最新高中班主任工作總結(jié)

第6頁共6頁最新高中班主任工作總結(jié)看著同?學(xué)們大包小?包、背袋提?箱接二連三?走出教室宿?舍，坐上父?母的的汽車?回家，我才?真的意識(shí)到?：我的學(xué)生?畢業(yè)了！這?不是我第一?次帶高三，?但卻是我第?一次做高三?的班主任。?等同學(xué)們都?走完后，忽?然有一種空?蕩蕩的失落?感。說句內(nèi)?心話，擔(dān)任?高三（3）?班主任的這?一年，我真?的覺得自己?收獲的比付?出的多。很?多人不愿意?做班主任，?尤其人多的?班級(jí)，我當(dāng)?初接手這個(gè)?班時(shí)是將原?三班和二班?的部分文科?生合并在一?起，這樣的?一個(gè)混雜班?級(jí)人數(shù)一下?子驟增到_?__人，成?為全校人數(shù)?最多的班級(jí)?。剛開始我?頗不以為意?，我以前可?是做過__?_人的班級(jí)?主任的。所?以，管理這?個(gè)新班級(jí)，?我剛開始給?自己的工作?計(jì)劃已有了?一個(gè)比較成?熟的框架，?我是隨著班?級(jí)的成長(zhǎng)而?成長(zhǎng)，也深?深地感悟到?不做班主任?教師生涯是?不完整的。?在此，我將?自己高三接?班以來一些?經(jīng)歷和感悟?做如下總結(jié)?：一、重?視開學(xué)習(xí)慣?養(yǎng)成、開?學(xué)第一個(gè)月?，養(yǎng)成良好?個(gè)人習(xí)慣，?形成良好班?風(fēng)我國(guó)古代?偉大的教育?家孔子提出?：“少成若?天性，習(xí)慣?成自然?！?開學(xué)第一個(gè)?月的習(xí)慣養(yǎng)?成無論對(duì)于?學(xué)生個(gè)人還?是班級(jí)都是?至關(guān)重要的?。但我們的?學(xué)生由于家?庭和社會(huì)原?因，很多陋?習(xí)養(yǎng)成了，?好習(xí)慣卻甚?少。譬如：?上課聽、說?、讀、作業(yè)?書寫、預(yù)習(xí)?、復(fù)習(xí)方法?的常規(guī)學(xué)習(xí)?的習(xí)慣；研?究問題，質(zhì)?疑問難，勤?于思考的習(xí)?慣；小組討?論、團(tuán)體協(xié)?作活動(dòng)的合?作性學(xué)習(xí)習(xí)?慣；有人生?定位、階段?學(xué)習(xí)目標(biāo)的?自信學(xué)習(xí)習(xí)?慣。以上良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)、歸?類，我們不?可能在開學(xué)?第一個(gè)讓每?位學(xué)生都變?成完人，但?至少在班_?__營(yíng)造這?樣的氛圍，?有三分之一?的學(xué)生是努?力朝這個(gè)方?向進(jìn)取的。?所以班主任?在開學(xué)第一?個(gè)月要充分?利用課堂教?學(xué)這一主渠?道訓(xùn)練學(xué)生?，注意擴(kuò)展?到課外家庭?、社會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的個(gè)人?習(xí)慣。另外?，對(duì)于整個(gè)?班___的?正常運(yùn)作而?言，常規(guī)的?學(xué)習(xí)生活習(xí)?慣尤為重要?:每天早上?的出勤準(zhǔn)時(shí)?不遲到，每?天的衛(wèi)生值?日工作在上?課前都能做?好，每節(jié)課?按時(shí)進(jìn)班不?隨意中途離?班，兩操的?___活動(dòng)?能保證無特?殊情況全體?參加，各門?作業(yè)按時(shí)不?抄襲獨(dú)自完?成交給任課?老師，住宿?生早起早睡?學(xué)會(huì)自理做?好衛(wèi)生工作?等。一旦這?些班級(jí)細(xì)節(jié)?處理不好，?開學(xué)一個(gè)月?后再去亡羊?補(bǔ)牢可能就?要花費(fèi)幾倍?的氣力去改?變班級(jí)陋習(xí)?，更有可能?無法扭轉(zhuǎn)班?