教育從讀懂幼兒行為開始獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

教育，從讀懂幼兒行為開始獲獎(jiǎng)科研報(bào)告在孩子的成長過程中總有各種他們自己的想法和行為，而模仿則是幼兒通過他所看到、所聽到、所感受到的反映出來的一系列活動(dòng)。兒童時(shí)期的主要學(xué)習(xí)方式是他們通過模仿大人，掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的，或不好的行為，進(jìn)而探究這個(gè)陌生而有趣的世界。所以關(guān)注幼兒的模仿行為，強(qiáng)化他們好的模仿習(xí)慣，有利于幼兒的成長和身心發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)好的生活習(xí)慣。日常生活中幼兒都會(huì)出現(xiàn)一些有意或無意的模仿行為。

精彩故事1——模仿阿姨掃地，感受辛勤勞動(dòng)

一天早上，阿姨媽媽正在打掃。一開始拿著拖布彎腰在前面拖，后來又拿著笤帚，撮子在后面掃。來的特別早的幾個(gè)小朋友在旁邊很好奇且認(rèn)真地看著，還悄悄和我說：阿姨媽媽好能干呀，把教室打掃的很干凈，真的好辛苦。我媽媽就不這樣拖！一銘則說：我看到爸爸也會(huì)不這樣拖......平時(shí)班里最活躍的勒勒小朋友突然向旁邊走去，跟在阿姨的身后，模仿著她的動(dòng)作拖起地來。雖然他沒有拿拖布，只是做了做動(dòng)作，但是拿拖布的樣子，彎腰的角度都和正在打掃衛(wèi)生的阿姨媽媽一模一樣，雖然動(dòng)作還有不是很協(xié)調(diào)連貫，但是極為認(rèn)真。我還觀察到，甚至還用不存在的拖布拖了一下墻角。當(dāng)時(shí)，我看到了他這個(gè)動(dòng)作，就問他為什么要這樣做啊？他說：因?yàn)榘⒁虌寢尵褪沁@樣拖的。我在學(xué)阿姨媽媽，回家可以幫助媽媽。后來陸陸續(xù)續(xù)來的孩子，看到他的樣子，也都圍攏起來認(rèn)真地看著他，這個(gè)時(shí)候我問孩子們：你們是不是也想試一試啊？孩子們異口同聲的回答“是的”，都表現(xiàn)出一幅躍躍欲試的樣子，結(jié)果大部分的孩子都能有模有樣的模仿起來，盡管有些不協(xié)調(diào)，但是大家都對能自己動(dòng)手搞到很興奮。。

行為分析一：

雖然幼兒從大班開始有了值日生工作，但是孩子們對擦地，掃地，日常生活中的這些勞動(dòng)，還是接觸很少的。因?yàn)槎际仟?dú)生子女，父母老人比較寵愛，家里家務(wù)都有大人們包辦。就算他們都有一定的認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，自己也很少動(dòng)過手。可是孩子們感覺自己也能做，會(huì)做，特別是今天能跟著阿姨媽媽做這些事，讓小朋友們對這些事的興趣一下子變濃了，也增加了自己的動(dòng)手能力和信心，所以都學(xué)得津津有味，還會(huì)對擦地的方法進(jìn)行討論，和媽媽的，爸爸的擦地方法對比。不由自主地跟著學(xué)起來，并且學(xué)得很專注，怕落下點(diǎn)什么，所以才有了勒勒小朋友擦墻角的舉動(dòng)。還有動(dòng)作也盡量模仿阿姨媽媽，甚至連彎腰的角度都很像。

精彩故事2——走進(jìn)消防大隊(duì)、體驗(yàn)消防生活

前幾天，幼兒園開展了“走進(jìn)消防大隊(duì)，體驗(yàn)消防生活”的活動(dòng)，孩子們一路歡聲笑語，興高采烈地來到消防隊(duì)。剛到操場上時(shí)，小朋友們就被站得很端正的幾位消防員叔叔吸引了，孩子們馬上停止嬉鬧，認(rèn)真站好，男孩子們則站得更好一些。好運(yùn)小朋友發(fā)現(xiàn)好朋友不在附近，轉(zhuǎn)頭問大家“昊昊去哪里啦？”但都沒人理他。只有幾位小朋友還有些精力不集中，發(fā)現(xiàn)我在拍照，還轉(zhuǎn)過來搶鏡。然后消防員叔叔開始為小朋友們進(jìn)行演示。消防員叔叔們邊做示范邊講解。孩子們馬上被吸引，看得十分認(rèn)真，有的小朋友還跟著口令學(xué)著做，個(gè)子小些的費(fèi)費(fèi)直接鉆到消防員的左邊去看了。接下來的環(huán)節(jié)，是讓小朋友試著做，小朋友們都能跟著口令模仿下來，腰挺得筆直。其中，費(fèi)費(fèi)因?yàn)檎镜搅讼绬T叔叔的旁邊，消防員叔叔做的每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，都模仿的一模一樣。樣子可愛又可笑。

