浙教版《苦練》教案

浙教版《苦練》教案浙教版《苦練》教案（精選4篇）

浙教版《苦練》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么叫特寫及其特點。

2.把握課文中的生字生詞的音、形、義。

3.了解特寫截取人物的一個片斷加以細致描述的寫法。

4.感受女排為祖國榮譽堅韌拼搏的精神。

二、教學(xué)重點、難點：

1.在于了解特寫截取典型片段描寫人物的特點，初步學(xué)會閱讀、分析特寫的方法。

2.難點在于正確理解袁教練的“狠心”“鐵石心腸”和女排姑娘“恨”教練而又覺得教練他應(yīng)當(dāng)這樣的復(fù)雜心理。

3.正確理解招娣的“野勁”“楞勁”“邪勁”在文章中的詳細含義。

三、教學(xué)思路：

從介紹中國女排姑娘的“五連冠”的輝煌歷史入手，引導(dǎo)同學(xué)自己去閱讀課文，熟識本文“三練二走”的故事情節(jié)，基本理清文章的結(jié)構(gòu)（不必在劃分段落、歸納段意上多花功夫）

本文人物特寫的仆人公招娣的形象分析，可按“三練二走”的挨次，從招娣與教練兩方面抓關(guān)鍵性的詞語來分析人物性格的特點。分析塑造人物的方法，從而完成本文的多項教學(xué)任務(wù)。

第一課時

一、齊讀單元小序，明白記敘文的分類及本單元的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)。

二、播放錄音，后出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、快速閱讀，思索并完成以下填空：

陳招娣主動向袁教練懇求加練救球這一片段，抓住苦練的特點。

四、請按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給本文劃分段落：

板書設(shè)計：第一部分（1－3節(jié)）加練的緣由［時間、地點、人物、起因］

其次部分（4－30節(jié)）加練的經(jīng)過［三練三走］◎主體

第三部分（31節(jié)）加練的結(jié)果［成功完成任務(wù)］

五、分析第一部分：

交代時間、地點、起因［教練征練、招娣請戰(zhàn)］

“秀氣”指文雅秀美的外表［照應(yīng)上文“典型的杭州姑娘”］

“野勁”指大膽、潑辣、頑強英勇、敢于拼搏的性格。［照應(yīng)“地道的運動員性格”］

六、分析其次部分：

（1）分析“一練”

招娣的“野勁”不僅表現(xiàn)在“疲乏不堪”的狀況下主動請戰(zhàn)，更詳細表現(xiàn)在“一練”中。

（2）在第5、6節(jié)找出招娣救球的語句：

［詳見教參］其動作的美麗和技術(shù)的超群，更表現(xiàn)了其英勇、堅韌拼搏精神。

板書設(shè)計：一練：野勁［大膽潑辣、頑強英勇、敢于拼搏的性格］

動作描寫：可見其動作的美麗、技術(shù)超群，更表現(xiàn)其英勇堅韌的拼搏精神。

（3）分析“一走”

板書設(shè)計：楞勁［倔強、不甘認輸?shù)钠猓?/p>

（4）分析“二練”“二走”：（叫同學(xué)口述、板書重點詞語）

板書設(shè)計：二練：奮不顧身、飛撲、滾翻、倒在地上［頑強、敢于拼搏］

二走：委屈、忍受不了袁教練的“狠心”［心理活動描寫］

動作描寫：腳步放慢、站住了、向后轉(zhuǎn)、向球場走來、連續(xù)加練

◎這些動作描寫表現(xiàn)了招娣怎樣的心理變化？

從受不了教練的鐵石心腸而感到委屈，賭氣要走冷靜下來理智地想一想：教練如此嚴(yán)格訓(xùn)練的苦心又想到自己要為國爭光的愿望，覺得應(yīng)當(dāng)回到球場連續(xù)加練。

◎這些動作描寫表現(xiàn)了她怎樣的個性和精神？

表現(xiàn)了她任性、倔強、不甘認輸?shù)膫€性特點和為祖國榮譽而堅韌拼搏的精神。

板書設(shè)計：三練：邪勁［超常奇妙的勁頭］

動作：練得完全忘我、奮不顧身、瞪、發(fā)狠地說

注：“邪勁”一詞精確?????地寫出了女排姑娘那種為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力氣。