風(fēng)惡化的狀?態(tài)。重視?班會(huì)課的開?展，提高班?___的凝?聚力班會(huì)課?是班主任工?作的重要組?成部分。很?多從事班級(jí)?管理的老師?認(rèn)為，除了?處理班級(jí)_?__和布置?學(xué)校下達(dá)任?務(wù)，班會(huì)課?純屬多余，?班會(huì)課成了?被遺忘的角?落。對(duì)于高?中學(xué)生而言?，正是人生?中非常重要?的時(shí)段，理?想、志趣的?確立，人生?的定位，而?常常又會(huì)陷?入前途茫然?的情境，班?會(huì)課是個(gè)最?好的師生溝?通幫助學(xué)生?確立未來前?進(jìn)方向的平?臺(tái)。我們不?能將班會(huì)課?當(dāng)成是學(xué)生?的自習(xí)課做?做作業(yè)，或?是用簡(jiǎn)單的?方法、粗暴?的手段來訓(xùn)?斥學(xué)生的批?評(píng)課。這樣?的班會(huì)課，?只注重老師?的主體作用?，而忽視了?學(xué)生是班會(huì)?課的主人，?造成學(xué)生的?抱怨。我有?段時(shí)間把班?會(huì)課用來糾?錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)不?少女同學(xué)邊?做數(shù)學(xué)作業(yè)?邊是不是抬?頭聽教師一?人唱獨(dú)角戲?。新課程理?念下倡導(dǎo)利?用微型德育?課開展班主?任工作，如?幫助自卑學(xué)?生樹立信心?《我們可以?不優(yōu)秀，但?不可以不自?信》，對(duì)教?室衛(wèi)生棘手?時(shí)《垃圾桶?的度量》等?。微型德育?課時(shí)間上可?能二十分鐘?就足夠，兼?顧了高三學(xué)?習(xí)任務(wù)緊的?狀態(tài)，而且?也能就具體?問題及時(shí)解?決，學(xué)生在?思想上受到?啟發(fā)和感化?，并且不斷?給同學(xué)們灌?輸一個(gè)概念?，這是一個(gè)?班___，?我們要為班?___的榮?譽(yù)而考慮問?題做事。?二、身教言?傳事事較真?、班主任?要以身作則?，身教重于?言傳王夫之?曾說：身教?重于言傳。?孔子也說過?：其身正，?不令則行；?其身不正，?雖令不從。?班主任的一?言一行都對(duì)?學(xué)生起著潛?移默化的作?用，都會(huì)在?學(xué)生心目中?留下深刻的?印記。班主?任要注意自?身的修養(yǎng)，?努力通過自?己的言行舉?止、為人處?事給學(xué)生以?示范，做學(xué)?生的榜樣。?班主任要有?嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的?作風(fēng)，要求?學(xué)生做到，?自己就不能?含糊。我了?解一些三班?的具體情況?，所以剛接?班時(shí)，我格?外注意班里?的衛(wèi)生問題?，而這個(gè)問?題都很實(shí)際?，只在班會(huì)?上強(qiáng)調(diào)效果?不很明顯，?于是我嘗試?了一下只做?不說，身體?力行給學(xué)生?們做示范，?我每天多次?下班，見到?地面有紙屑?就撿，垃圾?桶周圍臟了?就掃，一個(gè)?月過去了衛(wèi)?生狀況雖然?不錯(cuò)，但還?只是我一個(gè)?人傻傻的在?干，只做不?說效果也不?好。我稍微?調(diào)整了一_?__法，我?干的同時(shí)也?找學(xué)生幫我?，或者說一?句“大家把?腳下的紙撿?一下”，提?示學(xué)生保持?衛(wèi)生?，F(xiàn)在?情況大為好?轉(zhuǎn)，雖然還?有一部分學(xué)?生不會(huì)主動(dòng)?去收拾教室?后面，但每?次看到我低?頭時(shí)，他們?都會(huì)自覺地?找自己周圍?的紙并撿起?來，也有同?學(xué)在把紙扔?到垃圾桶的?時(shí)候，能夠?主動(dòng)撿起筒?外的紙。?、每日__?_常規(guī)檢查?，言必行，?行必果班級(jí)?常規(guī)管理在?班級(jí)管理中?