談鄉(xiāng)村留守兒童心理健康問題

淺談留守兒童心理健康問題與對策城北小學(xué)曹庭婷城北小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來，隨著城市建設(shè)的發(fā)展，我校留守兒童數(shù)量已經(jīng)達(dá)到總?cè)藬?shù)的6%，，這些打工族的子女交給爺爺奶奶或是其他親屬照顧，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，家庭的溫暖，面對復(fù)雜的社會，身心的健康令人擔(dān)憂。一、留守兒童心理問題現(xiàn)狀1.性格缺陷---冷漠孤僻。父母作為孩子依戀的對象，其作用不可忽視和替代，而留守兒童因為長期缺失父母的關(guān)愛所造成的創(chuàng)傷是揮之不去的，這使他們心理方面產(chǎn)生了很大的變異，容易形成性情孤僻，自卑憂郁的性格特點。自卑是與自信相對立的負(fù)面情緒，認(rèn)為自己在某方面或各方面都比不上別人，并且會過分放大自己的缺點，對自身缺乏理性認(rèn)識，行為上以叛逆方式表現(xiàn)出來。親情的缺失、同齡人的不相容，更容易使其形成任性自私，冷漠孤僻的性格。2.人際交往障礙---敏感多疑，缺少朋友留守兒童的父母因家里經(jīng)濟條件落后而長期外出打工，兒童一般由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，隔代撫養(yǎng)的不足是祖輩受教育水平普遍較低，所接觸的生活面與兒童的有很大不同，不利于兒童模仿學(xué)習(xí)人際交往方式；隔代撫養(yǎng)的另一個缺點是祖輩對孫輩的教養(yǎng)方式通常過于嬌慣、遷就、護短，使得兒童性格浮躁、道德水平具有不平衡性；許多留守兒童認(rèn)為家里窮，父母沒有能力，提到父母時，部分留守兒童情感冷漠，沒有表現(xiàn)出對親情的渴求，在看到非留守家庭生活較為富裕幸福之后，還會認(rèn)為社會不公平，產(chǎn)生嫉妒不滿的情緒，對自己的家庭情況有隱瞞，說謊的行為，這些都使其在人際交往中處于劣勢。表現(xiàn)為過度敏感、疑心較重；缺乏自制力、行為叛逆；內(nèi)心自卑，往往感覺矮人一等，總是有被別人輕視和欺負(fù)的感覺，在與人交流之時常常充滿警惕和敵意。久而久之，導(dǎo)致朋友越來越少，而不被同學(xué)所接納，遭遇排斥和歧視，這更加深了他們的焦慮和不滿。3.人生觀、價值觀的偏移打工主義，現(xiàn)實主義在“打工潮”帶來的影響下，家長平時對子女的道德教育并不關(guān)心，由于長時間見不到孩子，家長更多的是給予孩子金錢方面的彌補，使得留守兒童的道德水平呈下降趨勢；并且給留守兒童帶來了初中或高中一畢業(yè)就外出打工賺錢的不良影響，導(dǎo)致兒童對個人價值，人生理想狹隘化，固化；難以樹立高遠(yuǎn)的理想，宏大的抱負(fù)。使得城鄉(xiāng)結(jié)合部的留守兒童或以謀求財富作為人生唯一的追求，或以消極、不思進取的心態(tài)應(yīng)對生活。二、影響留守兒童身心健康發(fā)展的原因1.缺少良好的家庭教育環(huán)境一方面家庭不能為留守兒童創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)條件，另一方面監(jiān)護老人觀念陳舊，文化素質(zhì)較低，再加上社會上出現(xiàn)的“讀書無用論”的思想，使得他們對孫子的教育無能為力。2.監(jiān)護人忽視“養(yǎng)成教育”所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣的力量是巨大的，一旦形成，便不容易改變?？鬃釉唬骸吧倌耆籼斐?，習(xí)慣如自然?！绷?xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，留守兒童正處在培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，然而很多監(jiān)護人卻忽視了這一點。3.監(jiān)護人教育方法不當(dāng)部分監(jiān)護人對留守兒童過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結(jié)、協(xié)作、助人等意識的教育；還有一部分家長經(jīng)常輕則對孩子訓(xùn)斥打罵，重則對孩子棍棒相加，使孩子與家長的心理隔閡加深，讓孩子產(chǎn)生對家長的畏懼、怨恨和反抗心理；另外，有些年紀(jì)大的老人溺愛孩子，把孫子當(dāng)成“小皇帝”，事事依從，要物給物，要錢給錢，久而久之養(yǎng)成了孩子自私自利、不體諒、不尊敬長輩的不良惡習(xí)。三、留守兒童身心健康教育對策1.父母要積極做好家庭教育工作父母雖然與孩子相隔兩地，但經(jīng)常與孩子進行交流溝通是非常必要的。事實證明，家庭教育有時候比學(xué)校教育效果更佳。因此，家長在與子女聯(lián)系的過程中不要只談生活，僅僅關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，而應(yīng)該全面了解孩子的心理、身體和學(xué)習(xí)等情況，并時時關(guān)注孩子的情感動態(tài)，對出現(xiàn)的問題及時予以疏導(dǎo)，讓孩子確實感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母時的孤獨感和無助感。此外，父母應(yīng)當(dāng)在可能的情況下對孩子進行品德教育的滲透，讓孩子在日常生活中塑造良好的道德品質(zhì)。2.學(xué)校要努力做好德育工作（1）樹立智育與德育并舉的教育理念。學(xué)校要貫徹“以學(xué)生為本”的教育宗旨，樹立智育與德育并重的教育理念，摒棄應(yīng)試教育重成績而輕德育的傳統(tǒng)觀念，將符合社會主流意識形態(tài)的道德標(biāo)準(zhǔn)滲透到日常教學(xué)中，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想教育狀態(tài)，以此彌補家庭對留守兒童教育的不足。（2）重視留守兒童的情感教育。教育要體現(xiàn)人的生命價值，兒童的情感教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校教育的內(nèi)在本質(zhì)要求。離開父母的孩子需要親情的補償，學(xué)校需要通過心理教育手段來彌補留守兒童的基本心理需要。因此，在日常生活中老師要和留守兒童建立和諧友愛的師生關(guān)系，時刻把握留守兒童的心理活動和情感動態(tài)，當(dāng)他們遇到困難和挫折時及時進行心理干預(yù)和情感疏導(dǎo)，幫助他們排解情感上的困難和疑惑，保證其健康快樂的成長。（3）開設(shè)心理咨詢平臺，組織各種校內(nèi)外活動。學(xué)?？梢蚤_通親情熱線，組建心理咨詢室。老師可以經(jīng)常家訪，及時了解留守兒童的思想動態(tài)，加強與家長的密切聯(lián)系和溝通。此外，學(xué)校還可以充分利用圖書館、微機室、活動室等教育資源，為留守兒童提供豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓校園成為留守兒童生活和學(xué)習(xí)的樂園。總之，加強留守兒童的心理健康