語文中考研討會

追求有效，著重研究；瞄準(zhǔn)目標(biāo)，最后給力

——初三語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)試策略安慶市第一中學(xué)蘇家友2011.3.追求“有效”1.何謂“有效”2.怎樣“有效”

縮小兩個距離教與學(xué)的距離教與考的距離研究中考試題研究《考試說明》做好兩個研究“有效性是指通過課堂教學(xué)活動學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！薄虒W(xué)論專家余文森教授

兩個研究：研究近年考題，研究考試說明1．分析研究“考題”，分析什么？(1)“考題”涉及的主要知識點——如何注重基礎(chǔ)考查？(2)“考題”涉及的主要能力點——如何突出能力考查？(3)“考題”的變化——說明了什么？(4)“考題”的難度——如何體現(xiàn)高考選拔功能？(5)學(xué)生答題中的突出問題——教學(xué)應(yīng)注意什么？(6)“考題”的創(chuàng)新性——如何體現(xiàn)新課改理念？(7)“考題”與《考試大綱》比較——如何體現(xiàn)“考綱”具體要求？2．如何研究“考題”?(1)縱向比較近年來試題——找變化，看發(fā)展。

(2)橫向比較當(dāng)年各省試題——找異同，定方略。研究中考試題在對語文中考試題的研究上要側(cè)重以下幾個方面：①歷年試題整體研究——找共性②近年試題重點研究——找趨勢③相同試題對比研究——找變化④不同試題分類研究——找差別⑤新加試題集中研究——找新意、找動態(tài)安徽省2008——2010年試題結(jié)構(gòu)一覽表類別年份語言積累與綜合運用閱讀寫作題號題型題量分值權(quán)重（%）題號題型題量分值權(quán)重（%）題號題型題量分值權(quán)重（%）20101-4填空簡答43523.335-18填空簡答填詞翻譯145536.6719書面表達(dá)15536.6720091-4填空簡答43523.335-18填空簡答填詞翻譯145536.6719書面表達(dá)15536.6720081-3填空選擇簡答33523.334-18填空簡答填詞翻譯155536.6719書面表達(dá)15536.67蕪湖市2008——2010年試題結(jié)構(gòu)一覽表類別年份語言積累與綜合運用閱讀寫作題號題型題量分值權(quán)重（%）題號題型題量分值權(quán)重（%）題號題型題量分值權(quán)重（%）20101-7填空解詞簡答73523.338-20填空簡答填詞翻譯135536.6719書面表達(dá)15536.6720091-7填空解詞簡答73523.338-20填空簡答填詞翻譯135536.6719書面表達(dá)15536.6720081-7填空解詞簡答73523.338-20填空簡答填詞翻譯135536.6719書面表達(dá)15536.671.“語文積累與綜合運用”板塊

安徽省2008——2010年考點及分值速查表年份考點200820092010題號題量分值題號題量分值題號題量分值古詩文名句默寫16+11016+11016+110字音222222211字形233233223近義詞辨析233字（詞）義211222224修辭方法212211名著閱讀324324語序調(diào)整312412句式變換412病句修改312422句子仿寫414口語交際314413414語言表達(dá)314標(biāo)語設(shè)計413詩歌賞析2141材料探究44積累：語文素養(yǎng)的基石

（字音的拼讀、漢字的識記、字詞的理解、語段的綜合）安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號2.（1）（2）（3）（4）2.（1）（2）（3）（4）2.（1）（2）（3）（4）題量共4小題共4小題共4小題分值共13分共9分共9分權(quán)重8.7%6%6%考點字音、字形、字義、名著賞析字音、字形、改錯別字、字義、修辭字音、字形、改錯別字、字義、修辭考查方式填空、選擇、文字、表述填空填空考情透視

從上表可以看出，近三年的安徽中考是將字音的拼讀、漢字的識別、字義的理解以及名著和修辭等考點安排在一個與段中進(jìn)行的?？疾榉绞街饕蕴羁諡橹鳎种祻?008年的13分，降為2009年的9分，2010年保持為9分，在考點上也具有相對的穩(wěn)定性。積累：語文素養(yǎng)的基石

（句子的仿寫、語序的調(diào)整、句式的變換）安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號3.（3）、84.（2）①③4.（1）題量共2小題共2小題共1小題分值共5分共4分共4分權(quán)重3.3%2.7%2.7%考點語序的調(diào)整、句子的仿寫句式的變換、語序的調(diào)整句子的仿寫考查方式填空填空填空考情透視從上表可以看出，近三年的安徽中考中關(guān)于句子類的考查，除了2008年第8題的句子仿寫外，都是安排在“語文積累與綜合運用”中進(jìn)行的?？疾榉绞揭蕴羁諡橹?，分值保持在5分左右。積累：語文素養(yǎng)的基石

（語段的辨析與修改）安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號3.（1）（3）4.（2）②③

題量共2小題共2小題

分值共4分共4分

權(quán)重2.7%2.7%

考點修改病句、句式調(diào)整修改病句、句式調(diào)整

考查方式語段綜合修改語段綜合修改

考情透視從上表可以看出，2008年和2009年安徽試題的修改病句，是放在綜合性學(xué)習(xí)中一起考查的，而且分值和考查方式保持不變。2010年沒有出現(xiàn)修改病句的題型，但修改病句歷來都是各地中考的熱點，所以它的重要地位絕不可以輕視。積累：語文素養(yǎng)的基石

（詩詞名句的積累與運用）安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號1.（1）（2）1.（1）（2）

1.（1）（2）題量共2小題共2小題共2小題分值共10分共10分共10分權(quán)重6.7%6.7%6.7%考點直接型名句默寫直接型名句默寫直接型名句默寫考查方式填空、默寫填空、默寫填空、默寫考情透視從上表可以看出，近三年安徽省中考詩詞名句類試題的分值和考查方式基本保持不變，內(nèi)容取材于新課標(biāo)規(guī)定的50篇古詩文。考查形式在2009年“直接性名句默寫和選題式整首詩默寫”的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，即“直接型名句默寫”采用了“8選6”的模式，更體現(xiàn)了人文性。積累：語文素養(yǎng)的基石

（名著閱讀與文學(xué)常識）安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號2.（4）3.（1）（2）

3.（1）（2）題量共1小題共2小題共2小題分值共4分共4分共4分權(quán)重2.7%2.7%2.7%考點名著賞析名著閱讀名著閱讀考查方式文字表述填空、文字表述填空考情透視從上表可以看出，近三年安徽省中考名著閱讀類試題的分值基本保持不變，考查方式也以填空或文字表述為主，考查范圍由2008年的一部名著增加到兩部名著，考查內(nèi)容由2008年對名著的理解和賞析變?yōu)閷γ鴥?nèi)容的了解和敘述，難度有所降低。綜合：展示個性的綠地

