人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》教案收錄于話題\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P27例1，完成P29“練習(xí)七”第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，適當(dāng)滲透分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3.在分類(lèi)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作意識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。?教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，初步掌握分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。?教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、氣球圖片。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，這里有兩個(gè)書(shū)柜的圖片，一個(gè)是整理前的樣子，一個(gè)是整理后的樣子，我們一起來(lái)看一看。課件出示兩個(gè)書(shū)柜的圖片。師：如果要找一本故事書(shū)，你覺(jué)得在哪個(gè)書(shū)柜比較好找？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)認(rèn)為整理后的書(shū)柜擺放美觀、整齊，便于尋找。師：我們?cè)谡矸块g、書(shū)柜時(shí)，都用到了數(shù)學(xué)知識(shí)“分類(lèi)”。師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有分類(lèi)的情境？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)聯(lián)想到超市、書(shū)店等。師：看來(lái)生活中處處有“分類(lèi)”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“分類(lèi)與整理”。［板書(shū)課題：分類(lèi)與整理(1)］【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)情境中引入，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感知分類(lèi)思想在生活中的作用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、有條理生活的好習(xí)慣。二、解決問(wèn)題，探究新知1.感知并描述分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。課件出示教科書(shū)P27例1。師：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)氣球的形狀不同，顏色不同，從而得出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：按氣球的形狀或顏色分類(lèi)。教師板書(shū)：形狀 顏色【設(shè)計(jì)意圖】分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自事物間的不同，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)異同，有利于形成科學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。2.嘗試用自己的方式記錄分類(lèi)結(jié)果。師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的氣球圖片，先按不同的形狀分一分，看看每種氣球分別有幾個(gè)，再把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))學(xué)生自主操作，教師巡視?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①先分再數(shù)；②擺(畫(huà))象形統(tǒng)計(jì)圖；③圖文結(jié)合記錄數(shù)據(jù)(類(lèi)似于象形統(tǒng)計(jì)表)。3.展示交流學(xué)生作品。（1）展示先分再數(shù)的方法。師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分成三類(lèi)：葫蘆形的有3個(gè)，心形的有4個(gè)，圓形的有5個(gè)。（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才那位同學(xué)是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列一列的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“整齊、清楚、方便”等。師：能看出哪種氣球最多，哪種氣球最少嗎？你是怎么知道的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)比較多少，有的學(xué)生會(huì)直接比較每列的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)圓形氣球最多，葫蘆形氣球最少。針對(duì)這種情況，教師可調(diào)整氣球的間距引起學(xué)生注意，氣球必須一一對(duì)應(yīng)排列才能正確比較。教師適當(dāng)完善學(xué)生的記錄情況(形成象形統(tǒng)計(jì)圖)，引導(dǎo)學(xué)生去感受象形統(tǒng)計(jì)圖直觀的特點(diǎn)。（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng)意，我再給它畫(huà)上一條橫線、兩條豎線(形成象形統(tǒng)計(jì)表)。師：看看上面一行是什么？下面的3個(gè)數(shù)分別表示什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)理解，學(xué)生能明白：“3”表示第1列葫蘆形氣球的個(gè)數(shù)，“4”表示第2列心形氣球的個(gè)數(shù)，“5”表示第3列圓形氣球的個(gè)數(shù)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)便。師：你更喜歡哪種記錄方法？學(xué)生小組討論，交流自己的想法，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的操作，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程，體會(huì)分類(lèi)的含義和方法；合作交流使學(xué)生意識(shí)到用圖表記錄數(shù)據(jù)的方法更好，體現(xiàn)記錄方式多樣化的同時(shí),適當(dāng)優(yōu)化計(jì)數(shù)方法。4.體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。師：雖然大家的記錄方法各有不同，但從結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不一定能準(zhǔn)確表達(dá)出“分類(lèi)的結(jié)果相同”，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。從記錄每種氣球的數(shù)量、氣球的總數(shù)來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)按同樣的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果是相同的。（教師板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果和呈現(xiàn)方式，組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上感受到“分類(lèi)的結(jié)果相同”，從而體會(huì)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。5.適當(dāng)滲透分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流展示結(jié)果。(3)在對(duì)比中體會(huì)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。(教師板書(shū))【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇用圖表的方法分類(lèi)計(jì)數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩次分類(lèi)計(jì)數(shù)的異同，體會(huì)“分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同”?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，適當(dāng)滲透在不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性，既鞏固了新內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、練習(xí)反饋，鞏固新知1.完成教科書(shū)P29“練習(xí)七”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。2.完成教科書(shū)P29“練習(xí)七”第2題。師：請(qǐng)你先分別數(shù)一數(shù)梨、蘋(píng)果、桃有多少個(gè)，然后根據(jù)個(gè)數(shù)涂一涂顏色，涂好后在括號(hào)里填出梨、蘋(píng)果、桃的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成第2題的第(2)小題后與同桌交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生涂完色后，對(duì)于完成后面的分類(lèi)計(jì)數(shù)就會(huì)比較容易了。師：同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同?【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)榈?1)小題是按照水果的種類(lèi)分的，第(2)小題是按照卡片的形狀分的，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類(lèi)的結(jié)果就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】按給定的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)的鞏固練習(xí)，既可讓學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一組卡片進(jìn)行分類(lèi)，又可以讓學(xué)生繼續(xù)熟悉用象形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)計(jì)數(shù)結(jié)果的方式，同時(shí)體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理（1）形狀 顏色同一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是相同的;分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，注重實(shí)踐體驗(yàn)。