保育員午睡隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——保育員午睡隨筆終止了早上好玩的課程，終究迎來了午休時(shí)刻。下面就跟隨我一起看看老師們的教導(dǎo)隨筆吧。

保育員午睡隨筆：保育員隨筆

幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小，但身體處于飛速進(jìn)展的時(shí)期。幼兒經(jīng)過早上來園的體操、嬉戲等半天的活動(dòng)，身體有了確定的疲乏度，若又接著組織幼兒下班天的活動(dòng)，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲乏，這個(gè)時(shí)候老師確定要組織好幼兒舉行午睡。那如何對幼兒舉行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

(一)讓幼兒明白午睡的重要性

通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動(dòng)時(shí)找出沒有午睡而導(dǎo)致懶洋洋的小摯友，問其感受，并讓其他小摯友分析為什么會(huì)懶洋洋、沒力氣的理由；對幼兒好的睡覺習(xí)慣舉行確定的激勵(lì)，可以在小摯友的床鋪上貼上五角星或在小摯友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個(gè)習(xí)慣。

(二)午睡前的打定工作

1、午睡室環(huán)境的布置

大家都知道環(huán)境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要寧靜，光線溫和、空氣通風(fēng)，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己熱愛的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生確定的安好感。

2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較寧靜的活動(dòng)，如漫步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復(fù)寧靜。

3、進(jìn)入午睡室之前確定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，假設(shè)這個(gè)時(shí)候你小便沒有拉的話，等下不僅會(huì)影響自己睡覺還會(huì)影響小摯友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進(jìn)入午睡室以后，教師可以做一會(huì)兒的“懶老師”，適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子外套，不會(huì)脫的幼兒可以尋求自己好摯友的扶助。(教師給實(shí)在有困難的個(gè)別幼兒一些扶助)這樣既可以磨練幼兒的自理才能又可以磨練幼兒與人合作的才能。教師指點(diǎn)幼兒將其放入相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節(jié)奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒商定好講一個(gè)或兩個(gè)故事，講完以后指點(diǎn)幼兒我們連忙要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好模樣并輕輕和幼兒道午安。

(三)幼兒入睡的管理

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個(gè)幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摩幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動(dòng)作表示對幼兒的熱愛，讓幼兒和老師的距離進(jìn)一步拉近，產(chǎn)生確定的安好感。實(shí)時(shí)指點(diǎn)并校正個(gè)別幼兒的不良睡姿，頻繁巡查幼兒，制止發(fā)生一些意外。

(四)個(gè)別幼兒的個(gè)別對待

一些幼兒本身在家里的午睡習(xí)慣就不是很好，我們就不能強(qiáng)硬的要求幼兒舉行午睡，以免讓幼兒造成學(xué)校午睡很可怕的意識(shí)，我們可多給這些幼兒一些時(shí)間讓其逐漸過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會(huì)，等孩子有睡意后教師可陪伴孩子睡會(huì)兒等，并尋求家園互助，和家出息行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長輔助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習(xí)慣，我們也可以一時(shí)的迎合他；還有些幼兒小便比其他小摯友的次數(shù)頻繁，我們要適時(shí)的指點(diǎn)，以防幼兒尿濕褲子?？傊荒懿僦^急，可逐漸尋求不同幼兒睡覺時(shí)的不同需求，然后將其逐漸過渡。

(五)起床前的打定工作

隨著午睡音樂的響起，斷定還有許些幼兒還在睡夢中，這時(shí)的教師指點(diǎn)幼兒起床并找一個(gè)對比輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以扶助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度扶助自理才能還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看貌似是一日活動(dòng)中最簡樸的環(huán)節(jié)，但是要做到讓每個(gè)幼兒都能舒舒適適的休息個(gè)把小時(shí)，卻不是一件很輕易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學(xué)習(xí)著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個(gè)幼兒在校午睡宛如在家午睡一般幸福溫馨！

保育員午睡隨筆：保育員隨筆

最近一周，我值大班午睡，這群淘氣的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂道的談?wù)撝掝}，嘻嘻哈哈，說說笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會(huì)兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教導(dǎo)都不起作用。于是我就專心反思，探索解決問題的理由，結(jié)果我察覺，飯后休息，在孩子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的機(jī)遇，因此利用睡前說完想說的話，做完想做的事情。

找到問題的根源，我立刻采取了措施，對孩子們說：“現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的說話，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎？”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來，可喧嚷了，小嘴巴你一言我一語，彼此談?wù)撝骸傲还?jié)目排好了嗎？你上臺(tái)演出嗎？我可熱愛跳舞了，我熱愛《彩虹的商定》……

看著孩子們滿面笑容，天真心愛的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，得志我的孩子了嗎？作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都理應(yīng)設(shè)身處地的為孩子著想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，那么，他們確定會(huì)合作老師的。

保育員午睡隨筆：保育員隨筆

“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個(gè)星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。理由是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是惦記，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過的。

其實(shí)，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很淘氣，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)寧靜地睡著了，我猛然聽到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小瑞。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧?！彼p輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒多久，一陣微弱的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我抉擇喊他起床。于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動(dòng)地伸出了小手?？粗瞧谕难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，結(jié)果還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我確定睡。”說完他立刻轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。

孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要變更孩子的作息時(shí)間，是有確定的難度。但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以變更的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的責(zé)任感，相信孩子會(huì)帶著這個(gè)小小的商定逐漸的變更。

對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的手段，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如：?jiǎng)罰制度，賞賜孩子對比感興趣的小貼畫、小禮物，就能達(dá)成很好的效果。我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個(gè)小摯友要做聰明的孩子?！焙⒆觽兡膫€(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小摯友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲指點(diǎn)下也能安然入睡了。

保育員午睡隨筆：保育員隨筆

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。今天，我就請他們來變個(gè)魔術(shù)給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了?？晌肄D(zhuǎn)身到教室里照應(yīng)一下沒有睡覺的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個(gè)手段，還是我來給他們變個(gè)魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說：“現(xiàn)在輪到老師來給你們表演魔術(shù)啦！我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒有聲音的！”

公然，123后，午睡室里連忙寧靜了下來，于是，我順勢又說：“我還要變一次，這次要來念個(gè)咒語，你們的眼睛就睜不開啦！嗎瞇嗎瞇哄！”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我加緊表揚(yáng)了他們：“呦！沈老師還真有魔法啊！”

我們平日也經(jīng)常用123來“命令”孩子做到某個(gè)要求，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)嶄新的，他們更熱愛。都說現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣熱愛嗎？這會(huì)比普遍的指令式的語言更有效。

保育員午睡隨筆：保育員隨筆

我班的曾龍小摯友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我往往敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來越少了，我查看到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，激勵(lì)他倆舉行比賽，往往是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說："曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭允許了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡查其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是