七.分析第三部分：

板書設(shè)計：加練的結(jié)果：招娣成功完成任務(wù)，緣由［驚人的毅力］

八.課堂完成書本第8頁第一大題第2小題。

九.歸納本文中心思想：

贊揚了女排姑娘堅韌拼搏、為國爭光的精神。

其次課時

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解插敘的作用及其作用。

2.簡介袁偉民及女排姑娘的刻畫，對于表現(xiàn)文章中心的［陪襯］作用。

3.心理活動的描寫刻畫對于表現(xiàn)人物性格的作用。

4.指導(dǎo)同學(xué)寫“讀后感”。

二.教學(xué)過程：

5.檢查課后練習(xí)三。

6.找出文中屬于“插敘”的段落，并分析其層次及作用。

7.給該節(jié)分層次，并概括大意。

板書設(shè)計：②她扭傷了腳腕，拄著拐杖去訓(xùn)練房

①總說招娣不是一個③她尿血后仍堅持訓(xùn)練

吃不得苦的姑娘④她腰傷嚴(yán)峻，邊治療邊堅持訓(xùn)練

［先總后分式結(jié)構(gòu)］

◎這段插敘在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？

有力說明白招娣想走又重新投入訓(xùn)練的原委，說明白她是一個吃得起苦的姑娘，而且生動呈現(xiàn)了她生性好強、不甘落后、不屈不撓的性格特點和為祖國榮譽多做貢獻而苦練救球的內(nèi)心世界，使人物形象更豐滿。

［補敘］～指在敘述中心大事的過程中，為了關(guān)心開展情節(jié)，刻畫人物性格，臨時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)內(nèi)容的敘述方法。

區(qū)分：插敘：～的內(nèi)容是片斷，不是文章主要情節(jié)的一部分。

補敘：是文章情節(jié)的一部分，只不過把它提前。

二.課后第8頁第一大題第3小題：

◎本文還寫了那些人物，這對于表現(xiàn)中心思想有何作用？

1.袁偉民有平易近人的一面，但在訓(xùn)練場上卻是鐵面無私，對隊員要求嚴(yán)格，毫不模糊，到了不近人情的地步。是位既能嚴(yán)格要求而又講求策略的優(yōu)秀教練。他的嚴(yán)格要求既襯托了招娣練球的艱苦性，又說明白招娣成長的必定性。

2.通過其他姑娘的眼神、動作與心理描寫。既寫出了她們對招娣的同情，又襯托出招娣練球的艱苦，也寫出了她們對教練如此嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的理解。［她們既是陪襯，又是對招娣的補充］，從而更有力地突出和豐富了招娣的形象意義。

三.重點分析文中的心理活動描寫語句

四.當(dāng)堂指導(dǎo)寫讀后感：

讀后抓住招娣為國爭光而堅韌訓(xùn)練的精神以及她的樂觀的進取心，對自己嚴(yán)格要求，倔強好勝的性格特點，并聯(lián)系實際，談?wù)勅绾蜗蛩龑W(xué)習(xí)。

五.教學(xué)效果分析：

1.用同學(xué)自己抓“三走二練”的情節(jié)，先自己初步分析招娣的人物形象，指導(dǎo)同學(xué)抓人物刻畫的方法［語言、動作、心理描寫］了解文章是如何通過這些描寫方法來塑造人物豐滿形象的。

2.先給同學(xué)講清晰“插敘”“補敘”的概念，讓同學(xué)自己找出文中的插敘部分，并思索刪除該段會有何變化，來體會此段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。

3.在人物形象分析時，老師可適當(dāng)滲透愛國主義訓(xùn)練，讓同學(xué)意識到本文中不僅僅是招娣在為國爭光而苦練救球，而且其他女排在教練的指導(dǎo)下進行艱苦訓(xùn)練。正是這顆愛國心讓她們堅持下去，成功完成很多次像本文所敘述的加練任務(wù)，直至她們制造了“五連冠”的輝煌業(yè)績。

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浙教版《苦練》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解特寫、報告文學(xué)的特點。

