中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀察

第第頁(yè)中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀察篇一：中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)

觀測(cè)目標(biāo)：

1.了解小伙伴在棋類(lèi)活動(dòng)中的水平。

2.援助他們提高參加棋類(lèi)活動(dòng)的技能。

活動(dòng)狀況：

今日的益智區(qū)由四個(gè)小伙伴參加，他們都在玩飛行棋，其中江宗穎和楊毅一起玩。我看到他們一開(kāi)始在分棋子，江宗穎一貫在按顏色分開(kāi)，楊毅這個(gè)拿拿那個(gè)拿拿，不知道怎么弄，顯著是不知道棋子的分法。每次拿錯(cuò)了，江宗穎就會(huì)說(shuō)：“不是這樣的，是那樣的，老師你說(shuō)對(duì)不對(duì)??？”我看他說(shuō)得對(duì)，就點(diǎn)頭表示。

棋子分好之后，我看到他們兩個(gè)開(kāi)始拋骰子，江宗穎不知道怎么的就拋好了，把第一個(gè)棋子開(kāi)始往前面走，很快就走到了重點(diǎn)，然后開(kāi)始走第二個(gè)。走第一個(gè)的時(shí)候，快到重點(diǎn)了，他拋了四點(diǎn)，他看了看棋子，然后立刻訂正說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，是3.”于是把骰子轉(zhuǎn)動(dòng)一下，轉(zhuǎn)到3，然后開(kāi)始走棋子，發(fā)覺(jué)他的棋子正好走到終點(diǎn)。

楊毅那么不知道怎么拋，拋到6了，也不知道怎么走。有一次他不知道怎么走了幾步，江宗穎立刻就告老師了：“老師，你看他走的不對(duì)?！?/p>

分析反思

下飛行棋是中班幼兒能夠進(jìn)行的活動(dòng)，他們的水平能夠達(dá)到。但是從觀測(cè)的狀況來(lái)看，小伙伴之間的水平還是差距很大，假如兩個(gè)人之間的差距過(guò)大，就不能很好地玩起來(lái)。另外，孩子們對(duì)下棋的規(guī)章也沒(méi)有建立，沒(méi)有規(guī)章游戲就不能順當(dāng)進(jìn)行。因此今日的下棋活動(dòng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有真正順當(dāng)進(jìn)行好。

教育建議

當(dāng)孩子涌現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們需要了解孩子的下棋水平，引導(dǎo)孩子找水平相仿的同伴一起游戲，這樣才是順當(dāng)進(jìn)行的前提。另外，游戲的規(guī)章需要在游戲的過(guò)程中逐步建立，老師可以在孩子游戲的過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也可以讓孩子在家里和父母一起玩棋子，然后漸漸學(xué)會(huì)規(guī)章，在幼兒園磨合。

篇二：中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)

所在區(qū)域：

益智區(qū)

被觀測(cè)幼兒：宏宏、涵涵、欣欣

觀測(cè)重點(diǎn):

是否會(huì)把排列好的底板用毛線串起來(lái)。幼兒活動(dòng)狀況記錄：“老師，我不會(huì)打結(jié)?！毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺?qǐng)教?！靶佬滥阋呀?jīng)把毛線的一頭串了過(guò)去，特別棒，那還有另一頭，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么串呢？”“恩，用毛線的另一頭串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣聽(tīng)了我的鼓舞話，就接著做游戲，旁邊的謝斯涵就問(wèn)：“老師，你看我打的結(jié)對(duì)嗎？”“你看上面的結(jié)打在了反面，而你的結(jié)打在了正面，你覺(jué)得對(duì)嗎？”“不對(duì)，我不會(huì)改。”她一面看著手頭的毛線發(fā)呆，一面說(shuō)?！跋劝衙€拆了，然后再看看前面的結(jié)是怎么打的，學(xué)習(xí)下，仿照下，再來(lái)試試，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

行為分析：

綱要中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！痹诨顒?dòng)中，許多幼兒由于精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到困難，特別是打結(jié)，串毛線等，都是細(xì)小的動(dòng)作，靠的是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習(xí)一些制作的小技能，而且也要鼓舞孩子大膽的去嘗試制作。通過(guò)自己的嘗試，即使不勝利，或者不完滿(mǎn)，都沒(méi)有關(guān)系，只要是通過(guò)自己的努力在完成制作，那便是最好的。

篇三：中班益智區(qū)區(qū)域活動(dòng)觀測(cè)

和平常一樣，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間在離園前開(kāi)展。我們的益智區(qū)新添加了棋類(lèi)玩具，這些各式各樣的棋子都是小伙伴從家里帶來(lái)的。我們的孩子對(duì)這個(gè)特別感愛(ài)好，有一部分孩子選擇了這個(gè)區(qū)域。我看到楚楚和騁騁兩個(gè)好伙伴手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。騁騁還在遲疑該走什么棋子，楚楚已經(jīng)拿起了彈子跳棋。由于她對(duì)這個(gè)比較熟識(shí)，這是她帶來(lái)的。但騁騁好像不會(huì)玩這個(gè)，搖了搖頭。楚楚熱心地和她一起走到桌子旁邊，說(shuō)：我來(lái)教你！騁騁很快樂(lè)，兩個(gè)好伙伴一起玩起來(lái)，她們分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。楚楚告知了騁騁玩跳棋的基本方法。每個(gè)彈子只能隔一個(gè)彈子才能跳過(guò)去，可以連續(xù)跳。誰(shuí)最先將全部的棋子走到對(duì)方的位置，誰(shuí)就贏了。

競(jìng)賽開(kāi)始，楚楚特別嫻熟，騁騁顯得很緊張，拿捏不定。我也湊上前去，楚楚的技術(shù)的確不錯(cuò)，步步走得都是為后面做好鋪墊。騁騁常常會(huì)只考慮到眼前的步數(shù)，后面就很難走。一局下來(lái)，楚楚的棋子都走到了對(duì)方的位置。騁騁的棋子一大部分還在中途。我告知騁騁，走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，需要為后面做好預(yù)備。有時(shí)前面一步走錯(cuò)，后面就很難走了。騁騁是個(gè)聰慧的孩子，也有點(diǎn)明白。第二局開(kāi)始，楚楚不慌不忙地阻斷騁騁的棋路，特別厲害。騁騁往往已經(jīng)想好了后路，可都被楚楚阻斷了，騁騁不禁喪氣起來(lái)，一臉不興奮。楚楚微笑著說(shuō)：騁騁你走得很好，加油！我也走上前去給騁騁加油，騁騁這才又耐煩得走下去。雖然到最末騁騁沒(méi)有贏，但其中的進(jìn)步我們已經(jīng)看到了，而且她很快地掌控了走這類(lèi)棋子的竅門(mén)，相信不出多久，她肯定能夠贏過(guò)楚楚這個(gè)師傅。

棋類(lèi)游戲是我們大班孩子特別感愛(ài)好的。由于這不僅是在競(jìng)賽中得到成功的喜悅，而且熬煉了幼兒的思維進(jìn)展技能和規(guī)律技能。這類(lèi)游戲又好玩又有趣，也是由于這個(gè)緣由，我們?cè)谝嬷菂^(qū)里投放了棋類(lèi)游戲，以通過(guò)這樣的方式，讓每個(gè)孩子都能在玩中進(jìn)展自己的思維意識(shí)，讓規(guī)律思維順當(dāng)進(jìn)展起來(lái)。棋類(lèi)游戲一投放就得到了許多