王亦君隨班就讀教學(xué)設(shè)計字母表示數(shù)的應(yīng)用

長沙市隨班就讀課堂教學(xué)活動設(shè)計模板湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)〔學(xué)校名〕王亦君〔姓名〕時間學(xué)科數(shù)學(xué)年級及班級五年級1604執(zhí)教者劉芳課題用字母表示數(shù)的應(yīng)用〔1〕課時1學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的算校知識，也初步接觸了一定的代數(shù)知識，用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式，所以新課為了讓學(xué)生利用字母來描述實際的數(shù)量關(guān)系。王亦君同學(xué)存在智力障礙，五年級的她智力停留在五六歲。本節(jié)課是用字母表達數(shù)量關(guān)系，雖然對于這節(jié)課的“字母代表數(shù)〞她難以理解，但可以讓她理解題目的數(shù)量關(guān)系，畢竟對于年齡問題也是與生活息息相關(guān)的。因此，對于王亦君同學(xué)的要求應(yīng)該是要讓她嘗試理解的數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)目標班級課時目標隨班就讀學(xué)生課時目標1．使學(xué)生認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示數(shù)。3.經(jīng)歷用字母表示數(shù)來解決實際問題的過程，掌握用字母表示數(shù)量關(guān)系的方法。4.在學(xué)習(xí)活動中，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)的信心。1.隨著課堂問答理解根本的數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點、難點整體重、難點隨班就讀學(xué)生重、難點能熟練地用字母表示簡單數(shù)量關(guān)系，解決實際問題。理解應(yīng)用題的意圖和解題思路。根據(jù)簡單的生活實際問題理解根本的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)資源整體教學(xué)方式與教學(xué)手段說明隨班就讀學(xué)生教學(xué)方式與教學(xué)手段說明交流討論與研討展示自主嘗試和教師指導(dǎo)教學(xué)活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動班級學(xué)生活動隨班就讀學(xué)生活動一、談話引入師：告訴同學(xué)們一個秘密，再過幾天老師的生日就要到了。同學(xué)們，你們覺得老師有多大了？。師：你們已經(jīng)猜了老師的年齡，現(xiàn)在，讓我來猜猜大家的年齡吧?！?1歲〕老師告訴你一條重要的信息?！渤鍪纠蠋煴韧瑢W(xué)大14歲〕你們說我?guī)讱q了？你是怎樣想的？(板書：學(xué)生的歲數(shù)：11歲老師的歲數(shù)：11+14)二、探究新知〔一〕用含有字母的式子表示加減關(guān)系。1．師：現(xiàn)在讓我們進入時空隧道，回憶過去，展望未來。想一想，當同學(xué)們1歲時，老師幾歲？你是怎么知道的？當同學(xué)們2歲時，老師幾歲？你是怎么想的？2．師：還可以說下去嗎？想想當你幾歲時，老師幾歲，用一個算式表示。在紙上寫寫看?！惨簧逖荨?．師：感覺怎樣？還能寫出更多的算式嗎？能把你寫的算式跟同學(xué)們交流一下嗎？4．學(xué)生先獨立嘗試，然后四人小組交流。5．匯報、交流、評價。師：這么多算式，你最欣賞哪一個？說說理由是什么。6．優(yōu)化。AA+22表示什么？還表示什么？7．預(yù)設(shè)：BB+22XX+22這三個式子有什么相同的地方？(A、B、X都是表示不確定的數(shù)，A+22B+22X+22不僅表示老師的年齡，還表示老師比同學(xué)大22歲這個關(guān)系〕8．師：這些算式真的可以表示老師任何一年的年齡嗎？讓我們來試試。9．想一想，當A=1時，表示同學(xué)幾歲，老師幾歲？當A=33時，表示同學(xué)幾歲，老師幾歲？10.師：這些算式既表示出了老師和學(xué)生歲數(shù)之間的關(guān)系，又表示出了老師的歲數(shù)。那么，當老師a歲時，同學(xué)們幾歲？11．師：用a表示自己的歲數(shù)，那么你最喜歡的人的歲數(shù)怎么表示?試試看?！步庾x一下自己寫的式子〕三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材第58頁“做一做〞。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你有什么新的收獲。五、布置作業(yè)：出示問題并搶答進入時空隧道，回憶過去，展望未來。教師提問：你們幾歲時，我?guī)讱q感覺怎樣？還能寫出更多的算式嗎？能把你寫的算式跟同學(xué)們交流一下嗎？師選取不同的做法板演當A=33時，表示同學(xué)幾歲，老師幾歲學(xué)生搶答，學(xué)生寫加法算式,并說加法各局部表示什么？學(xué)生獨立嘗試，然后四人小組匯報、交流、評價。學(xué)生觀察各種表示方法有何異同學(xué)生舉手答復(fù)，并用語言展示自己的思維過程。給時機讓王亦君同學(xué)分享答復(fù)的時機，此局部也可以用王亦君同學(xué)的年齡為例子，增加課堂參與感。引導(dǎo)學(xué)生理解：老師的年齡=亦君的年齡+14密切關(guān)注學(xué)生的注意力，是否跟得上。這個過程可以把王亦君放在班上數(shù)學(xué)思維和表達以及愛樂于助人的同學(xué)小組，或者可以教師單獨指導(dǎo)，幫她分析數(shù)量關(guān)系。可以讓她適當休息在其他學(xué)生練習(xí)的時候，可以幫助王亦君同學(xué)再次理解：小的數(shù)＋差距=大的數(shù)評估方式通過課堂檢測和課后問答進行評估學(xué)生座位設(shè)計教學(xué)反思這節(jié)課滲透符號思想，對于任意的數(shù)量可以用字母表示，且能夠用來表示數(shù)量關(guān)系。但這個內(nèi)容全班也存在學(xué)習(xí)效果不好的情況，這主要是一個新概念“字母表示數(shù)〞帶來的困擾，以及對于實際應(yīng)用的數(shù)量關(guān)