安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號3.（1）（2）（3）（4）4.（1）（2）（3）

4.（1）（2）（3）題量共4小題共3小題共3小題分值共12分共12分共12分權(quán)重8%8%8%考點語段修改、口語交際、語言表達(dá)標(biāo)語設(shè)計、語段修改、口語交際句子仿寫、材料探究、口語交際考查方式填空、文字表述填空、文字表述填空、文字表述考情透視從上表可以看出，近三年安徽省綜合性學(xué)習(xí)試題的設(shè)計越來越成熟。題型豐富多樣，強調(diào)學(xué)生的語感以及對語言文字的理解和表達(dá)能力，尤其注重在具體語言環(huán)境中考查學(xué)生的實際運用能力。每年的綜合運用題目都會設(shè)計出一個主題活動，然后圍繞這一活動具體設(shè)計出3至4道小題，形式靈活多樣，富于變化且具有自身特色。

2.“閱讀”板塊

安徽省2008——2010年現(xiàn)代文閱讀一覽表年份類別200820092010題號題量分值題號題量分值題號題量分值散文小說4-1310405-952210-14523《匆匆》《楓葉禮贊》《烏蘭巴托大草原上的九匹馬》《系在風(fēng)箏線上的……》說明文

10-14518

（無篇名）議論文

5-9517《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》蕪湖市2008——2010年現(xiàn)代文閱讀一覽表年份類別200820092010題號題量分值題號題量分值題號題量分值散文小說8-125208-1142013-16420《漁夫的太陽》《江南瓦》《鼓浪嶼的快鏡頭》說明文13-16420

8-12520《奧運飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》《民航飛機上為什么沒有降落傘》議論文

12-16520

《純真與練達(dá)》

閱讀：交流對話的平臺

記敘文閱讀安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份題號題量分值權(quán)重考點考查方式2010年安徽省10共2小空共4分2.7%內(nèi)容概括填空11共1小題共6分4.0%內(nèi)容理解簡答12共1小題共4分2.7%內(nèi)容探究簡答13共1小題共4分2.7%內(nèi)容理解簡答14共1小題共5分3.3%文句賞析簡答2009年安徽省5共1小題共4分2.7%內(nèi)容概括簡答6共1小題共6分4.0%內(nèi)容理解簡答7共1小題共6分4.0%文句賞析簡答8共1小題共3分2.0%主題把握簡答9共1小題共3分2.0%行文思路簡答2008年安徽省4共1小題共3分2.0%內(nèi)容概括簡答5共1小題共4分2.7%內(nèi)容理解簡答6共1小題共4分2.7%文句賞析簡答7共1小題共4分2.7%感悟探究簡答8共1小題共3分2.0%句子仿寫填空9共1小題共4分2.7%描寫方法簡答10共1小題共4分2.7%內(nèi)容概括填空11共1小題共6分4.0%內(nèi)容理解簡答12共1小題共4分2.7%文句賞析簡答13共1小題共4分2.7%主題把握簡答考情透視從上表可以看出，近三年安徽省記敘文類（尤其是散文）閱讀試題有以下幾個特點：①分值基本保持在22-23分，占試卷總分值的15%左右，2008年更是創(chuàng)紀(jì)錄地達(dá)到了40分，占試卷總分值的27%。題量除了2008年為10題以外，近兩年則保持在5題。②試題選文典范，富有文化內(nèi)涵，充滿時代氣息，蘊含了對人生的深刻思考。③考點主要集中在內(nèi)容概括和理解，文章的感悟和探究，文句賞析以及主題把握等。而內(nèi)容的理解和概括又是重中之重，所占分值比較多。這一特點應(yīng)引起高度關(guān)注。閱讀：交流對話的平臺

說明文閱讀

安徽省2008至2010年命題規(guī)律一覽表題號題量分值權(quán)重重點考查方式考情透視（2008年）

從左表可以看出，近三年安徽省說明文閱讀類試題有以下幾個特點：①考題表現(xiàn)為隔年考查一次，2007年考了，2008年未考，2009年考了，2010年未考，2011年呢？②分值基本保持在18分，占試卷總分值的12%，題量則保持在5題。③選材課外，內(nèi)容涉及人們普遍關(guān)注的最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等，讓考生體會其中包含的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。④考點主要集中在對文章內(nèi)容的概括、理解和歸納，說明方法及順序等。2011年如果考查說明文，應(yīng)注重“鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神”的開放性試題等。（2009年）10-14共1小題、共1小題、共1小題、共3小空、共2問。共3分、共4分、共4分、共3分、共4分2.0%、2.7%、2.7%、2.0%、2.7%內(nèi)容概括、內(nèi)容概括、內(nèi)容理解、內(nèi)容歸納、說明方法及其作用簡答、簡答、簡答、簡答、簡答（2010年）閱讀：交流對話的平臺

議論文閱讀安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份題號題量分值權(quán)重考點考查方式2010年5共1小題共4分2.7%論點提煉簡答6共1小題共4分2.7%內(nèi)容概括簡答7共2問共4分2.7%語句作用簡答8共1小題共2分1.3%內(nèi)容理解簡答9共1小題共3分2.0%論證方法及其效果簡答2009年

2008年

考情透視從上表可以看出，近三年安徽省中考議論文閱讀類試題有以下幾個特點：①安徽省卷2006年考查了一次，然后間隔三年未考，2010年考了，估計2011年可能性不是特別大。但是議論文依然是現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，不能忽視。②2010年分值為17分，占試卷總分值的11%，題量為5題。③選材課外，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有人文色彩，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。④考點主要集中在對文章內(nèi)容的概括、理解和歸納，掌握議論文的論點、論據(jù)、論證，了解論證過程，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會語言特色等。在此基礎(chǔ)上，能延伸拓展，完成開放性的題目。安徽省、蕪湖市2008——2010年文言文閱讀一覽表類別年份篇目題號題量分值2008安徽卷《送東陽馬生序》（課內(nèi)閱讀）14-18515蕪湖卷《醉翁亭記》與《喜雨亭記》（課內(nèi)外比較閱讀）17-204152009安徽卷《魚我所欲也》與《過零丁洋》（課內(nèi)比較閱讀）15-18415蕪湖卷《桃花源記》與《禮記·檀弓下》（課內(nèi)外比較閱讀）17-204152010安徽卷《醉翁亭記》與《岳陽樓記》（課內(nèi)比較閱讀）15-18415蕪湖卷《馬說》與《宋史·岳飛傳》（課內(nèi)外比較閱讀）17-20415文言：叩問歷史的長廊安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份200820092010題號14-1815-18