2、初讀感知，了解文章的主要內(nèi)容，把握生字詞。

3、爭論人物的性格特點，感受中國女排為祖國的榮譽堅韌拼搏的精神。

教學(xué)過程：

1、說說你所了解的報告文學(xué)或特寫：

（簡潔依據(jù)字面猜也行，不必要求精確?????的答案。）

報告文學(xué)是用文學(xué)和文學(xué)手法描述真人真事。特寫是截取一個人物或大事的某個片斷，細致地加以描述。

2、你認為寫成一篇好的報告文學(xué)需要做哪些工作呢？

①、收集素材（采訪）。

②整理、篩選素材。

③寫作。

3、讓我們沿著的腳印?????先做第一步。請同學(xué)們分組進行爭論：

①、看到了哪些景象？

②、采訪到了哪些人？問了什么問題？得到的回答是什么？

要求陳述時由兩人組合仿照采訪現(xiàn)場一問一答進行。

例：

：請問袁教練，你說“不能把運動員的性格的棱角都磨平了”，你能說說招娣性格上有哪些“棱角”嗎？

袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平常脾氣沖一點，但是競賽的時候她真是拼得出、頂?shù)米?。那種豁出去的勁頭不但給自己的隊友巨大的鼓舞，也能讓對手望而生畏呢。

明確：

①、可采訪招娣：了解她的抱負，分析她不怕苦、為國拼搏的性格。談她對教練、對訓(xùn)練的看法，分析她對教練又怨又敬的心理。

②、可采訪袁教練：了解招娣的野勁（堅韌拼搏）、愣勁（倔強、不甘認輸）、邪勁（超乎尋常的勁頭），談他對招娣實行的訓(xùn)練策略：激將法。

③、采訪隊友：

⑴、招娣平日表現(xiàn)，對她的評價（介紹插敘的內(nèi)容）。

⑵、對這樣的訓(xùn)練的看法（為國苦練）。

⑶、對教練的評價、看法（了解隊員、平易近人、嚴(yán)格冷靜）。

總之：通過這些訪談能基本把握文章內(nèi)容，了解人物的性格，其間穿插對“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫法、意思的把握。最終依據(jù)時間狀況向同學(xué)簡介此屆女排取得的驕人戰(zhàn)績。

補：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國隊在日本進行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰(zhàn)七捷的佳績，首次登上世界冠軍領(lǐng)獎臺。

1982年9月，第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽在秘魯進行。中國隊以9戰(zhàn)8勝的戰(zhàn)績，其次次奪得世界冠軍。

1984年8月7日，中國女排在第23屆奧運會女排決賽中，以3比0戰(zhàn)勝美國隊，實現(xiàn)“三連冠”。

1985年11月，中國女排在日本進行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰(zhàn)全勝的成果，第四次榮膺冠軍。

1986年9月，中國隊在捷克斯洛伐克進行的第十屆世界女排錦標(biāo)賽中，以八戰(zhàn)八勝的佳績，第五次奪得世界冠軍。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解編選素材的取舍。

2、了解寫作時運用的藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)運用這些方法。

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步設(shè)想了采訪的內(nèi)容，那我想請同學(xué)們再想象一下除了我們在課本中找到的這些材料之外，還會看到什么？了解到什么呢？

可以有女排一天訓(xùn)練的時間、內(nèi)容、強度；可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。

2、現(xiàn)在我們的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了，腦海里也裝滿了他所看到的訓(xùn)練場面了，那么該進入其次步：構(gòu)思、整理素材了。把可用的材料選擇出來，還要支配好它們的詳略。那就請同學(xué)們再想一想，做這項工作要遵循什么原則呢？所做的支配是否符合這一原則呢？

明確：

選材方面：①相對平常的訓(xùn)練是本職任務(wù)來說，加練是招娣主動要求的，是她為國拼搏奮斗的最好表現(xiàn)。

②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴(yán)峻的傷病困撓下，依舊不放棄排球，相對健康的訓(xùn)練來說，更能體現(xiàn)她為國爭光的頑強意志。

③、寫教練和隊友是對招娣進行烘托和補充。

詳略方面：①、加練的內(nèi)容是文章所截取的一個典型片斷，要通過細致的描寫來呈現(xiàn)人物性格、精神世界，所以必需詳寫。而且由于是所見，能夠詳細描繪。

②、插敘的內(nèi)容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿，再加上是聽他人的敘述，距離時間長，所以略寫。

