教師資格-10月13號(hào)課件

一、班

第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政系中最基層是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所 二、班級(jí)管概念：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定 措施，帶領(lǐng)級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。功能：1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（人盡其才、物盡2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（規(guī)范、歸屬感3、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治三、班級(jí)的發(fā)展（一）和行為規(guī)范尚未完全變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)（二）形成期，學(xué)生彼此開(kāi)始熟悉，產(chǎn)生一定的人際關(guān)系，通過(guò)正式和非正式群體形成各種小團(tuán)體或小交際圈，班指定的班作用，班集體開(kāi)始穩(wěn)定，班級(jí)凝聚力出。（三）成熟期，班級(jí)成 健全的有機(jī)整，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)，班級(jí)氣 、和諧、上進(jìn)、合作四、班集體形成的標(biāo)1、有共同的奮斗目2、具備有力 集1、班級(jí)目標(biāo)建 2、班級(jí)組織建 3、形成正確的集4、關(guān)注班集體中的非正式群首 上正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)非正式群 五、課堂管（一）課堂結(jié)課堂的三大要素是學(xué)生、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)過(guò)程。組合為1、課堂情景結(jié) 班級(jí)規(guī)模的控 課堂常規(guī)的建 學(xué)生座位的分、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指一定教育思想的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸因素在哪時(shí)空方面設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡(jiǎn)化的組合方式及1教學(xué)實(shí)踐的合理利（二）課堂管理的影響因1、教師 風(fēng) 2、班級(jí)規(guī)模式、非正式小群體。3、班級(jí)的性班級(jí)，深入了解掌握班集體特點(diǎn)。4、對(duì)教師的期（三）課堂管理的使課堂在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提高教學(xué)效率方面積極作用，形成有力的課堂教學(xué)。重視提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的1、了解學(xué)生的需 2、創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)教學(xué)過(guò)程是教育學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。師生之間必須進(jìn)行廣泛的信息交流和情感共鳴。 3、采取有效的教學(xué)首先，根據(jù)學(xué)生的心理需要、身心特征等確定教學(xué)目標(biāo)，并相應(yīng)對(duì)教學(xué)呢尼日做合理的規(guī)劃。其次再次，使用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生最后定，找出并改進(jìn)存在的問(wèn)題。4、建立相對(duì)穩(wěn)定的課堂規(guī)課堂規(guī)范只有學(xué)生了解并理解的基礎(chǔ)上才會(huì)自六、良好（一）課堂氣氛的意、思維、情緒、意志和定勢(shì)等狀態(tài)。、積極的課堂氣氛，恬靜與活躍，熱烈與深沉，反應(yīng)遲鈍，注意力分散，情緒壓抑、打采，、對(duì)抗的課堂氣氛，課堂紀(jì)律問(wèn)題嚴(yán)重，師生關(guān)（二）課堂氣氛的影響因七、課堂紀(jì)律與課堂問(wèn)題行（一）概行為，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生課堂行為施加的準(zhǔn)則和控制。2、類(lèi)（1）教師促成的紀(jì)教師的幫助指包括結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)（指導(dǎo)、監(jiān)督、懲罰、限制、獎(jiǎng)勵(lì)、組織、安排）和體貼（同情、理解、調(diào)解、協(xié)助、支持、征求）任務(wù)促成的紀(jì)某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行 具體要求自我促成的紀(jì) （四）創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條1、社會(huì)和學(xué)生的定型期社會(huì)對(duì)教師角色和評(píng)價(jià)的刻板印象學(xué)生集體對(duì)教師的課堂管理方式產(chǎn)生的定型期望2、班集體的特 3、學(xué) 的管理類(lèi)型管理 型管理、放任 4、教師自身的素（五）課堂問(wèn)題1、性常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。問(wèn)題行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的概念不2、課堂問(wèn)題行為的類(lèi)：型（神經(jīng)質(zhì)、退縮行為）、行為型（對(duì)抗、和破壞性）、情緒型（焦慮、緊張和情我國(guó)：行為不足（沉默寡言）、行為過(guò)度（常常說(shuō)話）、行為不適（上大笑）。3、課堂行為問(wèn)題產(chǎn)生的原A、學(xué)生適應(yīng)不良 不能很好的適應(yīng)環(huán)境或不能積極作用和改造環(huán)境厭煩挫折與緊張：教師 學(xué)習(xí)和行為上的要求，不可能適合每一個(gè)生。過(guò)度差B、教師（1）要求不 懲（3）C、環(huán)境（1）家庭因 （2）大 （3）課堂內(nèi)部環(huán)境（三）維持課堂紀(jì)律的策1、建立有效的課堂2、合理組織課堂教增加學(xué)，合理布置教學(xué)任務(wù)；處理好教學(xué)活動(dòng)之間過(guò)度3、做好課4、培養(yǎng)學(xué)生的自律品（四）課堂問(wèn)題行課堂存在積極的中性三種八、課外活動(dòng)的組織與管課外活動(dòng)的組織原則與特點(diǎn)1、參與的自愿性、自主2、活動(dòng)內(nèi)容的靈活性、綜合3、活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性、實(shí)踐（二）課外活動(dòng)的A、形集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活B、內(nèi)1、班會(huì)；2、科技活動(dòng)；3、文體活、節(jié)日紀(jì)念；5、課外閱讀活動(dòng)；6、其他班級(jí)活動(dòng)（三）課外活動(dòng)的1、課外活動(dòng)有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得知2、課外活動(dòng)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)（五）課外活動(dòng)的 選2、制定活動(dòng)計(jì)九、學(xué)校與家庭（一）家庭教家庭是人們生活和消費(fèi)的最基本單位，承擔(dān)生養(yǎng)和教育 的基本社會(huì)職能。特1、教育內(nèi)容的生活2、教育方式的情感1、和諧的家庭環(huán)境2、 的要求合（二）社會(huì)教社區(qū)對(duì)學(xué)生的影各種校外機(jī)構(gòu)的影一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，在培養(yǎng)兒童青少年不同 和特長(zhǎng)方面發(fā)揮重要作用。報(bào)、電視、 （三）學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合學(xué)校教育占主導(dǎo)地加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)（四）學(xué)校與家庭的協(xié)1、家2、班級(jí)家長(zhǎng)1、依托社區(qū)的教22、建立校外教一、 的概