15-18題量3小題，2小題，1小題，1小題，1小題4小題，2小題，2小題，3小題4小題，2小題，2小題，3小題分值3分，4分，2分，3分，3分4分，4分，2分，5分4分，4分，4分，3分權(quán)重2.0%,2.7%，1.3%，2.0%，2.0%2.7%，2.7%，1.3%，3.3%2.7%，2.7%，2.7%，2.0%考點實詞釋義、文句翻譯、理解概括、理解歸納、感悟啟發(fā)實詞釋義、文句翻譯、文言斷句、內(nèi)容探究實詞釋義、文句翻譯、理解概括、內(nèi)容探究考查方式填空、簡答、簡答、簡答、簡答填空、簡答、劃分、填表填空、簡答、簡答、填表考情透視從上表可以看出，近三年安徽省文言文試題有以下幾個特點：①分值基本保持在15分左右，占整體試卷的10%，所占比重較大。②題量總體保持在4題，2008年是5題。③考點主要集中在文言實詞、文句翻譯、文言斷句、內(nèi)容的理解、概括、歸納以及感悟啟發(fā)等。④考查方式則主要是填空和簡答，其中2009年和2010年連續(xù)出現(xiàn)了填表題，值得關(guān)注。⑤考題選文依然取自教材，2008年為課內(nèi)自讀，2009年為古詩和古文的比較閱讀，2010年為兩篇課內(nèi)古文的比較閱讀，趨向值得注意。3.“作文”板塊類別年份作文題目命題作文半命題作文材料作文話題作文2008安徽卷我在

中得到快樂★蕪湖卷根據(jù)材料自擬題目作文★2009安徽卷師生之間★蕪湖卷那一次，我很感動★2010安徽卷不會變的是

★蕪湖卷心中有話對你說★寫作：放飛心靈的樂園安徽省2008—2010年命題規(guī)律一覽表年份2010年2009年2008年題號191919分值共55分共55分共55分權(quán)重36.7%36.7%36.7%設(shè)題角度感受生活真情實感感受生活作文題目《不會變的是

》《師生之間》《我在

中得到快樂》考查方式半命題全命題半命題考情透視從近幾年全省卷作文命題形勢看，關(guān)于全命題作文：隔年出現(xiàn)，07年考了，08年未考，09年考了，10年未考，11年怎樣？從全國2010年中考作文的命題形勢看，全命題作文也占了半壁江山。關(guān)于半命題作文：和全命題作文交叉隔年出現(xiàn)，11年怎樣？從全國2010年中考作文的命題形勢看，半命題作文占了近三分之一的比重。關(guān)于材料作文：從07年到10年，連續(xù)4年未考，似乎備受冷落。但不應(yīng)忽視：一是因為材料作文具有讀寫結(jié)合，不易被猜題的優(yōu)勢；二是指導(dǎo)性文件《考試說明》中有兩道例題，應(yīng)予關(guān)注。關(guān)于話題作文：近幾年均未涉及話題作文，全國命題情況來看，也似乎失去往日光彩。但部分省市的命題作文為詞語式，某種程度上可看作是變形的話題作文?！犊荚囌f明》中仍留“一席”給話題作文，最好做到有備無患。

從以上幾表可以看出：

1、題型的命題趨勢：

①獨題式作文比例增大

②命題作文比例增大③半命題作文比重較大④話題作文逐漸淡出。

總之從以上分析可以看出：

1、作文題型由前幾年最大限度的開放自由，轉(zhuǎn)向到在適度限制的前提下開放。也就是命題由無限開放轉(zhuǎn)向有限開放。這點在2008年已表現(xiàn)出來，2009、2010年也繼續(xù)表現(xiàn)了這個特點，要特別引起我們的注意。

2、①獨題式作文成為近3年的主流，出現(xiàn)選題式的可能；②就獨題式來作文來說，命題、半命題是主流。

但選題作文比例有所下降，原因可能是學(xué)生在實際寫作中讓不少學(xué)生彷徨、猶豫于兩者之間，浪費了寶貴的時間。而獨題式作文只要命題者命題貼近學(xué)生實際、生活，人人有話可說，就能達(dá)到目的。

3、從內(nèi)容看，更貼近學(xué)生生活、更重視關(guān)注學(xué)生的精神世界與自我體驗，關(guān)注心靈、情感反思。

如：某省中考作文題親愛的同學(xué)，在你的生活中，誰對你影響最大？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動著你的情思？你一定有很多的話要說，請你在方格中留下最真最美的文字。請以“對我影響最大的一個人”為題寫一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

某省中考作文題在人生的經(jīng)歷中，無論是你還是他（她），每個人都會有出色的表現(xiàn)。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實現(xiàn)一個好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

如：某市中考語文作文題：

公園里，老人們悠閑地打拳踢毽；草坪上，一家老少圍著蹣跚學(xué)步的幼兒逗趣；生日聚會，三五知己送上誠摯的祝?！@種和睦快樂、融和溫馨的情景常在生活中出現(xiàn)。你有享受或欣賞過嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了么？請以“其樂融融”為標(biāo)題寫一篇文章。

某市中考語文作文題目以“心靈的腳步”為題作文某市中考語文作文題目以《心中早想說一句》為題作文。某省中考作文題目以“我很幸運”為題作文。

三、各類型作文簡析（甲）命題作文

命題作文就是定題作文，即給一個完整的題目，考生不得更改，只能按題作文。命題作文是各類作文的基礎(chǔ)，所以命題作文的訓(xùn)練不能放松，應(yīng)把它作為重點復(fù)習(xí)。

它一般有兩種形式：

1、導(dǎo)語＋命題

如：閱讀下面的文字，按要求作文。

《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他被自己“長大了，堅強了”而感動。每個人在成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個進(jìn)步、一次超越……感動。被自己感動，是美麗的起點；被自己感動，是精神的升華。請以“被自己感動”為題目，寫一篇600字至800字的文章。。

2、無提示語（也叫開門見山式）

如：某市中考作文題：今天真好。

再如：某市語文中考作文題：請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章。

學(xué)生寫命題作文常見的失誤是扣題不緊、有的甚至離題跑題，要避免這樣的失誤，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。具體講要指導(dǎo)注意以下幾點：

1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的限制和要求命題作文常對文體、時間、地點、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風(fēng)”.寫記敘文，可寫人也可寫事，地點要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過去對比。再如某市中考作文：請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇文章?！舅蓪懗捎洈⑽?，范圍是“這一天”，“銘記”的人或事是寫作的內(nèi)容，銘記的原因是寫作的重點?！磕呈≈锌甲魑念}題一：請以“這件事我做對了”為題寫一篇文章。要求：①寫成一篇600字左右的記敘文；②線索清晰，敘事完整，內(nèi)容充實；③寫出“我”對這件事的認(rèn)識、判斷、決定的過程；④恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實感。（審清要求）

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“題眼”，確定寫作的重點、中心。題目中的關(guān)鍵詞語,就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。①單詞語題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”?！膀湴恋膵寢尅钡摹邦}眼”是“驕傲”?！斑@件事教育了我”的“題眼”是“教育”?！拔蚁矚g那句格言”的“題眼”是“喜歡”?！盎貞浳业耐馈钡摹邦}眼”是“回憶”。

3、指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣選材、立意。圍繞“作文題目”從自己的材料庫中搜索、選取符合要求的材料，并進(jìn)行比較，最后確定使用的新穎、生動、感人的材料寫入作文中。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感謝”。學(xué)生感謝老師為常見，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。

