相貌各異的我們

《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)漣源三小：黃艷波教學(xué)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?！窘滩姆治觥勘菊n是小學(xué)科學(xué)（教科版）六年級(jí)上冊(cè)第四單元“生物多樣性”中的第五課,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生去了解物種的多樣和種群中個(gè)體的多種多樣，知道地球環(huán)境的多樣性導(dǎo)致了生物種類的多種多樣。前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性,是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對(duì)象,通過記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識(shí),本課則由認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性引申到認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間也存在差異，研究的對(duì)象也由其他動(dòng)植物轉(zhuǎn)換成生物家族中我們最熟悉的人類,通過探究人與人之間的不同,建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識(shí),從而豐富學(xué)生對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生物多樣性有很多的了解，知道地球上有很多的生物與人類同在，也知道同種生物的不同個(gè)體是可以區(qū)分的，但很少有人去仔細(xì)琢磨或求證；這是為什么？是什么原因造成這種現(xiàn)狀的？所以說，學(xué)生對(duì)生物的多樣性的認(rèn)識(shí)是朦朧的、凌亂的，經(jīng)過前四課的研究活動(dòng)，學(xué)生目前應(yīng)該能清楚的認(rèn)識(shí)到“生物種類的多種多樣”了。經(jīng)歷了3年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了不少的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，但是，這一課中，相貌、相貌特征、性狀、性狀組合這樣一些陌生、易混淆的詞匯將會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)于如何用科學(xué)的詞匯來解釋人為什么有著不同的相貌存在著極大的困難；其次，教材安排“做一次班級(jí)相貌普查”，學(xué)生在沒有了解各種性狀的辨別方法之前是無法在課前完成普查的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能A、知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。B、我們有不同的相貌特征，這些特征的不同組合造就了多種多樣的生命個(gè)體。

2、過程與方法經(jīng)歷一個(gè)觀察相貌特征、收集證據(jù)、分析和整理數(shù)據(jù)的科學(xué)過程，從而意識(shí)到每個(gè)生命個(gè)體都是獨(dú)一無二的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自己因基因而展示的相貌的獨(dú)特性，明白自己是獨(dú)一無二的，提升自我認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物的多樣性，意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、平面鏡若干、我的相貌特征分析表、小組相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等?！窘虒W(xué)過程】一、課題引入師：隨著科技的發(fā)展，人臉識(shí)別技術(shù)刮起一陣新潮流的旋風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的圖片。(學(xué)生看大屏幕)師：為什么人臉識(shí)別技術(shù)可以成為身份驗(yàn)證的新技術(shù)之一？生：因?yàn)槊總€(gè)人長得不一樣。師：也就是每個(gè)人的相貌都不同，這樣就可以把每個(gè)人區(qū)分開來。好，今天我們一起來學(xué)習(xí)——相貌各異的我們。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還能引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。]二、課堂新授活動(dòng)一：觀察我們的不同（PPT上展示圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的圖片，你能幫老師找到相同的地方和不同的地方嗎？生：不同的是左邊是單眼皮，右邊是雙眼皮。師：那有相同的地方嗎？生：他們的皮膚都是黃色。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。師：我們可以將眼皮、眉毛、嘴唇等描述為相貌特征，而將單眼皮、雙眼皮等描述為眼皮這個(gè)相貌特征的不同性狀。人與人的某一個(gè)相貌特征可能相同也可能不同。師：除了膚色和眼皮這兩種相貌特征，我們身上還有很多種相貌特征，讓我們一起來看看吧。（繼續(xù)出示幾組不同的相貌特征圖）（可以簡(jiǎn)單解釋各種相貌特征。