檢查自學(xué)效果。

(1)多媒體出示詞語：遼闊

島嶼

礦產(chǎn)

水天相連

壯觀

寶庫(kù)

海龜

星羅棋布

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。

3、指名分自然段朗讀課文。結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。難以計(jì)數(shù)（shu）

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:你對(duì)南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關(guān)語句。

2、交流所畫句子，齊讀句子。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1、鞏固生字。

(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。

浩瀚海域島嶼遼闊

繁衍心曠神怡星羅棋布海龜

(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊”“嶼”“龜”三個(gè)字.闊：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框里是個(gè)“活”字。嶼：第五筆是豎折彎鉤。龜：最后一筆是豎彎鉤。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)會(huì)本課生字組詞。

2、在中國(guó)地圖上找到南沙群島，結(jié)合課文內(nèi)容向爸爸媽媽介紹南沙群島，可以用課文的語言，也可以用自己的語言創(chuàng)作性的表述。板書設(shè)計(jì)：美麗的南沙群島遼

闊

嶼

羅

庫(kù)

資

僅

暗

龜

合

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)圍繞中心句,從不同角度寫話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

注重對(duì)學(xué)生語言的積累。初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象。細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、傳說中的南沙群島是什么樣的?2、指名讀第一自然段。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句,邊讀邊想象。結(jié)合理解“星羅棋布”。象棋子布在棋盤上一樣，到處都是。(3)指導(dǎo)朗讀第一、二句。(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽。評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語的意思。歷史悠久3、激疑過渡：

(1)齊讀第1自然段

(2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個(gè)人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？（二）學(xué)習(xí)第2自然段1、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫(kù)。2、學(xué)生自學(xué)第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”?在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么?3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。4、為什么說南沙群島是一座寶庫(kù)?請(qǐng)你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)?5、師生合作朗讀,體會(huì)總分寫法。（總）寶庫(kù)——一（分）是水產(chǎn)；二是礦產(chǎn)小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。6、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦。（三）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：南沙群島不光有豐富的寶藏，而且景色迷人。1、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。2、那金色的沙灘,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。4、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。5、創(chuàng)作繪畫和課文理解“清澈明亮”、“藍(lán)玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。6、指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說一說.7、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦。這一節(jié)圍繞哪句話寫的？與第二節(jié)比較那里一樣？——總分練習(xí)說話：總——花園里的花真美麗。分——三、創(chuàng)設(shè)情景，加深體悟1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會(huì)。

2、老師或?qū)W生扮演記者對(duì)游客（學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文第二、三自然段。

2、根據(jù)二三節(jié)的構(gòu)段方式——總分，練習(xí)寫一段話。板書設(shè)計(jì)：2美麗的南沙群島物產(chǎn)豐富

用之不竭

難以計(jì)數(shù)景色迷人

心曠神怡

旅游勝地

廬山的云霧第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞意。3、初步了解課文內(nèi)容，感知廬山云霧的兩大特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；初步認(rèn)識(shí)總分段式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詩歌，導(dǎo)入新課1、指名背誦詩歌：《題西林壁》、《望廬山瀑布》。2、這兩首詩，都是寫的哪一座山？（板書：廬山）大詩人蘇軾和李白通過寫廬山的山峰、飛瀑，贊美了廬山的奇和美。對(duì)于廬山，你還知道哪些？（相機(jī)介紹：廬山位于江西省九江市南面，我國(guó)十大名山之一。風(fēng)景奇麗，歷代許多帝王如夏禹、秦始皇都到過廬山，李白、杜甫等1500多位文壇巨匠來到廬山，留下了4000多首詩詞歌賦。這兩首是我們最熟悉也最有名的。）過渡：廬山的美，不僅美在高峰、幽谷、瀑布、溪流，最有特色的，還是那變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。今天，讓我們?cè)僖淮巫呓鼜]山，去感受廬山的云霧。（板書：的云霧）二、初讀課文，感知特點(diǎn)1、范讀，要求：聽清生字讀音，長(zhǎng)句中的停頓。2、自由讀課文，要求：聲音響亮，字字清晰，讀出停頓。3、檢查詞語。出示詞語，指名讀。（1）指出多音字：似籠系漂（2）讀四字詞語。4、指名分小節(jié)讀課文。5、回答問題：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？課文分別用兩個(gè)自然段進(jìn)行了具體介紹。哪兩個(gè)？（2、3）從這兩個(gè)自然段中，你能再分別找出一個(gè)概括云霧特點(diǎn)的詞語嗎？（板書：千姿百態(tài)瞬息萬變）理解“千姿百態(tài)”：指姿勢(shì)、形態(tài)很多?！八蚕⑷f變”：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。過渡：第一自然段告訴我們什么？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀，提問：你知道了什么？（變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩）2、廬山有哪些秀麗的景色？圈出來。（高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧）