（乙）選題作文簡析。選題作文就是命題者出兩三個作文題，讓考生自選一個作文。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意幾點：①要果斷快速，選準(zhǔn)文題，切忌猶豫不決。選題作文不止一個，雖增加了考生的選擇機會，利于考生發(fā)揮水平。但也增加了干擾，如不當(dāng)機立斷，就會出現(xiàn)“滿田揀瓜，越揀越花”，而延誤了考試時間。

②要掌握好選題的原則。

即選熟避生。就一般學(xué)生而言，命題作文、半命題作文，記敘文較容易寫。也易寫出好作文。而說明文、議論文或散文等，則要慎重。詩歌干脆不寫。

③進(jìn)入寫作階段，不要輕易換題。最好思考好：寫哪個題，立什么意，選什么材，怎樣寫，列出提綱。然后依提綱作文。中途換題，是考試大忌，不僅耽誤時間，還容易造成心理緊張，落得“竹籃挑水兩頭空”的結(jié)果。

（丙）、半命題作文簡析從2008、2009、2010年全國各地的中考作文題目看，半命題作文都占25%以上，可見從中考作文命題方式來看，半命題作文漸漸回歸，也受命題者的青睞，我們在訓(xùn)練中不可忽視。

（一）半命題作文的類型

1、前空：

的背后

2、后空：我眼中的

3、中間空：讓

走進(jìn)心靈

4、雙空：

給我?guī)?/p>

。

（二）、半命題作文補題應(yīng)注意的問題要寫好半命題作文，最關(guān)鍵的一步是要補全題目。題目補得好，就為下一步的寫作邁好了第一步。在指導(dǎo)學(xué)生補全題目時要注意以下幾點：

一忌空。填題時小而具體，才容易下筆，寫得具體。如《

讓我陶醉》，如果填成《多彩的世界讓我陶醉》、《世界文學(xué)名著讓我陶醉》。就會使自己力不從心、寫得空泛。如填成《媽媽的微笑讓我陶醉》，就容易寫好了。

二忌“俗”。因太俗或太常見得文題無法吸引閱卷老師的眼球。如《

觸動了我的心靈》。如果填成《母愛觸動了我的心靈》，讓人感到很一般。若改為《春的呼吸觸動了我的心靈》就好多了。

三忌“長”。使人感到羅嗦拗口。如上題如果填《那次陪爸爸媽媽看芭蕾舞，觸動了我的心靈》，就顯得長而羅嗦，若填成《足尖上的美，觸動了我的心靈》就使人感到簡潔、生動形象。

(三)補全題目常用方法

1.避生就熟同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫。如“坦然看

”。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等，把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

2.化大為小化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目.比如“告別

”。實際上?！案鎰e”所涉及的范圍很廣。如果我們不從一個具體的角度來切入。這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實、具體。

3.運用修辭手法如“

是

”，有考生擬題為“心愿是一棵會開花的樹”，就采用了明喻的手法.化抽象為具體，生動形象。

（丁）材料作文：“材料作文”，是提供“材料”讓考生閱讀并按照要求作文的試題。它既有命題作文的限制性，又有自擬題目作文的自由性；既能考查學(xué)生按要求作文的能力，又給他們提供了充分展示自己寫作能力的廣闊空間。更由于“材料”具有靈活，豐富的特點，以及有防止“猜題”性的優(yōu)勢，使它備受命題老師的青睞。但此類難度較大。近幾年各地的中考作文題中，材料作文逐漸出現(xiàn)，這是一個新的動向，要特別引起我們的注意。

不言而喻，寫好“材料作文”是備考不可缺少的一個重點，教師必須重視“材料作文”的寫作指導(dǎo)。

某省中考作文題

爸爸把一粒種子埋在泥土里，幾天后長出兩片嫩芽，女兒指著嫩芽說“這多像一雙眼睛”，爸爸感慨地說：“我終于明白人們?yōu)槭裁匆逊N子埋在土里了，是要考驗種子在黑暗里有沒有一顆追求光明的心。”可根據(jù)上面的文字定題目：1、種子的心。2、在考驗中感悟（成長)。3、自擬題目。

某省中考作文閱讀下面材料，按要求作文。學(xué)會低頭看路：那年暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道道高高的山梁。走了兩個多小時，還在山梁上，望著遙遙無際的前方，小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴(yán)地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。”說著，繼續(xù)大步地向前走去。沒辦法，小胖只好快快地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老了望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷的欣賞著沿路那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫材料作文要注意以下幾點：

1.指導(dǎo)學(xué)生把握材料寓意（主旨）中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，讀懂材料、掌握材料的寓意（主旨），進(jìn)而審題立意成好此類寫作的首要問題。材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心.往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林／只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤／一花不成春／只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色／滴水不成流／只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。／／親愛的同學(xué)，生活又何嘗不是如此／生活正是因為有了你.有了我.有了他／有了你、我、他的和諧相處.才五彩斑斕。要求：①根據(jù)你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實際，自擬題目寫作；②除詩歌外文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

(2006年江蘇鹽城市中考作文題)一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他／有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)角度對同一材料，見仁見智，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動.那干脆讓它長大，用來當(dāng)豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里.當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后.它就會結(jié)出許多新豆子……請認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調(diào)整心態(tài)、改變自己，機會遲早會眷顧你的。

材料的中心是“豆子”，并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個角度人手，作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上，選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、打開思路對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。下面以2006年安徽省中考作文為例：閱讀下面的文字，按要求作文。五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智……

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意:

立意一：痛苦中包含著收獲。

立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。

立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!

還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路。比如:

立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。

立意七：苦難往往帶來甜果。例32008年全國高考語文作文多角度立意:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮攔的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。根據(jù)以上材料作文，要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義作文。游客的角度：好心辦了壞事，處理事物的方式方法很重要。海龜?shù)慕嵌龋阂朴诳偨Y(jié)經(jīng)驗，吃一塹長一智。深刻含義：教育孩子的方法——自立、獨立思考、獨立生存的能力。深刻的含義：自然界生態(tài)平衡，維持鏈的平衡；動物的智慧。老鷹的角度：學(xué)會等待時機。機智地看準(zhǔn)時機抓住機遇，必有大的收獲。2010年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

語文試題解讀安徽省安慶市第一中學(xué)蘇家友2011.32010年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

語文試題解讀

2010年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語文試題嚴(yán)格依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》，在繼承我省新課程學(xué)業(yè)考試命題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求通過內(nèi)容和形式的突破與創(chuàng)新，更加科學(xué)深入地體現(xiàn)新課程的理念和精神，全面實現(xiàn)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試的功能。一、試卷的總體特色總結(jié)2010年語文卷分為語文積累與綜合運用、閱讀、寫作三個部分，題型包括填空、默寫、簡答、解釋、翻譯、寫作等。就整體而言，今年的語文試卷體現(xiàn)“工具性、人文性并重，立足全面、突出重點；知識立意與能力立意結(jié)合；學(xué)業(yè)水平考試與高中招生選拔兼顧”等特點，具體分析如下：一、試卷的總體特色總結(jié)工具性、人文性并重，立足全面、突出重點知識與能力立意結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試與高中招生選拔兼顧二、試卷的具體情況分析第一大題第1題：默寫名句名篇【題目】默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（1）補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①子曰:“