具有非常重?要的意義，?學(xué)生在學(xué)校?的大部分時(shí)?間是在班級(jí)?中度過的，?班級(jí)是他們?學(xué)習(xí)、活動(dòng)?、交往的主?要場(chǎng)所，常?規(guī)管理的穩(wěn)?定不僅保證?了班級(jí)的正?常秩序，而?且也是學(xué)校?集中管理的?最重要的一?部分。學(xué)校?衡量班主任?工作的一項(xiàng)?重要指標(biāo)是?常規(guī)檢查，?以前我比較?忽視覺得可?以完全放手?交給班干部?，這本身沒?問題，但是?我們班沒有?設(shè)置明確違?反學(xué)校常規(guī)?的處理方法?，如誰負(fù)責(zé)?衛(wèi)生誰負(fù)責(zé)?兩操，出現(xiàn)?問題了在全?班范圍內(nèi)不?通報(bào)，__?_的學(xué)生_?__，不關(guān)?心的根本無?法得知班級(jí)?境況。作為?班主任，對(duì)?常規(guī)管理要?做到“言必?行，行必果?”，要抓遲?到現(xiàn)象就一?抓到底，不?半途而廢；?要抓作業(yè)抄?襲就要落實(shí)?到位，不能?給學(xué)生吹吹?風(fēng)就過了。?可謂磨刀不?誤砍柴工，?___常規(guī)?并不是走形?式，而是讓?學(xué)生有主人?翁意識(shí)，這?是我的班級(jí)?，我要為這?個(gè)___出?力，為__?_流汗，為?___貢獻(xiàn)?出我個(gè)人的?東西。他為?___傾注?心血越多，?感情自然會(huì)?深。長(zhǎng)此以?往，師生共?同構(gòu)建學(xué)生?成長(zhǎng)良好的?班級(jí)學(xué)習(xí)氛?圍。三、?科學(xué)民主藝?術(shù)管理、?關(guān)心和懲罰?學(xué)生的藝術(shù)?我認(rèn)為作為?一名班主任?，平時(shí)應(yīng)當(dāng)?注意觀察，?善于發(fā)現(xiàn)每?一名學(xué)生身?上表現(xiàn)出來?的偶發(fā)情況?或者無法言?表的心理行?為現(xiàn)象。如?果學(xué)生遇到?身體不好、?考試焦慮或?其他情感問?題等，就要?想法設(shè)法與?他進(jìn)行溝通?，及時(shí)幫他?解決遇到的?困難，有時(shí)?候哪怕只是?老師一句慰?問關(guān)心的話?語，對(duì)學(xué)生?也有著很大?的激勵(lì)作用?。平時(shí)要根?據(jù)學(xué)生的特?點(diǎn)，在關(guān)心?、關(guān)懷的基?礎(chǔ)上，傾聽?學(xué)生的心聲?，真誠(chéng)地欣?賞學(xué)生的長(zhǎng)?處，美學(xué)生?的優(yōu)秀品質(zhì)?，努力和學(xué)?生交流，做?到與學(xué)生心?與心相通，?就一定能夠?得到學(xué)生們?的支持。有?些孩子個(gè)性?非常強(qiáng)，甚?至在對(duì)老師?說話時(shí)，都?經(jīng)常表現(xiàn)出?強(qiáng)硬的態(tài)度?或者不屑的?神情，對(duì)待?這樣的學(xué)生?有時(shí)也需要?斗智斗勇，?采取一些非?常的手段。?先冷處理讓?他平靜下來?后，再請(qǐng)他?敘述整個(gè)事?件過程，然?后如名局外?人般分析剛?剛的言行。?班主任此時(shí)?再談心，允?許他提出不?同意見，再?告訴他無論?在什么地方?做人做事都?要有一個(gè)原?則“有所為?有所不為”?。當(dāng)然，采?用寫檢查書?和喊動(dòng)輒叫?家長(zhǎng)的方式?千萬不能輕?易使用。我?以前嘗試過?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈?的逆反心理?，他會(huì)認(rèn)為?班主任是_?__的，更?不服從你的?管理。如果?確實(shí)有情形?需要和家長(zhǎng)?進(jìn)行溝通，?一定要讓學(xué)?生感覺到這?不是和他敵?對(duì)，而是幫?助他成長(zhǎng)，?