③教練與隊友是起烘托和補充作用，所以也略寫。

構(gòu)思：①、挨次：按時間挨次敘事，呈現(xiàn)二走三練的情節(jié)，其間支配插敘，一方面可使人物形象更豐滿，一方面也使文章波瀾起伏。

②、手法：運用烘云托月的手法，在對教練和隊友的描寫中進一步塑造招娣的人物形象，使之更真實可信、生動感人。

3、文章的框架已經(jīng)基本構(gòu)建好了，接下來要做的就是用生花妙筆把這些設(shè)想變成鉛字了，這時他應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？

明確：①錘煉語言。可利用課后練習(xí)三、四兩道題體會運用語言的精確?????、生動。

②、修辭的合理應(yīng)用。

如“他像一尊石雕似的”。比方的修辭表現(xiàn)了教練的堅決、鎮(zhèn)靜、嚴(yán)格要求的訓(xùn)練作風(fēng)。

“她像一截木頭被釘在那兒”。比方生動地描繪了招娣冷靜下來后一動不動的情景，呈現(xiàn)了她的“理智、倔強、好勝”

小結(jié)：本堂課通過對寫作時選材、構(gòu)思、用筆的分析，讓我們不但對文章仆人公的性格有了更深刻的了解，同時也學(xué)會了寫作的基本方法，盼望同學(xué)們在以后的閱讀和寫作中加以運用。