，可以為師矣?！保ā墩撜Z·為政》）②

，長河落日圓。（王維《使至塞上》）③

，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）④

，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）⑤談笑有鴻儒，

。（劉禹錫《陋室銘》）⑥春蠶到死絲方盡，

。（李商隱《無題》）⑦羌管悠悠霜滿地，人不寐，

。（范仲淹《漁家傲》）⑧了卻君王天下事，

。（辛棄疾《破陣子》）

（2）默寫李煜的《相見歡（無言獨上西樓）》或馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》?！久}立意】本題重點考查考生“默寫古詩文中的名句名篇”的能力。能力層級為A?！痉治觥吭擃}考查內(nèi)容均出自考試綱要規(guī)定的背誦篇目。名句選取著眼于詩文并重、時代布列、文質(zhì)兼美三個層面，力求有覆蓋面和精神價值。題型設(shè)計回避了近幾年常用的情境型，采用傳統(tǒng)的直接補空型，并且是提供多項選擇，其命意有二：一為降低難度，其次是增強文本感，再則體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。值得強調(diào)說明的是，本題第二小題要求完整默寫一首詞或曲，之所以如此設(shè)計，回避了往年的詩歌默寫，整首詞或曲默寫是基于名篇考查多為局部而忽視整體把握的現(xiàn)狀，旨在提醒學(xué)生：平時不僅要背誦詩歌，詞曲也要用心掌握；要加強對名篇的整體理解和整體背誦。解此類題，要準(zhǔn)確理解，正確默寫，不寫別字。本題難度為0.85。第２題：基礎(chǔ)知識積累【題目】閱讀下面一段文字，完成（1）～（4）題。（9分）展示中國發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。4月30日晚，舉世矚目的2010年上海世界博覽會開幕式在上海世博文化中心隆重舉行。會上，中外藝術(shù)家聯(lián)mèi登臺，奉獻(xiàn)了一臺精采的大型文藝晚會。整臺演出分《相約上海》《江河情緣》《世界共襄》《致世博》四個章節(jié)，營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍，表現(xiàn)了新時代中國海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力，傳遞出世界各地人民對上海世博會的真誠祝愿，表達(dá)了人類團(tuán)結(jié)一心、攜手面對未來、共建地球家園的美好心聲。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。薈萃（）聯(lián)ｍèi（）（2）文中有錯別字的一個詞是“

”，這個詞的正確寫法是“

”。（3）“舉世矚目”的意思是

。“世界共襄”中“襄”的意思是

。（4）畫線的兩處文字，都運用了一種相同的修辭方法：

?！痉治觥康冢?）小題，要求給加點的字注音，并根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，考查的是字音、字形方面的基礎(chǔ)知識。第（2）小題找出并改正錯別字。第（3）小題詞義和字義，考生可以利用字典答題，意在培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。第（4）考查常見修辭手法的判斷。因為可以查閱字典，所以難度為0.85第３題：名著閱讀

【題目】運用你課外閱讀積累的知識，完成（1）～（2）題。(4分)（1）根據(jù)《水滸》的敘述，梁山好漢議事的大廳，原來稱“

”，宋江任寨主后改為“

”。（2）高爾基的《童年》用第

人稱的口吻，敘述了主人公在父親去世后寄住在

家中的生活歷程?！痉治觥浚?）本題命意在于考查學(xué)生對中國古典經(jīng)典小說內(nèi)容的閱讀，注重對學(xué)生是否真讀的考查。（2）本題命意在于考查對外國名著的閱讀。中國古典經(jīng)典小說著眼于考查是否真讀，外國名著著眼于考查了解大致內(nèi)容。難度為0.65。第4題：語文綜合運用

【題目】初中畢業(yè)前,班級開展了以“紅燭頌——獻(xiàn)給老師的歌”為主題的系列活動。下面是活動過程中的一些問題，請你參與解決。(12分)（1）同學(xué)們紛紛在“師恩似海”留言簿上給老師留言。一位同學(xué)是這樣寫的：“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；

，

。衷心感謝您，我敬愛的老師！”請你仿照前兩句，為畫線處補寫一個句子。要求：內(nèi)容相應(yīng)，句式相同。（2）為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請你幫他找出來，并說明理由。材料一：明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以忘憂，求學(xué)時十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。材料二：北京實驗二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯中，一直工作在第一線，80歲的時候還上講臺進(jìn)行示范教學(xué)。材料三：甘肅會寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時日越久，扎根越深。（3）班委會倡議每個同學(xué)以“老師，我要對您說”為題，給老師寫一封信。下面是三位同學(xué)信中正文的開頭，你認(rèn)為哪種開頭更好些？為什么？①初中三年很快過去了，我有太多的話要向您說。老師，您要我說什么呢？②三年來，我與您有過多次交流，但今天我仍有些心里話要對您說。③有人說“教師是人類靈魂的工程師”。一個老師，既要教書，也要育人。【分析】本大題綜合性很強。（１）本題命意在于考查學(xué)生借助所學(xué)知識仿寫句子的能力。作為語文綜合運用的考查，本題著意于語文本體，真正落實語文的要求，體現(xiàn)學(xué)科特點。既考查學(xué)生的想象思維能力，又注重考查學(xué)生對語言的推敲，對常見修辭手法的運用。（２）本題的命意是考查學(xué)生根據(jù)需要確定表達(dá)內(nèi)容的能力，掌握根據(jù)材料的中心選材的能力。選材有古有今，古為語文課本中精篇，今為城鄉(xiāng)具備，都貼近學(xué)生生活。（３）本題考查學(xué)生的分析材料，形成自己的觀點的能力。注重考查學(xué)生生活實際中運用語言的能力，考慮到要降低部分考生答題的難度，答案設(shè)定如果認(rèn)為其他兩種開頭更好些，且言之成理，也可得分，這就使本題具有一定的開放性。本題的難度系數(shù)為0.60。第5題：概括觀點

【題目】本文的中心論點是什么？【分析】文章標(biāo)題交代了本文的論述范圍——“科學(xué)與挑戰(zhàn)”的關(guān)系，文章主題部分論述了“科學(xué)不怕挑戰(zhàn)”的觀點，在第⑤自然段清晰地表明了文章的論述思路，也旗幟鮮明地提出了本文的觀點?？紤]到要降低部分考生答題的難度，在試卷的“答案”中，作出“用自己語言概括的，意思對也可”的說明。本題難度為0.80。第6題：概括材料

