《蜜蜂》教學(xué)反思

《蜜蜂》教學(xué)反思我在教學(xué)三班級(jí)第五冊(cè)語(yǔ)文教材《蜜蜂》時(shí)，同學(xué)共性化閱讀感悟讓我驚喜，同學(xué)咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛同學(xué)的共性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的力量，做了一個(gè)試驗(yàn):將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的生疏地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓同學(xué)了解了完成試驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓同學(xué)共性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來(lái)到生疏地方放飛時(shí)，觀察蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推想？同學(xué)紛紛舉手，有的說(shuō)：“假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂確定回不了家?！庇械恼f(shuō):“我覺(jué)得蜜蜂很聰慧，它飛得怎么低，是為了削減空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)蜂窩。它飛得那么低，怎么能觀察兩離多外的蜂窩呢？”這時(shí)依舊有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推想：“我猜，蜜蜂飛這么低是由于，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩肯定很困難J……一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，竟然引發(fā)了同學(xué)那么多獨(dú)特的思索，這讓我意想不到。在后文學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)從文本中查找試驗(yàn)結(jié)果。依據(jù)同學(xué)的反饋，我在黑板上板書：第一批其次批回到了家：2只+15只=17只剩3只未歸。（花費(fèi)40分鐘）（花費(fèi)大約4個(gè)多小時(shí)至15小時(shí)）了解了試驗(yàn)的結(jié)果，我讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，心情？有同學(xué)說(shuō):“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是生疏的景物，竟然能飛回蜂窩，真讓人佩服J可是有同學(xué)卻說(shuō)：“老師，這個(gè)試驗(yàn)是真實(shí)的嗎？"我不容質(zhì)疑地說(shuō)：“那當(dāng)然”可是同學(xué)卻很不服氣地質(zhì)疑：為什么蜜蜂同時(shí)放飛，卻分兩批返回？同一蜂窩的蜜蜂飛相同的路程，為什么所用的時(shí)間相差這么多？我被震住了。是呀？我怎么就沒(méi)有思索過(guò)這些問(wèn)題呢？為了挽留自己的顏面，我給自己找了個(gè)臺(tái)階：”這位同學(xué)的問(wèn)題提得很棒，老師把這個(gè)問(wèn)題作為作業(yè)，留給大家課后思索。”課終