作業(yè)：寫一則200字左右的短文，談?wù)勀銓φ墟肪毲虻母惺堋?/p>

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浙教版《苦練》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容苦練第一單元第一課第一課時時間安排老師同學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、把握課文的生字、難詞。2、理清文章結(jié)構(gòu)；在辨析鍵詞句的基礎(chǔ)上，概括陳招娣的性格特點。3、感受陳招娣為祖國的榮譽堅韌拼搏的精神。重點了解特寫的特點及寫法難點通過對人物各種描寫的分析，領(lǐng)悟人物性格教法學(xué)法教法：讀書指導(dǎo)法，分析法，練習(xí)法學(xué)法：爭論法、練習(xí)法教具錄音機、投影儀等板書設(shè)計苦練“三練二走”一練——野勁二練——愣勁三練——邪勁教學(xué)效果分析同學(xué)了解特寫的一般特點，對女排姑娘為祖國榮譽而堅韌拼搏的精神有深刻體會。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課。指導(dǎo)同學(xué)閱讀讀“單元說明”，師生共同歸納我們已經(jīng)學(xué)過的記敘文常見的幾種樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等，明確本文體裁。老師簡介特寫的文體學(xué)問：特寫是報告文學(xué)的一種，具有新聞性和文學(xué)性。它選擇的是新聞材料，要求準(zhǔn)時快速地反映.生活，報道真人真事但以不同于一般的新聞報道，允許運用文學(xué)表現(xiàn)手法，塑造鮮亮的人物形象，構(gòu)成較為完整的故事情節(jié)。特寫往往截取人物的一個片斷加以細致的描述。設(shè)疑：那么，這篇特寫圍繞了一個什么人物來寫？引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年其次.屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽連連奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。設(shè)疑：中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？2、同學(xué)接力朗讀全文。在同學(xué)朗讀過程中，老師板書同學(xué)讀錯的字。然后，請同學(xué)上臺注音，師生共同正音。3、給課文分段。結(jié)合課后練習(xí)一第一題，說說這篇特寫描述了怎樣一個片斷，是抓住什么特點來寫的。同學(xué)回答后，老師提示：按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)將本文分成三部分。全班溝通后，明確：第一部分：1—3段，加練的起因。其次部分：4—30段，加練經(jīng)過。第三部分：31段，加練的結(jié)果。4、簡析第一段。⑴要求同學(xué)用一句話概括陳招娣“加練”的起因。明確：袁教練征練，陳招娣請戰(zhàn)。⑵提問設(shè)疑：陳招娣為什么會請戰(zhàn)？⑶同桌爭論后，全班溝通。5、老師提問：說明招娣練球勁頭和個性特點的，有哪三個詞？請在文中找出，并簡要分析。四人組爭論，全班溝通，明確：“野勁”：不僅表現(xiàn)在陳招娣疲乏不堪的狀況下，主動懇求加練，更詳細地表現(xiàn)在“一練”中。地要求同學(xué)獨立完成文后練習(xí)三，體會用詞的精確?????、生動。理解這些描寫，體現(xiàn)了陳招娣動作美麗、技術(shù)超群，更充分表現(xiàn)了她的“野勁”（英勇、堅韌的拼搏精神）?！般秳拧保褐饕憩F(xiàn)在兩個方面：一是當(dāng)她“實在太累”的狀況下，袁教練還是“惡狠狠地扔”，并“大聲叫”，球又非?！暗筱@”，還“不動聲色”地“數(shù)”負天，陳招娣“冒火了”，“不顧一切”，“氣沖沖地嚷”，“拿起衣褲”，“徑自”一走了之，表現(xiàn)了她性格中任性的一面。二是當(dāng)她聽了袁教練的“想練就練，不想練就不練，那不行……”的話后，“愣勁”不減，她“猛然轉(zhuǎn)過身，向袁偉民快步走來，把衣褲往地上一扔，氣呼呼地說：‘練就練！’”于是她撕膠布裹傷口，又“奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著”。表現(xiàn)了她性格中天不怕地不怕的火辣的一面。“愣”原來指說話做事不考慮后果，莽撞，這里用來形容陳招娣不顧一切、不甘認輸、倔如強的用時脾氣。“邪勁”：朗讀“三練”部分，同學(xué)分析“邪勁”的含義。師生歸納：“邪勁”本是“走火入魔”的意思，這里指陳招娣“完全忘我”，她加練的勁頭已經(jīng)是超出一般人的力量，這是一種奇妙的力氣。當(dāng)陳招娣又倒在地上起不來，而袁教練還是瞪著眼連續(xù)喂球，她感到委屈，又“徑直向門口走去”時，聽了袁教練的話后，她最終來了個向后轉(zhuǎn)，又連續(xù)投入加練了。她這時已“練得完全忘我了”，她是“那么奮不顧身地撲球來球”，當(dāng)袁教練說“可以減掉幾個時”，她發(fā)狠地說：“不要你發(fā)慈善！”最終成功地完成了加練任務(wù)。這個詞非常準(zhǔn)確地寫出了女排姑娘在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力氣。6、小結(jié)這個“加練”的片斷，是緊緊扣住了一個什么字來寫的？從陳招娣“兩走”“三練”中反映出她怎樣的個性和品質(zhì)？同學(xué)爭論溝通，老師引導(dǎo)歸納：扣住“苦”字來呈現(xiàn)人物性格的品質(zhì)。