【題目】第③④段運用了事例來論證，

請分別概括這兩個事例的內(nèi)容?！痉治觥勘绢}從局部設(shè)題，目的是要考查考生理解語段、概括語段材料的能力。③④段各用一個事例來論證論點，概括這兩個事例時既要圍繞文段提取重要信息，還要圍繞論點“科學(xué)不怕挑戰(zhàn)”來組織語言。設(shè)計該題就是要讓考生在理解文章觀點的基礎(chǔ)上對材料進(jìn)行準(zhǔn)確概括。考慮到部分學(xué)生對語言概括難以準(zhǔn)確、全面，本題難度為0.65。第7題：理解文章結(jié)構(gòu)

【題目】第⑤段中兩個句子的順序能否顛倒？為什么？【分析】文章結(jié)構(gòu)是通過段落來體現(xiàn)的，弄清段落的作用有助于學(xué)生理清文章思路。本題從句序角度設(shè)題，意在考查考生對作品思路的把握能力。本題并沒有簡單地問第⑤段在文中的作用，而是設(shè)問“兩個句子的順序能否顛倒”，引導(dǎo)學(xué)生理清這兩句之間的邏輯關(guān)系，從而弄清這兩句和上下文的關(guān)系，這樣降低了難度。本題難度為0.80。第8題：理解標(biāo)點符號的表達(dá)作用

【題目】第⑥段中“科學(xué)”一詞為什么加上引號？【分析】引號除了表示“行文中直接引用的話”和“需要著重論述的對象”外，還有標(biāo)示“具有特殊含意的詞語”的作用，本處它的用法就是后者，作者否定了此處是真正的科學(xué)，而是被“躲避挑戰(zhàn)者”打出的旗號，是偽科學(xué)。引號是初中階段最常用的標(biāo)點符號之一，考查的又是基本作用?？忌灰鸪霰砻骶哂刑厥夂x或者是為了表示否定，說明這里的“科學(xué)”不是科學(xué)即可。本題難度為0.85。第9題：重要語句的理解

【題目】說說畫線句子在文中的表達(dá)作用。

“⑦大浪淘沙，沙不除金不現(xiàn)。

”【分析】設(shè)計該題通過“體會重要句子在文中的表達(dá)作用”，意在考查考生知道簡單議論文中觀點與材料的聯(lián)系的能力。解答此題，要注意本段的觀點，同時要知道劃線句使用了比喻的方法。本題難度為0.70。第10題：整體感知

【題目】全文可分成四個部分，請根據(jù)提示完成內(nèi)

容概括。

首先寫：初見九匹馬的印象；接著寫：

；

然后寫：與中年人的對話；最后寫：

?！痉治觥繌念}干來看，題目指向明確，考生在回答這個問題時只需將文章按提示劃分四部分，除了一、三兩個部分，將剩下的二、四部分意思用簡明準(zhǔn)確的語言概括出來即可，其區(qū)分度主要體現(xiàn)在語言概括的準(zhǔn)確和簡練上。設(shè)計該題是要考查兩種能力：一是考查考生“理清文章思路”的能力；二是考查考生“整體感知，把握文章主要內(nèi)容”的能力?？紤]到考生閱讀、概括能力的實際情況，本題將其中兩部分內(nèi)容加以概括出，其余采用填空題的形式。本題難度為0.70。第11題：體驗形象

【題目】從全文看，大白馬哪些方面給“我”留下深

刻印象？【分析】文中的大白馬給“我”留下了深刻的印象：有初次見面時它與眾不同的“形”；有進(jìn)一步接近后感受到它性烈不屈的“神”；它觸動了“我”心中那塊柔軟的地方，感覺它和“我”心里仰視的自己非常相像；臨別時它通人性的兩次嘶鳴仿佛向我表白或吐露什么。這一切都讓我難以忘懷。作者通過由遠(yuǎn)到近，由形到神有條不紊，描寫大白馬給“我”的印象清晰有序。設(shè)計該題就是考查考生在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選、整合信息的能力。考慮到考生閱讀、概括能力的實際情況，答案提示“答案不限于此，答出其中三個方面即可得滿分”。本題難度為0.70。第12題：材料分析

【題目】文中提到圍欄“狹窄”、草原“死寂”，有什么用意？請簡要分析?！痉治觥吭趯懘蟀遵R給留下“我”深刻印象時，作者也描述了馬兒們的生存環(huán)境：圍欄是“狹窄”的，草原也因此是“死寂”的，這不禁讓人深思。設(shè)計該題是要從局部考查考生理解、分析文章的內(nèi)容，揣摩文章中材料的作用；同時，也隱含考查考生對敘述中所流露出的作者觀點態(tài)度的把握。答題時要注意題干中“簡要分析”的要求，因此除了“用意”，還要分析。本題難度為0.70。第13題：重要信息的獲取

【題目】在和中年人交談后，“我”為什么“一

下子說不出話來”？

【分析】文章主要寫大白馬的境遇可悲，認(rèn)真閱讀和中年人的交談這一部分，有助于整體把握文意。文中中年人為了幾百元錢，就將遼闊草原上最優(yōu)美的風(fēng)景——駿馬禁錮起來，從而使大草原“死寂”，這怎不讓“我”“震驚？本題實際上是考查對文章內(nèi)涵的理解?；卮鸨绢}應(yīng)在對全文的整體理解的基礎(chǔ)上，方能準(zhǔn)確完成。本題難度為0.60。第14題：語言品味

【題目】如果把本文結(jié)尾改成下面一句話，好不好？為什么？

這時候，我突然渴望手上有一把可以割斷那根短短的韁繩的利刃……【分析】本題切入口小，既是品味語言，也是從整體的角度設(shè)題，目的是考查考生在對全文內(nèi)容的理解上，通過品味語言分析作者的情感態(tài)度。解答本題，首先要比較分析兩句之間的不同，主要是句式和“利刃”的兩次出現(xiàn)，從這兩處著手即可。答題時還要注意規(guī)范性。本題難度為0.60。第15題：實詞理解

【題目】解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

（1）云歸而巖穴暝暝：

（2）野芳發(fā)而幽香芳：

。

（3）而或長煙一空一：

（4）把酒臨風(fēng)把：

?！痉治觥课难詫嵲~的考查突出了“常見常用”的特點。所選四個實詞古今皆用，有內(nèi)涵且文言實詞特點明顯?！胺肌薄薄啊ⅰ耙弧惫沤癞惲x，屬多義詞。解此題，先聯(lián)系上下文把握句意，吃透加點詞的詞義，在多項詞義中作出選擇，擬寫出答案，并將答案代入原句，加以推敲確定?！瓣浴薄ⅰ鞍选睘槌Ｒ娫~，解題關(guān)鍵在于扣住“在文中”三個字，切忌脫離語境。本題難度為0.80。第16題：文言翻譯

【題目】翻譯下列句子。

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

【分析】本題要求翻譯的兩個句子，分別出自兩文（節(jié)選），這樣注意了文本閱讀的覆蓋面。兩個句子雖沒有冷僻字眼，但句式和文言特點比較突出。從句式上看，前一句是個判斷句，后一句是對偶句，兩個句子分別寫了瑯琊山中朝暮之景和洞庭湖上鳥魚之態(tài)，是對文章重要景物的描寫。從語言上看，第一句中的“晦明”“朝暮”，第二句中的“翔集”““游泳”等都是兩兩相對，“錦鱗“還用了借代的修辭。解此題，在抓住重點詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文理解句式、句意，并遵循“信”、“達(dá)”、“雅”的原則，字字落實，直譯其句。本題難度為0.60。第17題：內(nèi)容理解

【題目】分別概括這兩段文字中景物描寫的內(nèi)容。

《醉翁亭記》（節(jié)選）：

《岳陽樓記》（節(jié)選）:.

