七年級下冊29課：馬

馬布封科學(xué)小品文作者介紹布封（1707~1788),法國博物學(xué)家、作家。從小受到教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受位院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封的《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等級大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。布封是資產(chǎn)階級人文主義思想的繼承者、宣傳者。在他所描繪的世界圖景里，上帝不是主人，主人是人；一切不決定于上帝，而是決定于人的雙手。他這樣熱情洋溢地唱著人的頌歌：憑著他的智慧，許多動物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動，沼澤被疏干，江河被防治，險灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。

——《法國文學(xué)史》上冊，人民文學(xué)出版社1979年版讀準(zhǔn)下列畫線部分的字音相覷

鬣毛剽悍馴良

窺伺

瘡痍

闊綽

觀瞻

妍媚

庇蔭

顎骨

遒勁獷野畸形給予駕馭

羈勒

勒得變了形qùliè

piāohànxùnkuīsì

chuāngyí

chuòzhān

yánmèibìyìnè

qiú

jìng

guǎng

jījǐyǔyùjī

lèlēi檢測看誰選得快剽悍馴良窺伺3.勇猛、強健4.和順善良5.暗中觀察34512獷野1.粗野遒勁2.雄健有力檢測默讀課文，思考：（1）文中寫了哪幾種生存狀態(tài)下的馬？（2）找出各種馬的特點及作者對這幾種馬各持什么態(tài)度？（3）理清文章結(jié)構(gòu)安排，概括段意。速讀課文，思考：

馴養(yǎng)馬具有怎樣的品格？體現(xiàn)在哪兒？㈠勇毅

（無論是在疆場上，還是在平時的涉獵、演武、賽跑，馴養(yǎng)馬都精神抖擻，與主人同生死、共榮辱。）㈡馴良（服從主人的操縱，滿足主人的愿望，無保留的貢獻(xiàn)自己，甚至是生命）速讀課文，思考：馬原本是什么樣的動物？體現(xiàn)在哪兒？㈠美質(zhì)（自由自在的生活，既不受拘束，又沒有節(jié)制，因不受羈絆而感到自豪；不屑于受人照顧，在大自然中呼吸著清新的空氣，被大自然賦予強壯、輕捷和道勁的美的品性）㈡美德（天性絕不兇猛，熱愛和平；他們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦而沒有妒忌從不為一己之私而爭斗）㈢美貌（身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美，是大自然的杰作。）（1）如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終“？

首先“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵；（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深刻同情。精讀探究精讀探究

第二段中:“這一切之侮辱馬性,較之他們腳下的蹄鐵還有過之無不及.”“這一切”指什么?“侮辱”又該怎么理解?

“這一切”指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物的裝飾品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”使馬失去了人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物。精神的泯滅是最大的悲哀，所以這一切的侮辱較之他們腳下的蹄鐵還有過之無不及。（1）文章主要運用了什么寫法？

對比的手法（2）主要與那些作了對比？

a.人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的習(xí)性特點

b.馬和獅子、驢子、牛、駱駝等的體形的比較

c.馬與牛、驢的頭顱的比較

d.馬與牛、驢、駱駝、犀牛、獅子的眼睛、耳朵、尾巴的比較。

本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了野生的馬，你更欣賞那種馬？為什么？老馬

臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資