小雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄范文

小雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄范文小雨點(diǎn)是一篇一年級的課文，小編小編整理了一份小雨點(diǎn)教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。

師：〔播放雨聲〕請小朋友聽聽，這是什么聲音？

生：這是下雨的聲音。

師：〔指大屏幕〕請小朋友看看，你看見了什么？

生：我看見下雨了。

師：噢，下雨了。誰愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識，介紹給大家。

生：〔紛紛舉手〕我愿意！

生：我知道天上為什么會下雨。天上的云是由無數(shù)個非常小的小水滴和小冰晶在空中匯集起來形成的，雨滴是從它天上的“家〞—云當(dāng)中掉下來的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來越沉，當(dāng)這些水滴大到回升氣流托不住它們的時候，就落下來了，這就是雨。

師：噢，原來雨是云里的小水滴從云中掉下來形成的。你怎么知道這些知識的？

生：我是在?幼兒千千問》這本書中查到的。

師：你真能干，查閱書籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)辦法，你不愧為一名合格的研究員。

師：你們還知道什么？

生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。

師：你怎么知道的？

生：下雨的時候，我問媽媽，媽媽告訴我的。

師：你真是一個細(xì)心察看生活、不懂就問的好孩子。

師：〔指大屏幕〕小朋友看一看，這場雨中的兩個雨點(diǎn)正在干什么？

生：我看見這場雨中的'兩個雨點(diǎn)正在說話。

師：你們想知道它們在說什么嗎？

生：〔齊聲〕想。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第１２課?雨點(diǎn)兒》，聽聽它們究竟在說什么？〔板書課題〕

師：誰能讀課題？

生：〔一個字一個字地念〕雨點(diǎn)兒。

師：點(diǎn)后面有個兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒〞

師：〔示范讀〕雨點(diǎn)兒

生：〔齊聲讀〕雨點(diǎn)兒

師：你們想不想讀讀課文？

生：〔齊聲快樂地〕想。

師：讀課文時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：拼拼音

生：問老師

生：問同學(xué)

師：那就用你喜歡的方法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號畫出生字，和生字交朋友，看誰的字音讀得準(zhǔn)，看誰交的朋友多。

〔生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，然后同組交流識記生字的辦法，師相機(jī)指導(dǎo)〕

師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯的地方？

生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長〞是翹舌音，大家要注意。

生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草〞是平舌音，請大家跟我讀。

生：我發(fā)現(xiàn)“地方〞的“方〞讀輕聲，大家跟我讀。

師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音。看，你們的生字朋友來了，大家快來和它們打招呼。

〔課件出示生字〕

生：〔齊聲讀〕點(diǎn)

生：〔開火車讀〕數(shù)(shu)

師：你知道這個朋友還叫什么名字嗎？

生：數(shù)〔shu〕，數(shù)學(xué)的數(shù)。

師：真棒，以后我們還會遇到像這種一個字有多個音的多音字。小朋友讀時千萬注意讀準(zhǔn)字音。

生：〔指名讀〕清

師：誰能在“數(shù)〞和“清〞之間加個字組成詞呢？

生：數(shù)不清。

師：找一找，課文中說什么數(shù)不清？

生：課文中說雨點(diǎn)兒數(shù)不清。

師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？

生：我知道星星數(shù)不清；我知道頭發(fā)數(shù)不清；我知道雪花數(shù)不清……

生：〔分組開火車讀〕彩

師：誰能給“彩〞字找朋友？

生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……

師：“云彩〞就是我們常說的什么？

生：云彩就是我們常說的云。

生：〔男、女生讀〕飄

師：你怎樣記住“飄〞這個字的？

生；一張車票在風(fēng)里飄。

生：風(fēng)買票就是飄。

師：小朋友真會動腦筋，用你喜歡的辦法記住“飄〞

生：〔指名讀、齊讀〕落

師：“飄〞和“落〞做朋友，誰認(rèn)識？

生：〔快樂地齊讀〕飄落

師：看，誰能用剛認(rèn)識的一個詞描繪老師的表演。

〔紙片飄落表演〕

生：飄落。

師：在生活中，你看見過什么東西飄落下來呢？

生：雪花從空中飄落下來。

生：樹葉從樹上飄落下來。

生：塑料袋從空中飄落下來。

師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。

師：誰能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落〞三個詞的句子找出來，讀一讀。

生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

生：〔齊讀〕空

生：〔小組開火車〕問

師：你是用什么辦法記住“問〞字的？

生：我是用換一換的辦法?！伴W〞字里面的“人〞換成“口〞就是“問〞

生：我是用加一加的辦法?！伴T〞加“口〞就是“問〞。

生：門外站著一個人，一張口就要問。

師：你們想的辦法真好。記憶生字的辦法很多，你可以選擇自己喜歡的辦法記憶。

生：〔指名讀〕回。

生：〔男、女生讀〕答

師：“回〞和“答〞做朋友，你認(rèn)識它嗎？

生：答復(fù)

生：〔小組開火車〕方

師：調(diào)皮的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識它們嗎？

〔生雙人開火車認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo)〕

師：調(diào)皮的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識它們嗎？

生：〔快樂地〕認(rèn)識。

師：把課文讀給同桌聽，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。

〔生同桌互讀互聽互評，師相機(jī)指導(dǎo)〕

師：誰能把課文讀給大家聽，其余小朋友當(dāng)評委，想想給他幾顆星，為什么？

〔生讀課文，小評委給星〕

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？

〔生讀課文，評委給星〕

課間律動?春雨沙沙》

師：小朋友剛剛和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友？

生：〔快樂地〕想。

師：只要你聽懂了雨點(diǎn)說的話就會和雨點(diǎn)成為好朋友。

〔課件放大、小雨點(diǎn)的對話，學(xué)生聽〕

師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對話，讀一讀。

生：〔指名〕讀對話

師：問話怎樣讀呢？誰來扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？

生：分角色朗讀。

師：從大、小雨點(diǎn)的對話中，你聽懂了什么？

生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒有花沒有草的地方。

〔生到黑板貼圖〕

師：小朋友聽懂了雨點(diǎn)兒的對話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問雨點(diǎn)兒什么？

生：〔興奮地〕想小雨點(diǎn)兒你為什么要去有花有草的地方？大雨點(diǎn)兒你為什么去沒有花沒有草的地方？

師：我也想知道這個問題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小搭檔在一起研究研究。

〔生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)〕

生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒有花、沒有草的地方，讓那里長出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。

生：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒有花、沒有草的地方，又不能讓那里長出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花、沒有草的地方。

師：植物的生長離不開雨水的滋潤，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤了萬物，給大地帶來了生機(jī)。

師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過的地方看看，好嗎？

〔配樂課件演示雨后景象〕

師：你有什么感受？

生：我感到景色很美。

師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢？

生：〔有感情地〕讀最后自然段。

師：我也想讀一讀，請同學(xué)們當(dāng)評委。

〔老師讀，小朋友給星〕

生：〔有感情地〕讀最后自然段。

師：景色這么美，誰的功績？

生：〔興奮地〕雨點(diǎn)

師：你想對雨點(diǎn)說什么？

生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛……

師：帶領(lǐng)你對雨點(diǎn)兒的感情，朗讀全文。

生：分角色朗讀

師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長出紅的花、綠的草。

生：我最想到莊稼地去，幫忙莊稼生長。

生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。

師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。

師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識這個朋友嗎？

生：〔齊聲〕方

師