前額發(fā)際：指頭發(fā)和前額相交的那條線，如果中間有一個(gè)小尖稱為前額“V”發(fā)尖，如果沒有稱為前額平發(fā)際。）[設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，加深學(xué)生對(duì)性狀的認(rèn)識(shí)，講解相貌特征和性狀的區(qū)別，是為了防止學(xué)生對(duì)兩者分不清，并且為活動(dòng)二相貌特征的調(diào)查做好準(zhǔn)備。]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況反饋：知道每個(gè)個(gè)體之間有差異存在?；顒?dòng)二：做一次班級(jí)相貌普查（1）師：如果老師想讓大家觀察自己的相貌特征，同學(xué)們有什么好方法？生：可以照鏡子觀察、可以請(qǐng)同學(xué)幫我看，然后告訴自己。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用剛剛說到的這些方法好好觀察自己，并完成《我的相貌性狀分析表》師：（出示匯報(bào)模板）誰分享下你是怎樣的相貌特征？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)）師：你匯報(bào)得太完整，太精彩了，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。有誰和他擁有相同的相貌特征？[設(shè)計(jì)意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。]我們?cè)賮碚{(diào)查下小組里有多少相貌特征相同的同學(xué)。（小組合作，調(diào)查并完成《小組相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》）（每一組的小組長依次匯報(bào)，老師將數(shù)據(jù)輸入電腦）師：剛才我們已經(jīng)對(duì)全班同學(xué)的五個(gè)相貌特征進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并把數(shù)據(jù)輸入電腦中，得到了一個(gè)柱狀統(tǒng)計(jì)圖。通過柱狀統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們班有57人是直發(fā)，有56人是平發(fā)際······目標(biāo)達(dá)成情況：基本上掌握調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法，整理并分析數(shù)據(jù)的能力也大大提高了。師：（因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的相貌特征只有五個(gè)，所以同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)具有相同相貌特征）也就是有很多人擁有同一相貌特征，這樣還是沒辦法說明我們的相貌是互不相同的。那么我們的樣貌到底唯不唯一？帶著這個(gè)問題，我們來進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二強(qiáng)調(diào)觀察、討論、匯報(bào)，重在發(fā)展辨析不同現(xiàn)象特征的能力上，在對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行描述和交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用相對(duì)統(tǒng)一的詞匯分別描述他們所觀察的部位和這些部位的不同，使學(xué)生的描述更清晰，也更容易從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生科學(xué)探究的水平。]活動(dòng)三：我們的相貌是唯一的嗎師：（拼人臉活動(dòng)）在其他相貌特征不變，只改變臉型（圓型臉、橢圓型臉）和眼睛（小眼睛、大眼睛）這兩種相貌特征的情況下，同學(xué)們可以拼出多少種不同的人臉？生：拼出了四種不同的人臉。師：（課件展示）在上面的活動(dòng)中，如果我們僅僅研究眼睛（只考慮“大眼睛”和“小眼睛”這兩種性狀）這一種相貌特征，就可以把我們分成兩類:（大眼睛和小眼睛）;加上臉型這一種相貌特征（只考慮“圓型臉”和“橢圓型臉”這兩種性狀），就可以把我們分成4類（2×2）：[（圓型臉、大眼睛）、（圓型臉、小眼睛）、（橢圓型臉、大眼睛）、（橢圓型臉，小眼睛）]。3種相貌特征就可以將我們分成了2×2×2=8類（簡(jiǎn)單介紹性狀編碼圖）5種相貌特征就可以將我們分成了2×2×2×2×2=32類10種相貌特征就可以將我們分成了1024類40種相貌特征就可以將我們分成了一萬億類師：那我們還能找到兩個(gè)完全相同的人嗎？（生：雙胞胎）出示雙胞胎圖片，讓孩子們意識(shí)到雙胞胎也不是完全相同的。生：我們班就有一對(duì)雙胞胎。師：好，那請(qǐng)她們上講臺(tái)，我們一起來研究這有趣的事。師：可以發(fā)現(xiàn)，她們的樣貌并不完全相同，左邊同學(xué)的眉毛細(xì)一點(diǎn)，右邊同學(xué)的眉毛粗一點(diǎn)，左邊的同學(xué)是內(nèi)雙眼皮，右邊同學(xué)是外雙眼皮……說明雙胞胎的樣貌也不是完全一樣的。[設(shè)計(jì)意圖：在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出問題，讓他們主動(dòng)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流，以教師為主導(dǎo)，提供給學(xué)生直接參與各種科學(xué)探究活動(dòng)的平臺(tái)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，培養(yǎng)科學(xué)的探究、觀察能力，獲取更多的科學(xué)知識(shí)。