【分析】閱讀文本不難發(fā)現(xiàn)，兩文（節(jié)選）都有敘事、寫景。題干的關(guān)鍵詞是“景物描寫”，要尋出答案不難，關(guān)鍵在于概括要準(zhǔn)確、全面。從選文中看，《醉翁亭記》描寫瑯琊山朝暮、四季變化的景色，考生得出答案不難；《岳陽樓記》中“寫洞庭湖白天、夜晚的湖光春色”，則需要一定的理解、概括能力才能得出答案。解此題應(yīng)注意在把握文言語意的基礎(chǔ)上，運用清晰簡潔的現(xiàn)代漢語作答。這也是對文言文實際運用能力的檢測。本題難度為0.65。

第18題：領(lǐng)悟內(nèi)涵【題目】依據(jù)原文，填寫下表。篇目寫人的活動的語句相同的內(nèi)心感受《醉翁亭記》（節(jié)選）

《岳陽樓記》（節(jié)選）【分析】讀文本，把握文本的內(nèi)涵是關(guān)鍵。這是一道考查學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵能力的試題。解此題先要整體感知，然后梳理內(nèi)容，把握作者思路，提取相關(guān)信息，并進(jìn)行整合概括。題干的關(guān)鍵詞是“人的活動”，《醉翁亭記》（節(jié)選）人的活動是“朝而往，暮而歸”，這是唯一的；而《岳陽樓記》（節(jié)選）則有三處，答出其中兩句即可得分。本題難度為0.75。第19題：寫作

【題目】

水，有時是雨，有時是露，有時是冰凌，有時是雨珠……變的是形態(tài)，不會變的是晶瑩；日子，有時是甜，有時是苦，有時是幸福，有時是酸楚……變的是感受，不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。

請以“不會變的是

”為題目，寫一篇文章。

【分析】“不會變的是”，是一個半命題形式的作文題，考生可從題前的“提示語”中思考感悟出的任何一個方面來著手（如親情、友誼、師生情、愛、真、善、美……），任選一個詞或短語填在橫線處，將題目補充完整，然后作文。這個作文題有兩個特點：一是讓大多考生有話可說，表達(dá)自己的真情實感。這個作文題為學(xué)生提供明確的寫作思路，即在“我”體驗、感受生活變化的過程中最終獲得“不變”這個感悟和認(rèn)識，這個過程或是發(fā)生在家庭、或是發(fā)生在學(xué)校、或是發(fā)生在社區(qū)……可能出現(xiàn)在家人之間、可能出現(xiàn)在師生之間、也可能出現(xiàn)在朋友之間……這些過程是每一個學(xué)生都經(jīng)歷過的，所以學(xué)生一定會有話可說；因為是“我”自己的生活或?qū)W習(xí)體驗，所以也會有真實的情感可以抒發(fā)。經(jīng)歷的過程是變化的，結(jié)果是“不變”，此時的“不變”應(yīng)是作者人生經(jīng)歷的結(jié)晶，是人生的感悟所得。不管有何種變化，也不管如何紛繁復(fù)雜的人生，都會獲得其自有““不變”之處的感悟。初中生尤其如此?！安蛔儭钡氖且环N感受，“不變”的是一種積極健康的心得。生活中總有一些“不變”與我們相伴而行，成長中總有一些“不變”讓我們?nèi)粲兴?，寫生活的永恒之美并非難事。二是對不同認(rèn)識水平和寫作能力的考生具有一定的區(qū)分度。首先是審題，因為題前“提示語”中含有“變”與“不變”之意，因此考生在構(gòu)思行文時要有兩方面的內(nèi)容，“變”是表象，“不變”是實質(zhì)，對變的敘述、描寫，對“不變”的提煉和揭示能顯示區(qū)分度；其次，這個作文題具有話題的功能，題目要求選詞或短語將作文題補充完整，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、體驗和所熟悉的素材，選擇最有利于自己寫作的詞或短語，從而讓自己有話可說。但是，這個選擇是有限度的，就是必須是詞或短語，而不是任意一個句子；同時不變的應(yīng)該是真善美的感受、是一段生活經(jīng)歷的思想結(jié)晶。從這個角度上說，這個半命題作文又具有了命題作文的限制性作用。如，一部分學(xué)生也許會不約而同地選擇最熟悉的“友誼”，那么這些學(xué)生所寫的都是“不會變的是友誼”，寫同一個題目，但因每個考生的經(jīng)歷、認(rèn)識和寫作能力不同，其作文水平的高下也是顯而易見的。所以說，這個作文題可為考生提供廣闊的寫作空間，也能充分展現(xiàn)他們寫作的個性。本題難度為0.70。

作文教學(xué)(復(fù)習(xí))建議：

1.訓(xùn)練扎實的寫作基本功，包括審題、立意、選材、布局謀篇、詳略安排、語言表達(dá)等方面的能力。把寫作的基本功訓(xùn)練好了，考生就能在考試中立于不敗之地。

2.考場應(yīng)試作文，應(yīng)重視引題和點題，即開頭部分能從題目中引出中心，中間和結(jié)尾不忘點題和照應(yīng)。這樣做可避免偏題離題，突出中心，也有助于閱卷教師把握文章的中心。主題越明確越好。

3.在教學(xué)中，應(yīng)加強文體訓(xùn)練。（記敘文、說明文、議論文）

4.引導(dǎo)學(xué)生平時留心收集寫作素材。

5.抓好語文基本功的落實，即增加詞匯量，少寫錯別字，把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號，書寫端正，字跡清楚。