第二 二、 的角色定1、是實(shí)施素質(zhì)教育的骨干2、是學(xué)生全面發(fā)展的引3、是班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)三、 的素質(zhì)要四、 的工作內(nèi)容和工作方(一) 的常規(guī)工 確定班集建立班集體 隊(duì)第一 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子第二，把對(duì)積是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。包括規(guī)章制度。上會(huì)哦準(zhǔn)則和日常性的教育活動(dòng)和階段性的培養(yǎng)正確 和良好的班 3、建立學(xué)收集整理鑒定保管。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料繼續(xù)擰分析處理，并將整理結(jié)果分集體、現(xiàn)狀、趨勢(shì)分析 4、個(gè)別教對(duì)不同學(xué)生區(qū)別教育，使每個(gè)學(xué)生都有所獲5、班會(huì)活包括班級(jí)里會(huì)和班 兩大類(lèi)，是 進(jìn)行7、操行評(píng)概念和目以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行、生活等方面的小結(jié)和評(píng)價(jià)。主要由班負(fù)責(zé)。一般步學(xué)生自評(píng)；小組評(píng)議；班評(píng)價(jià)；信息反8、班工作（二）個(gè)別教育工1、先進(jìn)生工作心理特征：自尊好強(qiáng)、充滿自信 榮譽(yù)；較強(qiáng)的超群教嚴(yán)格要求，嚴(yán)防自滿；不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除極嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。2、后進(jìn)生工心理特；意志薄弱教關(guān)愛(ài)與尊 ；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提供范（三）班會(huì)活動(dòng)的1、班會(huì)及其特征、種 特征：集體性、自主性、針對(duì)分類(lèi)：常規(guī)、生活2 班會(huì)及其組織形概念與形 形式：報(bào)告會(huì)、匯報(bào)會(huì)、討論會(huì)、競(jìng)賽 組織步確 、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深一、教師角色心

（一）教師角色心合社會(huì)期望的行為模式。（二）教師角色的1、角色認(rèn)知階角色扮演者對(duì)2、角色認(rèn)同階3、角色信念階卻行并愿（三）教師角色的為表現(xiàn)；教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展； （四）教師職業(yè)角色的心1、知識(shí)信息的傳遞者；2、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者3、學(xué)生集體的組織者；4、課堂教學(xué)的管理者5、學(xué)生心理 者；6、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者7、多元知識(shí)的學(xué)習(xí)者；8、教育科學(xué)的研究者（五）教師的角色1、角色形象適和學(xué)生對(duì)教師角色期待兩個(gè)方面。2、角色職責(zé)適教師一方面必須適應(yīng)職業(yè)的要求，另一方面，教師對(duì)這一角色的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)考慮和處理好多種教育角色。3、教師的自我適化，形成穩(wěn)固的教育和“教育氣質(zhì)”（六）教師1、角色只能與角色2、社會(huì)角色定勢(shì) 角色行為3、角色活動(dòng)性質(zhì)與角色活動(dòng)成果的沖4、角色的責(zé)任要求與個(gè)人事5、角色職責(zé)與不同價(jià)值之間6、群體組織特性與教師個(gè)人自我形 7、職業(yè)勞動(dòng)價(jià)值與職業(yè)勞 （七）教師角 的解1、引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)教師的角色只能，營(yíng)造支持教師職業(yè)威望的社會(huì)心理氛圍2、增加教師的職業(yè)勞 ，提高監(jiān)視的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地3、加強(qiáng)對(duì)教師勞動(dòng)過(guò)程的管理，及時(shí)進(jìn)行角色活動(dòng)的成4、學(xué)校的人際組織5、教師個(gè)人充分認(rèn)識(shí)教育的社會(huì)促進(jìn)作用，對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行正確的社會(huì)價(jià)值定向二、教師的心理特教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。1、教師的認(rèn)知特征：知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能2、教師 特征：教師的熱情心和同情心；教師富裕激勵(lì)和想象的傾向性。3、教師的行為特征：明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)趨向性和及時(shí)教學(xué)效果評(píng)估，對(duì)學(xué)生的期望效應(yīng)。三、教師成長(zhǎng)心理— （一）1、關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存適2、關(guān)注情境階段：焦點(diǎn)頭像提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成3、關(guān)注學(xué)生階段：考慮學(xué)生的個(gè)別差異，自覺(jué)關(guān)注學(xué)生衡量教師是否成長(zhǎng)成 標(biāo)志之一（二）教師成長(zhǎng)與一是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的；二是通過(guò)實(shí)時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，制成。使3、進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn) 有做出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力：教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn) =成長(zhǎng)（三）專(zhuān)