通過動(dòng)手讓學(xué)生拼人臉拼圖，體會(huì)改變不同相貌特征所表現(xiàn)的不同性狀之間的組合，會(huì)產(chǎn)生不同的相貌，從而意識(shí)到不同的相貌特征的不同組合造就了多種多樣的生命個(gè)體。通過列數(shù)字說明在世界上不可能找到完全相同的兩個(gè)人。]活動(dòng)四：課外延伸達(dá)爾文的話：在這個(gè)世界上找不到兩片完全相同的葉子。對(duì)于這句話，你有什么想法？[設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)概念的教育過渡到人文價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生明白自己是獨(dú)一無二的，提升自我認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。]三、總結(jié)升華師：上了這節(jié)課，你有什么收獲？或者說一下你還有什么疑惑？生：上完這節(jié)課，我知道世界上沒有完全一樣的人，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。師：總結(jié)得真好，掌聲鼓勵(lì)。好，這節(jié)課就上到這。目標(biāo)達(dá)成情況:明白到每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無二的?！景鍟O(shè)計(jì)】相貌各異的我們（1）相貌特征：眼皮、耳垂、前額、下頜、頭發(fā)······（2）不同性狀的組合，使我們的相貌各不相同。所以世界上沒有兩個(gè)完全一樣的人，我們每個(gè)人的相貌都是唯一的?！窘虒W(xué)反思】本課從對(duì)動(dòng)植物的研究，推演到對(duì)我們?nèi)祟愖约旱姆诸愑^察研究。在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我播放了關(guān)于“人臉識(shí)別技術(shù)”在社會(huì)上應(yīng)用的視頻，然后順勢(shì)拋給學(xué)生一個(gè)問題：“為什么人臉識(shí)別技術(shù)可以成為身份驗(yàn)證的新技術(shù)之一”，從而引出本課的課題“相貌各異的我們”。學(xué)生反響積極，證明這樣的導(dǎo)入吸引到了他們的注意力。緊接著我出示了幾組對(duì)照比較明顯的同一相貌特征下顯示出的不同性狀圖，一邊讓同學(xué)們觀看，一邊講解，使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識(shí)相貌特征。在此基礎(chǔ)上再展開組內(nèi)的觀察活動(dòng)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)同組內(nèi)同學(xué)的相貌特征。學(xué)生在活動(dòng)中，表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，基本掌握了相貌特征。全班的相貌調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，課內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式首先在組內(nèi)開展調(diào)查活動(dòng)完成“我的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，然后進(jìn)行“小組相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)”，最后教師利用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并得到柱狀統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以很直觀地看到班上同學(xué)五個(gè)相貌特征的分布狀況，并且強(qiáng)調(diào)用數(shù)據(jù)來說明問題，更有說服力，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖找一找與自己相貌特征相似的同學(xué)，這個(gè)活動(dòng)開展得很有趣，使得課堂進(jìn)入了一個(gè)高潮。相貌是唯一的嗎？這項(xiàng)活動(dòng)是分類統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。先提出問題：兩種不同的相貌特征組合在一起，可以產(chǎn)生多少種不同的相貌？為了更直觀解決這個(gè)問題，我準(zhǔn)備了人臉貼圖讓孩子們通過自己動(dòng)手操作得出結(jié)論。簡(jiǎn)單介紹性狀編碼圖后又拋下懸疑：多種相貌的組合排列結(jié)果有幾種？對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)該可以利用數(shù)學(xué)的方法得出結(jié)論，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題能夠理解和應(yīng)用。使學(xué)生了解到每增加一種相貌特征，分類結(jié)果就多一倍。最終了解到40種不同的相貌特征可以把人類分成一萬億類，所以我們的樣貌各不相同。有學(xué)生會(huì)說雙胞胎的相貌特征是一樣的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情況再進(jìn)行分析，事實(shí)上，就