部編版小學四年級下冊語文第六單元作文教案

第六單元作文一、習作內(nèi)容解讀老師：老師們，第一讓我們一同來看看本次習作的內(nèi)容。在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園光景有了更多的認識和感覺。讓我們一同來溝通溝通學習的收獲。能夠談談對田園風光的感覺、體驗，也能夠顯現(xiàn)自己采集到的圖片和文字資料，還能夠夠談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里溝通，再選出代表在全班介紹。此后評一評誰的收獲大、感覺深。在口語社交的基礎上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。能夠?qū)懽约旱慕?jīng)歷的，也能夠?qū)懧牭降摹⒖吹降幕蛳氲降模軌蚴枪饩?、人或事，也能夠是感覺或意會。寫的時候，要把想寫的內(nèi)容表達清楚。寫完后仔細讀一讀，改一改。老師：老師們，看完習作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習作內(nèi)容顯露了哪些信息？．本次習作，安排的內(nèi)容是：在口語社交的基礎上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。能夠?qū)懽约旱慕?jīng)歷的，也能夠?qū)懧牭降?、看到的或想到的，能夠是光景、人或事，也能夠是感覺或意會。要求我們從中選擇此中一個內(nèi)容進行習作指導。．寫作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園光景．能夠?qū)懽约旱慕?jīng)歷的，也能夠?qū)懧牭降?、看到的或想到的．能夠是光景、人或事，．也能夠是感覺或意會。老師：老師們，本次習作指導的講課目的是什么呢？．能表達清楚、思路清楚、內(nèi)容詳確地介紹鄉(xiāng)村生活或光景．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用累積的優(yōu)美詞句．學會寫擬人句，意會擬人句的特色．能背誦和鄉(xiāng)村光景、生活相關的詩句二、習作備課準備青年教師朋友：講課以前，我們應當做好什么準備呢？老師：講課以前，我們能夠做好的準備有以下幾點：．對于習作知識點的認識：·文章的條理·靜態(tài)描繪·動向描繪．對于口語社交課：在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園光景有了更多的了解和感覺。讓我們一同來溝通溝通學習的收獲。能夠談談對田園風光的感覺、體驗，也能夠顯現(xiàn)自己采集到的圖片和文字資料，還能夠夠談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里溝通，再選出代表在全班介紹。此后評一評誰的收獲大、感覺深。．對于習作素材的采集：采集家鄉(xiāng)生活中的風趣故事，察看體驗家鄉(xiāng)的田園光景的特色采集慣相關的作文，閱讀學習三、備課策略思慮青年教師朋友：本次習作講課，我們應當采納什么樣的策略呢？老師：講課指導策略預設以下：此次習作是本組教材的專題“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機構成部分，也是綜合性學習的連續(xù)，是對綜合性學習中察看田園風光、認識作物生長、檢查生活變化、感覺田園美景、體驗鄉(xiāng)村生活、采集資料信息等項訓練成就的一次綜合地顯現(xiàn)與溝通。也是學生將學習本組課文所獲取的知識能力的一次遷徙，與此同時提升學生的口語、書面的表達能力。講課時，可先讓學生對自己綜合性學習的成就加以整理，做好溝通準備。此后以小組為單位，進行互說互評，相互感染啟迪。教師要參加到小組溝通中，認識學生深入鄉(xiāng)村、感覺生活、表達感情的不一樣樣方式。再選有代表性的在班上報告溝通，師生共同討論。在溝通的基礎上，指導學生把自己想寫的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容能夠是自己經(jīng)歷的，也能夠是自己聽到的、看到的、想到的，能夠是光景、人或事，也能夠是感覺或意會，并提示學生存心識運用自己在本單元累積的優(yōu)美詞句。習作達成后，教師要組織學生溝通，師生一同賞識、討論，此后進行改正圓滿。講課旅途第二站──指導預設兼方法點撥青年教師朋友：本次習作指導，我們應當安排哪些講課環(huán)節(jié)呢？老師：本次習作指導，我們能夠設計以下講課思路單元作文講課方案一、前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題溝通，真情交融：吹面不寒楊柳風．同學們，當我們遠離喧華的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小道上，你會聞到瓜果的芬芳；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學們，我們今日共同走進鄉(xiāng)間人家，一同感覺田園的詩情畫意吧?、棚@現(xiàn)田園風光圖片或播放媒體。