訓(xùn)練苦，還自我“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不甘認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓(xùn)練、堅韌拼搏的精神風(fēng)貌。7、布置作業(yè)。文后練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容苦練第一單元第一課其次課時時間安排老師同學(xué)教學(xué)目標(biāo)4、找出插敘部分，爭論、分析其作用。5、分析袁偉民教練和其他女排姑娘形象，明確所運用的陪襯手法及其作用。6、進一步感受中國女排為祖國的榮譽堅韌拼搏的精神。重點分析插敘部分的內(nèi)容及作用難點理解陪襯手法及作用教法學(xué)法教法：分析法、指導(dǎo)法、爭論法學(xué)法：閱讀法、爭論法、練習(xí)法教具小黑板、投影儀、投影片等板書設(shè)計苦練野勁：英勇、堅韌、勇于拼搏的精神愣勁：倔強、不甘認輸?shù)钠庑皠牛褐钙鸪?、奇妙的勁頭教學(xué)效果分析同學(xué)對特寫的特點基本理解，能深刻體會中國女排為國爭光而苦練的情感，并能以之為榜樣，在學(xué)習(xí)上更加努力。教學(xué)過程：1、檢查文后練習(xí)四的完成狀況，讓同學(xué)辨析“野勁”“刁鉆”“愣勁”“邪勁”在課文中的含義。同學(xué)溝通后，歸納：“野勁”在文中指陳招娣大膽、潑辣、英勇、敢天拼搏的性格?！暗筱@”在文中的意思是說明袁偉民教練扔球富于變化，不拘一格，使人防不勝防，從而突出陳招娣接球難度之大?！般秳拧痹谖闹惺侵覆活櫼磺?、天不怕地不怕、倔強、不甘認輸?shù)钠??！靶皠拧北臼恰白呋鹑肽А钡囊馑迹@里指超常、奇妙的勁頭。這個詞非常精確?????地寫出了中國女排姑娘那種在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力氣。陳招娣在練球中表現(xiàn)出來的“野勁”“愣勁”“邪勁”，就是一種為了祖國榮譽而練球的堅韌拼搏精神，表現(xiàn)了陳招娣高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，銳意進取，刻苦訓(xùn)練的精神風(fēng)貌，突出了她訓(xùn)練的艱苦程度，又符合她倔強、好勝、不愿認輸?shù)膫€性特征。2、問題爭論。①文章除了寫陳招娣的“三練”外，還寫了她的“二走”，這樣寫有什么好處？②在情節(jié)支配上，運用了插敘手法。請找出文中的插敘部分，說說其內(nèi)容和作用。同學(xué)閱讀、思索、溝通，然后明確：這篇文章除寫招娣的三練外，還寫了她的“二走”，寫出了她在訓(xùn)練過程是的內(nèi)心沖突和委屈心情。這樣寫有兩個好處：一是使陳招娣這一個物形象更顯得真實感人。陳招娣使過性子，流過眼淚，她埋怨袁偉民“太苛刻”“太恨心”，因此兩次想離開訓(xùn)練場地，從而詳細呈現(xiàn)了陳招娣在練球過程中的內(nèi)心世界和思想斗爭，人物形象很真實。二是突出了訓(xùn)練要求很高很嚴(yán)，訓(xùn)練特別艱苦，連陳招娣這樣倔強、好勝的姑娘有時都受不了，但她最終還是回到了訓(xùn)練場上，從而有力地表現(xiàn)了陳招娣自強不息的精神，突出文章要表達的中心。這篇文章的第13段為插敘部分，寫了三件事：a、腳腕扭傷，仍堅持到訓(xùn)練房；b、每天尿血，仍堅持訓(xùn)練；c、腰傷嚴(yán)峻，仍邊治療，邊訓(xùn)練。這一段插敘的內(nèi)容不僅有力地說明陳招娣原先想走而后又重新投入訓(xùn)練的原委，說明她不是一個吃不得苦的姑娘，而且還生動地呈現(xiàn)了她生性好強，不甘落后、不屈不撓的性格特點，以及為祖國榮譽多作貢獻而苦練球技的內(nèi)心世界。3、問題爭論：這篇文章除了寫陳招娣，還寫了哪些人物？寫這些人物對表現(xiàn)中心有什么作用？同學(xué)爭論后明確：袁偉民，是中國女排的主教練，也是文中花筆墨較多的一個人物，他有平易近人的一面，但在訓(xùn)練場上，他要求嚴(yán)格，絕不模糊，有時候甚至到了“不近人情”的地步。是他，在姑娘已經(jīng)疲乏不堪的時候竟然提出“誰還想加練一點”的要求；在陳招娣主動要求加練的過程中毫不留情，發(fā)出一個個刁鉆的球；陳招娣倒地起不來時，還依舊一個接一個地扔著、砸著，喊著；就在陳招娣兩次想賭氣不練時，也毫不留情。他不但敢于訓(xùn)練，而且也擅長訓(xùn)練，他了解每個隊員的性格特點，因勢利導(dǎo)，該激勵時激勵，該激將時激將，從而關(guān)心招娣圓滿地完成了任務(wù)。這是一個既能嚴(yán)格要求，又能直正關(guān)懷愛惜隊員，講究策略，知人善用的優(yōu)秀教練。文章寫他的嚴(yán)格要求就是為了襯托招娣練球的艱苦性，寫出她為國爭光的一顆赤子之心，也寫出她成長的必定性。其也幾個女排姑娘：作都通過對她們眼神、心情、動作的描寫，既寫出她們對陳招娣的同情，襯托她練球的艱苦，又寫也她們對袁偉民這樣嚴(yán)格的理解：“不這樣，怎么去趕超世界強隊，怎么去為車爭光哪？”“她們明白，沖出亞洲并非易事，走向世界更是困難，中國女排的崛起不能靠僥幸，只能靠苦練、巧練！”這是她們的心聲，其實也是陳招娣的心聲。因此，她既是陳招娣的陪襯，又是陳招娣的補充，從而有力地突出和豐滿了陳招娣的形象。文章寫袁偉民和其他姑娘，起到了烘云托月的作用，更好地突出了陳招娣這個主要人物，這種手法，就叫做“陪襯”（或“烘托”“襯托”）。4、同學(xué)溝通讀后感。歸納：在學(xué)習(xí)上、事業(yè)上（做一切事情）要取得勝利，必需要有刻苦、堅韌的拼搏精神，要有為國爭光的崇高抱負。5、作業(yè)：①完成文后練習(xí)一②寫一篇200字左右的讀后感。