6.端正寫作文風(fēng)，嚴(yán)禁抄襲宿構(gòu)。

7.讓學(xué)生了解中考作文閱卷的評分標(biāo)準(zhǔn)，加減分項目?？杀苊獠槐匾目鄯?。

作文評分一般綜合考查以下幾個方面：主旨、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、文面。2010年中考語文試卷作文亮點掃描：從考場作文來看，大多數(shù)考生能寫出積極向上、情感真摯的文章來，并且字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、卷面整潔、清晰。二類以上作文比例較大，從閱卷中可以看出，學(xué)生作文水平有較大提高，初中語文作文教學(xué)成效顯著。其特點如下：（1）考生中為數(shù)不少的人都能認(rèn)真閱讀命題提示，具體理解提示的內(nèi)容，大至自己對國家變化、社會發(fā)展的感悟，小到個人生活瑣事，都拿來成為文章的寫作的素材，通過生動形象的描述，演繹出不少特色鮮明的文章。（2）部分考生的語言駕御能力較強，不僅敘事清楚，刻畫形象，而且努力追求敘述、描寫、議論、抒情的結(jié)合，表現(xiàn)出較高的寫作能力，部分文章在構(gòu)思上也有了新的突破。2010年中考作文失分情況及原因分析：（1）作文之前，缺乏整體構(gòu)思，寫作隨意性大，想到哪里寫到哪里，沒有一個事先的安排，結(jié)構(gòu)松散，思路混亂，不嚴(yán)謹(jǐn)。比如：開篇入題太慢，中間缺乏自然的過渡銜接，結(jié)尾雖能點題扣題，卻像貼標(biāo)簽。（2）議論文寫作，欠缺用文學(xué)性語言來講道理，議論文寫得象答政治題，不能把握議論文的基本寫法。空發(fā)議論多，沒有條理，欠缺說服力。舉例論證，不能依據(jù)所舉事例進(jìn)行分析論證。（3）閱讀量太少，表現(xiàn)為寫作材料陳舊，欠缺思想深度。議論文、記敘文所寫事例陳舊，給人江郎才盡的感覺，語言表達(dá)大眾化，口語化，沒有個性，缺文采。由于閱讀量太少，思想認(rèn)識狹隘，中心立意淺顯，視野不開闊，思維不深入。（4）作文書寫不過關(guān)。在閱卷過程中書寫認(rèn)真、寫字漂亮的同學(xué)不多。反映出語文教師對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)不到位。（5）有的考生不會審題，如作文要求“除詩歌外，不限文體”，但有的考生寫成詩歌；有的嚴(yán)重離題。（6）抄襲宿構(gòu)；文不對題。有的把考前背的文章機械背下來，與作文題風(fēng)馬牛不相及；有的抄試題中的文章。作文教學(xué)建議：（1）訓(xùn)練扎實的寫作基本功，包括審題、立意、布局謀篇、提煉材料、取舍材料、語言表達(dá)等方面的能力。把寫作的基本功訓(xùn)練好了，考生就能在考試中立于不敗之地。（2）考場應(yīng)試作文，應(yīng)重視引題和點題，即開頭部分能從題目中引出中心，中間和結(jié)尾不忘點題和照應(yīng)。這樣做可避免偏題離題，突出中心，也有助于閱卷教師把握文章的中心。主題越明確越好。（3）在教學(xué)中，應(yīng)加強文體訓(xùn)練。（4）抓好語文基本功的落實，即增加詞匯量，少寫錯別字，把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號，書寫端正，字跡清楚。（5）端正寫作文風(fēng)，嚴(yán)禁抄襲宿構(gòu)。

以2009年為例：全國中考作文題型全國北京、上海、南京等40個省市40套中考題題型如下：話題作文4個，占10%；（逐漸減少）半命題作文9個，占22.5%；命題作文21個，占52.5%；（比例較大）材料作文13個，占32.5%。（逐步上升）抓綱務(wù)本，命題解題教要對路，學(xué)要上路，才有出路。教師作為引路人，必須胸有成竹，除了加強對考題的研究，要牢固樹立綱本意識，加強對教材和考綱的研究，加強對現(xiàn)實的研究，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，與學(xué)生一起形成學(xué)習(xí)共同體，一定會取得令人滿意的效果。一、關(guān)于考綱

為什么要研究考綱？怎樣研究考綱？為什么要研究考綱？在復(fù)習(xí)備考中，《考試綱要》是依據(jù)，教材是依托，社會現(xiàn)實問題是著力點。因此，教師一定要認(rèn)真研讀《考試綱要》，既要通過研讀其中的考核目標(biāo)與考試內(nèi)容明確考什么，特別要注意考試內(nèi)容的變化，又要通過研讀其中的題型示例（例證性試題、參考試題）明確怎么考，這樣才能胸有成竹。怎樣研究考綱？1。要全面把握《考試綱要》（考綱）中規(guī)定的考點?，F(xiàn)在的中考尤其是語文考試都存在著中考復(fù)習(xí)中知識點繁多而中考試題中實際涉及到的考點相對較少的不均衡性的矛盾，這就要求我們在復(fù)習(xí)中絕不能投機取巧，必須全面把握大綱規(guī)定的考點，必須依據(jù)考點既能夠“鉆”入教材面面俱到、點點體現(xiàn)地扎實復(fù)習(xí)，又能夠“跳”出教材把握其主干知識和知識體系，防止知識點的遺漏，杜絕出現(xiàn)知識盲點。2。要注意分析考點與考點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析考點與考點之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找規(guī)律，構(gòu)建知識體系，從而使我們原先在學(xué)習(xí)中不系統(tǒng)、不連貫的知識條理化，并在知識遷移中產(chǎn)生新知識、新認(rèn)識，最終達(dá)到鞏固、深化理論知識的目的。大綱規(guī)定的考點的結(jié)構(gòu)順序與教材的結(jié)構(gòu)實際上有較大的不同，要求我們能夠按照大綱的規(guī)定對教材進(jìn)行重組，形成一個新的知識網(wǎng)絡(luò)體系，加深對教材的理解。不僅如此，大綱規(guī)定的有些考點教材本身就沒有或提及的很少，需要我們在復(fù)習(xí)中加以充實。3。要重視考點與教材的對接。4。要了解考核目標(biāo)。識記：指識別和記憶。理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋。分析綜合:指從整體的角度著眼，分解剖析和歸納整理語言材料表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識、能力及方法的綜合運用，考查學(xué)生對人生、社會和自然的正確認(rèn)識和表達(dá)思想的能力。欣賞評價：指對語言材料或生活現(xiàn)象的賞析和評說，考查學(xué)生對美的的鑒賞能力和健康的審美情趣。5。要研究例證性試題?？荚嚧缶V中的“例證性試題”是向考生提示“怎樣考”的問題。它所提示的不僅是一般的題型，更是怎樣選材、怎樣設(shè)置問題、怎樣組織答案的基本規(guī)則，因而更有學(xué)習(xí)的必要。然而，此部分內(nèi)容往往是考生最不重視的，所以特別提醒大家，在某種意義上，研究“怎樣考”比研究“考什么”更重要。學(xué)習(xí)《考試說明》題型示例部分所給出的例題，認(rèn)真領(lǐng)會例題的命題特點，思考其解題思路與方法，有利于提高考生的答題能力和應(yīng)試水平，也可在一定程度上消除考生對中考試卷的神秘感，從而有利于提高中考自信心。同時，通過研究題型示例，有利于清晰把握2011中考命題的趨向。

例證性試題

可以說明：題型、知識與能力的考查方法、答案的組織方法等。