⑵同學們說一說喜愛鄉(xiāng)村哪些風光。．我們對鄉(xiāng)村生活和田園光景有了更多的認識和感覺，讓我們一同來溝通溝通學習的收獲。學生在四人小組里顯現(xiàn)自己采集到的圖片和資料，溝通自己的感覺、體驗。3．小組代表在全班顯現(xiàn)報告，可顯現(xiàn)自己采集到的圖片和資料。．評一評誰的收獲大、感覺深。．我們聽了同學的報告，自己也有很深的意會，我們這一節(jié)課，就是要練習把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，能夠?qū)懽约旱慕?jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，能夠是光景、人或事，也能夠是感覺或意會。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是如何的一種狀況？大家愿意和老師一同來走進田園，享受鄉(xiāng)村的漂亮風光嗎？設計企圖：經(jīng)過創(chuàng)辦狀況，溝通資料，指引學生走進鄉(xiāng)村田園，奇妙地切入本課的話題，使學生在平易的溝通中，初步體驗鄉(xiāng)村田園的漂亮。為下邊的習作指導做好了鋪墊。（一）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯亂彈．老師為大家采集了一些描繪田園風光的詞語。讀一讀下邊的詞語，說一說你最喜愛哪一個？為何？神清氣爽干凈光明神清氣爽胸襟寬廣綠色襯著墨線勾畫草原茫茫水鮮草美牧草豐盛羊肥牛壯羊如白云平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng)高大草本低地草甸闊葉高草草本群落草原茫茫廣闊一望無際無涯擇水草居水草鮮美牧草豐盛平原寬廣沃野千里一望無際一望無際荒野寥廓莽莽蒼蒼綿延千里無垠無邊千溝萬壑荒野漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼綠遍山野逶迤綿延高低起伏光亮絢爛平疇千里沃壤千里一碧千里山清水秀光亮絢爛平疇千里風景宜人春光滿園涼亭水閣古色古香應接不暇五彩繽紛桃紅柳綠俯視大地信步野外神清氣爽干凈光明神清氣爽墨線勾畫草原茫茫平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng)荒野漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼干溝萬壑綠遍山野逶迄綿延高低起伏廣闊無邊草原茫茫無邊無垠平川廣野莽莽蒼蒼平原寬廣起伏緩和遼闊無涯芳草綠野波折不平（同學們自由朗誦后，談談自己喜愛的成語）．先人筆下的田園風光是很豐饒情味的，同學們請讀一讀收老師集到的描繪田園風光的詩句。說一說你的感悟和啟迪。過故人莊書湖陰先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陸游故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽浴ＸS年留客足雞豚。工軒面場圃，把酒話桑麻。一水護田將綠繞，山重水復疑無路，待到重陽日，還來就菊花。兩山排闥送青來。峰回路轉(zhuǎn)又一村。（同學們自由朗誦后，談談自己喜愛的詩句的感悟。）設計企圖：經(jīng)過成語點睛，指引學生累積和豐富語言；經(jīng)過詩句引趣，使學生更進一步認識田園風光的漂亮，積淀文學修養(yǎng)，引起情趣思想。（三）激發(fā)情味，游戲帶路：未成曲調(diào)先有情．比一比誰最棒，猜一猜下邊兩個對于農(nóng)作物的謎語。⑴有個老頭子，頭上長胡須，脫下綠袍子，全身是珠子。⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。設計企圖：經(jīng)過猜謎語來激活學生的創(chuàng)新思想，進一步指引學生走進田園風光，體驗相錯生活?！局i底：玉米、棉化】一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新．師：同相反么，當你鄉(xiāng)間的小道上，你會聞到瓜果的芬芳；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊假如讓寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)溝通溝通。．集體溝通想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山川樹木，鄉(xiāng)村的豐產(chǎn)野外，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗等等。．大家討論一下，我們應當抓住鄉(xiāng)村風光的光景的哪些特色來描繪？學生討論，教師總結：靜態(tài)特色，動向特色，形狀、顏色、氣味等等。．我們還需要思慮一下，應當按什么次序來描繪自己的“鄉(xiāng)村風光”。學生討論，教師總結：①按地址變化的次序?qū)?，②按春夏秋冬的次序?qū)?，③按光景的種類寫，④按先總后分的次序?qū)憽＃蠹矣懻撘幌拢瑢懺敿殞懽鞯倪^程中，我們應當用哪些描繪方法。