3、這些景色哪一點(diǎn)寫得特別具體、特別好？作者是怎樣描寫云霧的？理解“變幻無常”。4、為什么漫步山道，會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺？結(jié)合看圖理解。5、小結(jié)過渡：漫步山道，人在霧中，霧在身邊，不但頭上有霧，連腳下也有云霧，似乎隨手就能觸摸到云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。6、齊讀第一自然段。四、指導(dǎo)書寫生字1、想辦法識(shí)記生字。2、區(qū)別形近字：幻——幼姿——資瀑——爆返——板廬——爐3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“瀑”、“罩”。指出“系”的部首是“糸”。4、習(xí)字冊(cè)描紅。五、布置作業(yè)1、形近字組詞。（見上）2、多音字組詞。（似籠系漂）3、從文中找出下列詞語的近反義詞。近：美麗（秀麗）變化（變幻）增加（增添）神奇（神秘）散步（漫步）感受（感覺）姿勢(shì)（姿態(tài)）布滿（彌漫）遮攔（遮擋）清晰（清楚）龐大（巨大）環(huán)繞（纏繞）反：模糊（清楚）減少（增添）沉淀（漂?。?、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法，感悟廬山云霧的奇幻美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、出示四字詞語，指名讀。（見書后練習(xí)題３）2、上節(jié)課，我們初讀了課文，你能選用其中的詞語，來說說廬山的云霧給你留下的印象嗎？3、云霧給景色秀麗的廬山更增添了幾分神秘的色彩。打開書，我們?cè)僖黄鸢训谝恍」?jié)朗讀一遍。齊讀。過渡：廬山的云霧有什么樣的特點(diǎn)呢，這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者筆下的廬山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美麗、神奇、美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。4、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。過渡：廬山的云霧還有什么特點(diǎn)呢？我們?cè)賮砜吹谌」?jié)。三、學(xué)習(xí)第三自然段１、總結(jié)學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？從哪些詞語中知道云霧變化快？

（眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒等你……又變成）

(1)這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。(2)云霧還會(huì)有哪些變化？你也能像作者一樣展開豐富的想象，仿照書上的句子說一句嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。有感情地朗讀這一小節(jié)。練習(xí)背誦。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、廬山給云霧籠罩著，千姿百態(tài)，瞬息萬變。看到這樣的云霧，你還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人（學(xué)生說出）“流連忘返”。

2、誰能讀好最后一句話？五、總結(jié)拓展1、自古以來，廬山就吸引了許多帝王將相、文人墨客前來游覽，留下了4000多首詩詞歌賦。除了《望廬山瀑布》和《題西林壁》，老師再推薦一首毛澤東主席的《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》。出示，齊讀。（“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！薄珴蓶|）

2、廬山因此被稱為風(fēng)景名山、教育名山、文化名山。如今，美麗的廬山正以嶄新的面貌出現(xiàn)在世人的面前，它是我們中華民族的驕傲。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀、背誦課文。2、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、搜集有關(guān)廬山的圖片資料、古今詩文，在班上交流。板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧多

千姿百態(tài)

瞬息萬變

習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想；能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)；能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。教學(xué)重、難點(diǎn)：從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

一、課件出示圖畫，觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？2、這四幅圖寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整敘述一件事。3、分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。4、觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。(1)要交代小樹所在的地方。(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。(3)想象兩個(gè)小朋友說了些什么。根據(jù)圖意展開想象，要符合當(dāng)時(shí)的情況(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。5、閱讀全文。6、教師小結(jié)：這四幅圖畫的是小朋友的媽媽給小朋友脫了棉衣，穿在身上很輕快，由此想到要為家門口的小樹穿棉衣的事，于是她和小伙伴一起去給小樹脫棉衣。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述1、

觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴和小熊分別起個(gè)名字。題目可以是“我錯(cuò)了”）2、

觀察第一幅圖。說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?、觀察第二幅圖。

這時(shí)他們到了什么地方？小猴做了什么？小熊怎么做的？說說想象當(dāng)時(shí)他們會(huì)想些什么？說些什么？4、觀察第三幅圖。小熊在做什么？小猴的表現(xiàn)怎樣？

說說這是他們會(huì)說些什么話？當(dāng)時(shí)是什么表情？結(jié)果如何？三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿同位先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成本篇習(xí)作板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1脫棉衣仔細(xì)觀察

展開想象

層次分明

重點(diǎn)突出

練習(xí)1第一課時(shí)教學(xué)要求：1、完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。2、弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌。3、寫好鋼筆字（“返、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。教學(xué)過程：一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。1、出示中國(guó)地圖。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。2、接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3、了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。4、學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。5、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。6、找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1、出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2、交流。3、鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)