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浙教版《苦練》教案篇4

一.教學(xué)目標(biāo)

1、把握“撿”、“憊”、“焊”、“腕”等11個字的音、形、義，理解詞語在不同語言環(huán)境中的含義，并初步學(xué)會辨析和正確運用。

2、了解特寫截取人物的一個片斷加以細致描述的寫法。

3、初步學(xué)會閱讀、分析特寫一類的文章。感受中國女排為祖國的榮譽堅韌拼搏的精神。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

了解特寫截取典型片斷描寫人物的特點，初步學(xué)會閱讀、分析特寫一類的文章，分析陳招娣“加練”救球中的“三練二走”。

2、教學(xué)難點

正確理解袁教練的“狠心”“鐵石心腸”和女排姑娘“恨”而“又覺得他應(yīng)當(dāng)這樣”的復(fù)雜感情。理解招娣的“野勁”“楞勁”“邪勁”在課文中的含義。

三、教材簡析

本文是一篇特寫，節(jié)選自《中國姑娘》第四部分。文章截取了陳招娣練球這個橫斷面，抓住“苦練”這一特點生動細膩地加以描寫，熱忱地贊揚她為祖國的榮譽堅韌拼搏的精神。

全文可分為三部分，第一部分，練球的起因。其次部分，練球的經(jīng)過，這是全文的主體，具體地鋪敘陳招娣加練救球的情景。從袁教練的扔球和招娣的接球兩個方面綻開，著重描寫了陳招娣在練球時的“野勁”“楞勁”和“邪勁”。第三部分，寫訓(xùn)練的結(jié)果。在情節(jié)支配上運用了插敘的手法，人物配置上運用了烘云托月的手法，多角度描寫人物，語言生動，富有個性。

四、教時支配：兩課時

五、教學(xué)預(yù)備：錄音帶及有關(guān)中國女排的資料

六、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入新課

⑴、結(jié)合“單元導(dǎo)言”，歸納記敘文常見的樣式：通訊、特寫、游記、回憶錄、傳記、訪問記等。

記敘文的共同特點：真實性、文學(xué)性。

⑵、揭示課題，簡介及中國女排的有關(guān)背景。

魯光，中國作家協(xié)會會員，《體育報》記者、編輯。擅長寫報告文學(xué)，作品多以體育運動員、教訓(xùn)員的生活為題材，其中記敘中國女排英雄事跡的報告文學(xué)《中國姑娘》受到廣泛好評，曾被多家報刊轉(zhuǎn)載。

中國女排在1981---1986年間的世界競賽中實現(xiàn)了“五連冠”，袁偉民是當(dāng)時中國女排的主教練。

2、播放課文錄音，同學(xué)細讀課文。解決幾個字的音、形、義。

撿jin憊bi焊hn腕wn尿nio婉wn鶯yng僥jio娣d腴y楞lng

⒊結(jié)合“課后練習(xí)一”，給課文分段。

⑴、這篇課文描述了怎樣一個片斷？

描述了陳招娣主動向袁教練懇求加練救球這一片斷。

⑵、按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給本文分段。

第一段，（⒈----⒊節(jié)）加練的起因。

其次段，（⒋-----倒數(shù)其次節(jié)）加練的經(jīng)過。

第三段，（末段）加練的結(jié)果。

⒋簡析第一段

這一段交代了時間、地點、人物、起因，而重在介紹本文主角陳招娣的一些狀況：“秀氣”，指外表秀美、斯文，照應(yīng)“典型的杭州姑娘”；“野勁”，指性格上的大膽、潑辣，照應(yīng)“地地道道的運動員性格”。

⒌分析其次段

⑴、分析“一練”。

相關(guān)的動詞：退墊迎摔倒?jié)L翻站撲