學生討論，教師總結：不只要寫看到的，更要寫想到的，能夠用比喻、擬人等修辭手法，還能夠夠引用優(yōu)美詞語和詩句等等。、老師小結：我們描繪田園風光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。能夠?qū)懽约航?jīng)歷的，也能夠?qū)懧牭降?、看到的或想到的，能夠是光景、人或事，也能夠是感覺或意會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用累積的優(yōu)美詞句。設計企圖：經(jīng)過有層次的指導，指引學生明確寫作的內(nèi)容和方法，使學生在動筆以前，就了然于胸，胸中有數(shù)。經(jīng)過討論，指引學生活化自己的寫作知識，尊敬學生的自主選擇，減少了對學生的拘束。（二）佳作帶路，章法導寫：要把金針度與人．讀一讀下邊的佳作，談一談您的想法和理解。鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。清晨，勤奮的公雞叫我們起床。吃完早餐，我們到達田里播撒種子──播撒今日的種子，收獲明日的希望。上午，我們到達大樹下嬉戲。翻跟頭，摔交，豎蜻蜓。。玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展此刻我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M了河里。下午，火辣辣的太陽阻截不住我們嬉戲的腳步。沖出家門，到達叢林里。常例子－──爬樹。矯捷的動作令人頭暈眼花。夜晚，全部都顯得那么沉寂，那么友好。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了漂亮的童話。鄉(xiāng)村，記錄著我們的歡聲笑雨，記錄著我們的童年?！局敢龑W生從寫作的內(nèi)容和寫作方法雙方面來評點?！浚僖黄獙τ诩疤飯@風光的作文，想想鄉(xiāng)村風光美在哪里？鄉(xiāng)村生活在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我神往！路的兩旁有漸漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變?yōu)榱艘煌麩o際的綠色和黃色的大海，就連山里也有它們的蹤影。鄉(xiāng)村的房子很奇異，都是把一座大房子分紅幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各樣生活用品。植物呢？平時都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花它們在不一樣樣的季節(jié)輪番開放，特別漂亮。狗，老是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。夜晚，會看見一群老太太圍坐在一同說談笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，好多趕完集的小伙子到達他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人沉浸？師：文章的小作者從不一樣樣的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，經(jīng)過一幅幅具有詩情畫意的場景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、沉寂、祥和，表達了自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛和沉浸之情，語言精練、流利。請大家從寫作的內(nèi)容和寫作方法雙方面來評點。（學生評點）．老師還給大家?guī)砹艘黄枥L相錯生活的佳作。請大家仔細賞識一下，讀一讀，想想，談談你的收獲和意會。、豐富多彩的鄉(xiāng)村生活豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時辰繚繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛的朋友。一、秋姑娘邁著輕快的腳步靜靜地到達人間。她走過高梁地，地里的高梁穗重沉沉的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐產(chǎn)的季節(jié)里，誰能不快樂呢！這天，姥姥、外公、媽媽和我到達地里拔花生。誠然我個頭小，但力氣可用不完。我到達一顆花生前，雙手抓著花生葉用力往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，誠然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，馬上，我全身是泥，成了個泥人。斜陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽相互看著，心中有一種說不出的歡喜。二、洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小道上。