行為分析二：

消防員叔叔對于小朋友們來說，是一個(gè)崇高的職業(yè)，特別是男孩子，所以在這次活動(dòng)中男孩子相對更認(rèn)真一點(diǎn)。前不久新聞里就播了巴黎圣母院著火事件，消防員們英勇救火，不怕危險(xiǎn)，甚至可以犧牲自己的生命。在小朋友們的心目中是崇拜他們的。還有的小朋友們長大后的理想是成為一名消防員。所以他們樂意模仿他們的一舉一動(dòng)。當(dāng)消防官叔叔在他們面前時(shí)，小朋友們覺得新奇卻又陌生。我們班很多家長都帶孩子去過“吉樂堡”活動(dòng)中心玩過，里面有各種角色模仿，也包括模仿消防員。有個(gè)這樣前期的經(jīng)驗(yàn)，所以急于模仿消防員叔叔的言行。動(dòng)作很準(zhǔn)確，態(tài)度很認(rèn)真。就連消防員叔叔很小的細(xì)節(jié)動(dòng)作，都模仿得很像，說明孩子們在模仿時(shí)沒有篩選，是照單全收了。

精彩故事3：學(xué)習(xí)關(guān)心同伴、感受溫暖之情

一天，班里的依依小朋友有點(diǎn)感冒，不活躍，有些蔫蔫的。還會(huì)時(shí)不時(shí)流鼻涕。我擔(dān)心她發(fā)燒，就隔一會(huì)兒用手貼在她腦門上試試溫度，哄她喝些溫水。陪她聊天，還不時(shí)撫摸她。流鼻涕時(shí)，就拿紙巾幫她細(xì)心擦掉。孩子們看到我這樣照顧依依，也紛紛效仿。當(dāng)我走開時(shí)，就會(huì)有幾個(gè)小朋友過去陪依依聊天，班里最小的費(fèi)費(fèi)還踮起小腳用手背試試依依的腦門，看看發(fā)燒了沒有。而萱萱卻像個(gè)大姐姐似的，發(fā)現(xiàn)依依流鼻涕，馬上拿過紙巾，給依依擦鼻涕，邊擦還邊安慰她，說：“依依，你要多喝點(diǎn)溫開水，感冒很快就好了。”語氣，動(dòng)作，和我如出一轍。

行為分析三：

孩子們對老師是非常信任和崇拜的，平時(shí)對老師的行為模仿也比較多。所以，當(dāng)老師關(guān)心，照顧生病的小朋友時(shí)，孩子們也覺得老師的行為很溫暖，也想學(xué)著照顧小朋友。并且所有的經(jīng)驗(yàn)都來自己于老師剛才的表現(xiàn)，老師溫柔的語氣，溫和的動(dòng)作都模仿得很像。

教育方針：

1、適時(shí)正確引導(dǎo)幼兒模仿行為

由于小朋友們的年紀(jì)小，辨別是非的能力弱，他們的模仿沒有什么明確的目的。不分好壞地進(jìn)行模仿。所以我們應(yīng)該以日?；顒?dòng)為契機(jī)，對小朋友們的言行進(jìn)行好的引領(lǐng)，對于不好的行為加以糾正。當(dāng)小朋友們坐得東倒西歪的時(shí)候，我們就會(huì)提醒：解放軍叔叔可是坐得筆直，不會(huì)不守紀(jì)律的。小朋友馬上調(diào)整坐姿。當(dāng)小朋友在勞動(dòng)時(shí)打鬧，弄得一塌糊涂時(shí)，我們就會(huì)說：看老師多愛勞動(dòng)呀，總是干得又快又好。小朋友們會(huì)撿回勞動(dòng)工具，認(rèn)真參加勞動(dòng)。當(dāng)小朋友們挑食，不好好吃飯時(shí)，我們就會(huì)引導(dǎo)說：這個(gè)很有營養(yǎng)的，大學(xué)生哥哥都這樣說。小朋友們通常會(huì)認(rèn)真吃掉碗里的食物。我們把小朋友模仿的好的方面拿出來對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，強(qiáng)化這些言行在小朋友們頭腦當(dāng)中的印象，逐步形成良好的習(xí)慣。

2、共同討論模仿好習(xí)慣的好處

小朋友們的模仿都是無意識的，完全憑興趣，喜歡就會(huì)模仿。

一段時(shí)間，不喜歡了，可能就忘記了。所以對于有利于小朋友們成長的模仿，我們告訴她們，為什么要這樣做。比如：前文中說到的模仿消防官兵的動(dòng)作，在后來的提醒坐，立，行，走的樣子時(shí)，我們就跟孩子說，解放軍這樣走路，威武帥氣，并且對身體健康也有好處。吃飯時(shí)會(huì)告訴小朋友們：每種食物都有各自的營養(yǎng)，挑食會(huì)影響身體健康，就不聰明啦！還有別的好習(xí)慣，也給孩子一個(gè)這樣做的理由。小朋友們很信服，照做時(shí)也心甘情愿了許多。

讀懂幼兒，我的收獲：

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小朋友們的動(dòng)作，語言，技能，行為習(xí)慣的形成，都離不開模仿，并且他們的模仿是無意識的，沒有辨別能力。好的壞的都會(huì)模仿。所以做為成年人的我們，還有孩子的家長，真得注意自己的言行，給小朋友們做個(gè)榜樣。引領(lǐng)小朋友們的模仿方向，促進(jìn)孩子們的良性模仿。就像第三個(gè)實(shí)錄里，因?yàn)檫@種關(guān)心照顧小朋友的事，我們做老師的每天都在做，所以在小朋友的潛意識里，認(rèn)為就應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧別人?，F(xiàn)在，孩子們漸漸長大，只要老師或小朋友打噴嚏，孩子們都會(huì)馬上遞上紙巾。因此，老師要以身作則，還要提醒家長做孩子的榜樣，鼓勵(lì)小伙伴們爭當(dāng)其他小伙伴的榜樣。