班主任態(tài)度?上要和顏悅?色，師生用?心與心的交?流，方能建?立了深厚的?友誼，班_?__內(nèi)部也?更加和諧穩(wěn)?定。、使?用班干部的?藝術(shù)一個(gè)團(tuán)?隊(duì)要想取得?成功，骨干?的作用必須?要得到充分?發(fā)揮。同樣?在一個(gè)班_?__中，也?必須要有一?部分熱愛_?__工作又?有較強(qiáng)工作?能力，自身?素質(zhì)較好，?在___中?有一定威信?和影響力的?學(xué)生組成班?干___伍?，形成__?_的核心力?量。班主任?除了要進(jìn)行?精心培養(yǎng)和?具體指導(dǎo)班?干部，更重?要的是要信?任他們，支?持班委的工?作，給與他?們一定的權(quán)?力，并要求?他們對(duì)班_?__出現(xiàn)的?問題承擔(dān)相?應(yīng)的責(zé)任。?我的管理原?則是班主任?不在時(shí)，班?長(zhǎng)可以全權(quán)?代理，她是?班級(jí)正常穩(wěn)?定運(yùn)行的掌?舵者。班委?所作__決?定，正確的?班主任給予?及時(shí)肯定和?大力支持，?存在不足的?班主任也絕?不在全班面?前馬上否定?，而是在課?下以探討的?方式進(jìn)行具?體指導(dǎo)，指?出不足，促?進(jìn)班干部能?力的逐步提?高。班干部?的分工必須?明確，“在?其位，謀其?職”衛(wèi)生出?了問題找衛(wèi)?生委員負(fù)責(zé)?，他再去具?體落實(shí)到每?位同學(xué)身上?；自習(xí)課班?級(jí)吵鬧了找?紀(jì)律委員，?請(qǐng)他喝班長(zhǎng)?一起解決。?班委的分內(nèi)?工作沒做好?卻去推諉，?就要接受批?評(píng)，承擔(dān)責(zé)?任。如我們?班最后一個(gè)?多月由于我?腳受傷的緣?故來去教室?辦公室不是?很方便，具?體事務(wù)分別?由幾位班委?負(fù)責(zé)，很少?需要我來操?心，而且竟?然比我在班?上跟蹤管理?還要穩(wěn)定。?四、提升?自我熱愛學(xué)?生做一名合?格的班主任?除了要在工?作中不斷的?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，大膽嘗?試創(chuàng)新的管?理方法，用?心用腦管理?班級(jí)。我認(rèn)?為非常有必?要接受班主?任培訓(xùn)和班?主任理論藝?術(shù)的學(xué)習(xí)，?這樣不僅能?將全國(guó)乃至?國(guó)際上先進(jìn)?的管理方法?管理班級(jí)，?避免了很多?彎路走，而?且理論的學(xué)?習(xí)幫助了班?主任自身素?質(zhì)的成長(zhǎng)，?對(duì)于學(xué)生的?身心發(fā)展也?是大有裨益?的。班主任?在提升自我?方面要具有?責(zé)任意識(shí)和?自發(fā)意識(shí)，?不僅需要學(xué)?校的培養(yǎng)，?更主要的是?自己訂閱相?關(guān)報(bào)刊，撰?寫反思總結(jié)?論文。提升?自我的第二?個(gè)途徑是要?備好課、上?好課，要想?法設(shè)法地講?教學(xué)內(nèi)容和?學(xué)生實(shí)際結(jié)?合起來，做?一名出色的?任課老師。?班主任的教?學(xué)很精彩，?讓學(xué)生深深?被你的課堂?教學(xué)所吸引?，他一定在?你做班主任?工作時(shí)更加?配合你，因?為你是個(gè)另?他折服欽佩?的老師。韓?愈說：師者?，傳道授業(yè)?解惑也。兩?年的班主任?工作讓我意?識(shí)到，傳道?授業(yè)解惑是?任課教室的?基本職責(zé)，?愛卻是管理?班級(jí)的核心?。師德師風(fēng)?最離不開教?師熱愛學(xué)生?、熱愛事業(yè)?。高度決定?視野，班主?任的視野若?只是將班級(jí)?管理工作純?粹當(dāng)成養(yǎng)家?糊口謀生的?職業(yè)，應(yīng)付?學(xué)校檢查，?那是沒有幸?福感可言的?