我一邊唱著小曲一邊往家走，順手摘下一個高梁穗。外公看見了，原來充滿笑容的臉上馬上烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這但是一個高梁穗，但是人家辛辛苦苦種了大部分年才結出來的。你怎么能這樣呢？”外公越說我內(nèi)心越不是味道。這都怪我自己，我在內(nèi)心靜靜地訓誡自己，不應摘下那高粱穗。每日說著珍惜糧食，怎么但是口頭上說？我連忙向外公認錯，外公這才諒解了我。我理解了，一些事情不可以夠但是口頭上談談，應當付諸行動。三、到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那但是一大遺憾。為了知足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運河里劃船。我一溜小跑到達河堤，誠然已經(jīng)是暮秋，但還有好多的小野花在秋陽中綻開著笑容。細風輕輕地撫摸著我的臉，小河水靜靜地淌著，酣暢極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅率先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢挪動后邊激起一道道漂亮的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照耀下閃爍著五彩繽紛的光輝。舅舅劃船的技術可實在算是一般，他把槳用力向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花調(diào)皮地飛到我的身上，有一些甚至和我的面頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船憂如也感覺到了我的慌亂，大體不忍心犯難我這個遠道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈今后，居然乖乖地依照了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河畔，看著斜陽的余輝一點一點黯淡下去，這才記起自己該回去了。鄉(xiāng)村生活還有好多災忘的記憶，它不是我蠢笨的手筆所能描繪的。走進鄉(xiāng)村，親密自然，故土那厚實的黑土地，永久是我難以忘記的樂園。師：作為一個四年級的學生，能夠用這樣成熟的手筆描繪鄉(xiāng)村生活，不可以夠不令人贊美不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活憂如一幅畫、一首詩、一支歌。正是源于對故土的深深的熱愛，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個小鏡頭，顯現(xiàn)了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫作的內(nèi)容和寫作方法雙方面來說一說您的理解。設計企圖：經(jīng)過佳作顯現(xiàn)和討論，使學生廣闊習作的視線，使學生在閱讀佳作中最直觀地認識田園風光，學會描繪方法，能夠除去學生害怕作文的心理，激活的創(chuàng)新思想。三、迅速行文，一呵而就：輕舟已過萬重山．師：同學們，剛才我們已經(jīng)走進鄉(xiāng)村生活，感覺田園的漂亮風光。在那鄉(xiāng)間的小道上，你會聞到瓜果的芬芳；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。能夠?qū)懽约航?jīng)歷的，也能夠?qū)懧牭降?、看到的或想到的，能夠是光景、人或事，也能夠是感覺或意會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達清楚，還要注意運用累積的優(yōu)美詞句。．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。四、后作文：快樂體驗更奇異（一）自我賞識，伙伴溝通：大珠小珠落玉盤．讀一讀自己的習作，把不暢達的地方改暢達。劃出自己以為是優(yōu)異的句子和段落。．小組內(nèi)相互溝通，相互批閱。．小組評比一篇優(yōu)異的習作參加班級溝通。（二）集意會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀．選擇有代表性的習作，集體溝通討論，找出優(yōu)點進行討論。．依據(jù)他人的優(yōu)點，學習他人的優(yōu)點，借鑒識人的優(yōu)美描繪，改正自己的習作，二次創(chuàng)新行文。設計企圖：指引學生學會自己討論習作，學會借鑒識人的好方法，學會改正自己的習作。經(jīng)過二次習作，定格成文，提升習作的質(zhì)量。（三）佳作展覽，評比最正確：回眸一笑百媚生。．小組評比最正確。最正確項目越多越好。．班級評比最正確，最正確人數(shù)越多越好。．獲取最正確的同學，把自己的習作從頭抄錄，配上插圖，最新班級習作園地里展覽。．激勵活動最正確的習作向報刊社投稿。設計企圖：經(jīng)過評比最正確，讓學生體驗到成功的歡喜，指引學生堅固建立習作信心，堅固習作的興趣，使學生百尺竿頭更進一步。（四）變格創(chuàng)新，