用自己的方式呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生難度較大。在分類(lèi)的時(shí)候，大部分學(xué)生能一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)，再寫(xiě)上數(shù)，沒(méi)有規(guī)范的呈現(xiàn)形式，但是他們能夠說(shuō)出不同形狀氣球的個(gè)數(shù)。為了讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，規(guī)范地呈現(xiàn)收集到的數(shù)據(jù)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，在展示交流時(shí)，要將每種呈現(xiàn)方式進(jìn)一步規(guī)范。第2課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P28例2，完成P28“做一做”，P31“練習(xí)七”第5題。?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感知分類(lèi)的實(shí)際意義。2.經(jīng)歷完整的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察與分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。?教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情況自定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類(lèi)的實(shí)際意義。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。?教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，揭示課題1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類(lèi)，了解了分類(lèi)的意義，課后同學(xué)們有沒(méi)有整理自己的書(shū)包和房間？說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的，有什么體會(huì)？組織學(xué)生分小組討論、交流，指名學(xué)生回答，按一定的標(biāo)準(zhǔn)有序整理就行。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理書(shū)包和房間的活動(dòng)，有效地溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生真切感受到分類(lèi)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，既鞏固了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了繼續(xù)探索新知的興趣。2.揭示課題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中的分類(lèi)知識(shí)。［板書(shū)課題：分類(lèi)與整理(2)］二、情境呈現(xiàn)，探索新知課件出示教科書(shū)P28例2主題圖。1.討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。師：星期天，四個(gè)小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到公園做游戲。如果要分組做游戲，他們可以怎樣分組呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的年齡、性別、裝飾等不同之處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分組的標(biāo)準(zhǔn)及選定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理由，使學(xué)生意識(shí)到：如果要分成兩組做游戲，按大人和孩子分組以及按男、女分組比較合適。【設(shè)計(jì)意圖】從做游戲分組的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自選分組(分類(lèi))標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷分類(lèi)的第一步。2.選定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)分類(lèi)結(jié)果。師：那我們就選擇其中的兩種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)：按大人和孩子分或按男、女分。(板書(shū)）用自己喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，把分類(lèi)的結(jié)果整理在表中。（課件出示）師：表中的數(shù)據(jù)“8”和“4”分別表示什么？“6”又表示什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)合文字記錄，學(xué)生都能理解“8”表示8個(gè)大人，“4”表示4個(gè)小孩；“6”分別表示6男和6女?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受用它記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是對(duì)這些人進(jìn)行分組，為什么分得的結(jié)果不一樣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生會(huì)將兩個(gè)表分開(kāi)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大人多，小孩少，男女一樣多；也有的學(xué)生會(huì)同時(shí)觀察兩個(gè)表，對(duì)比其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果不一樣，或?qū)Ρ绕渲械奈淖钟涗?，發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果也不同。師：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果有沒(méi)有相同的地方？【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，總?cè)藬?shù)是相同的。適時(shí)滲透“分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果也不同”的思想，但不管怎么分，每種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的計(jì)數(shù)之和是相同的。師小結(jié)：在分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但無(wú)論怎么分，每種標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的計(jì)數(shù)之和都是相同的。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，并將分類(lèi)的結(jié)果整理到簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中，繼續(xù)經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同，從而體會(huì)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 3.自定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。師：同樣是這些人，還可以按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能想到按照“左、右”標(biāo)準(zhǔn)分為兩組，也可以按照“爸爸、媽媽、孩子”分成三組。（教師適時(shí)板書(shū)）學(xué)生交流后，課件展示分類(lèi)結(jié)果。師：雖然分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還需要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繼續(xù)尋找分組的方法，讓學(xué)生明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可有多個(gè)，具體選擇哪個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際的要求而定。從而培養(yǎng)學(xué)生靈活思考、認(rèn)真解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)分類(lèi)的實(shí)際意義。三、反饋練習(xí)，鞏固新知師：接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)整理。1.完成教科書(shū)P28“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流展示。【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到按照“男、女”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，也可能按照組別來(lái)分類(lèi)，分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)合理就行。2.完成教科書(shū)P31“練習(xí)七”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物比較熟悉，學(xué)生將這些動(dòng)物分成兩類(lèi)的困難不大。但在用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在選擇分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)上有一定的困難。對(duì)此，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，如可以按照行進(jìn)的方式分為天上飛的與地上跑的；也可以按照繁殖方式分為胎生的和卵生的。只要學(xué)生能說(shuō)清楚即可，不要求嚴(yán)格地、完整地說(shuō)出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