《幼兒體育教育問題研究開題報(bào)告3900字》

在體育活動中促進(jìn)幼兒動作靈敏性的實(shí)踐研究開題報(bào)告一、研究背景及意義背景：根據(jù)《全民健身計(jì)劃(2016-2020)》與《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等中央文件精神，各級部委結(jié)合新時(shí)期幼兒現(xiàn)實(shí)情況，發(fā)布了一系列與幼兒體育的相關(guān)政策，顯示出國家對幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平的重視程度得到極大的提升。第六次全國婦女兒童工作會議，李克強(qiáng)總理在講話中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持兒童教育優(yōu)先發(fā)展，推進(jìn)兒童健康服務(wù)的優(yōu)先供給R。雖然政策大力扶持推廣，重視程度也逐漸加深，但是隨之而來的小學(xué)化、分科化現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)。近年來我國幼兒的平均身高有所增加，但是就身體素質(zhì)而言我國幼兒的靈敏協(xié)調(diào)能力、耐力、速度等仍舊呈現(xiàn)明顯下降趨勢。有研究表明同等年齡段的日本兒童少年在身高上有隱隱超過我國兒童少年的趨勢，且日本的兒童少年在體質(zhì)水平上也均高于我國。毛振明教授曾提到:我國少年兒童的體質(zhì)水平已不容樂觀，綜合呈現(xiàn)出:軟、硬、笨、暈的特點(diǎn)。肌肉軟力量不足;韌帶硬，缺乏柔韌;動作笨，靈敏及協(xié)調(diào)能力較差;前庭功能發(fā)展不均衡，平衡感差。自然狀態(tài)下兒童少年的體質(zhì)發(fā)展水平主要受到遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境等影響，國家體育總局指出受到各類地域環(huán)境的影響我國兒童少年的體質(zhì)水平較差且主要集中在城市，并呈現(xiàn)出逐年下滑趨勢;低齡肥胖的問題也更加嚴(yán)峻3。幼兒不僅僅代表了成長經(jīng)歷中一段特殊的時(shí)期，更代表了祖國的未來，當(dāng)前我國幼兒體質(zhì)狀況不佳，這是全社會的問題，我們應(yīng)該予以高度重視，為幼兒體質(zhì)發(fā)展探索科學(xué)途徑。意義：（1）理論意義。隨著國家社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育的價(jià)值意義得到了國家、社會和家庭的肯定，教育領(lǐng)域的先輩都意識到幼兒階段的教育是人成長過程中的黃金階段也是第一階段，它不僅僅代表了幼兒開始接受科學(xué)系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，更代表了幼兒得到了身心全面發(fā)展的機(jī)會。在筆者收集資料的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然已經(jīng)有很多學(xué)者從不同角度、不同方面對體育游戲本身特點(diǎn)、開發(fā)、分類以及作用價(jià)值等方面進(jìn)行了不同程度的探討研究，但是關(guān)于幼兒這一特殊人群的研究明顯較少，使得適合他們這一年齡段的幼兒健身方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他年齡段的兒童。本文以實(shí)際出發(fā)，結(jié)合體育游戲課程本身獨(dú)特的教學(xué)理念和方法，對其進(jìn)行科學(xué)的體育游戲課程內(nèi)容干預(yù)，以幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力為因變量，并用周嘉琳改良后的測試方法檢驗(yàn)干預(yù)效果，得出結(jié)論。本研究旨在豐富幼兒體育課程對幼兒素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容，完善幼兒體育課程研究體系，進(jìn)一步推動我國幼兒體育課程的發(fā)展，為今后體育促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康水平的路徑探索提供理論依據(jù)。（2）實(shí)際意義?，F(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)在，對于幼兒這一特殊群體，他們腦神經(jīng)發(fā)育的敏感時(shí)期和動作發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，這一階段腦容量會增加5%到10%，大腦白質(zhì)體積在整個(gè)兒童時(shí)期一直增加，表明髓鞘化進(jìn)程一直在進(jìn)行。同時(shí)這一階段身體發(fā)育相對較快，身體的各個(gè)器官、機(jī)能還尚未成熟，正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的黃金期，此時(shí)進(jìn)行科學(xué)的體育活動，能促進(jìn)其身體發(fā)育以及身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。外部動作的變化和腦發(fā)育之間是有相互作用的，運(yùn)動不僅能促進(jìn)大腦皮層興奮性，而且能使神經(jīng)系統(tǒng)更好地協(xié)調(diào)控制肌肉運(yùn)動，從而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展。體育游戲是運(yùn)動與游戲的合理結(jié)合，貼合幼兒身心特點(diǎn)能有效刺激幼兒神經(jīng)興奮，利于神經(jīng)系統(tǒng)以及身體各項(xiàng)機(jī)能的良好發(fā)展，同時(shí)通過各類體育游戲讓幼兒接受不同知識，習(xí)得各項(xiàng)技能,獲得人格體驗(yàn),促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展。本研究旨在為幼兒進(jìn)行科學(xué)合理地體育活動提供實(shí)踐參考，并探索符合幼兒的科學(xué)的健身方法。二、文獻(xiàn)綜述（一）關(guān)于幼兒身體素質(zhì)方面在理論研究中，董新光指出“身體素質(zhì)、體質(zhì)、健康素質(zhì)”三個(gè)詞語在有關(guān)法律法規(guī)和文件上出現(xiàn)了混淆，這意味著將三者化成了意思相同，只是表達(dá)方式不同的詞語，無法將三者的真正含義表達(dá)出來，要加強(qiáng)對三者深層含義的準(zhǔn)確表達(dá)。他還指出現(xiàn)有身體素質(zhì)定義只是人體外在的表現(xiàn)，不能概括人所有的素質(zhì)，建議將身體素質(zhì)改為“活動能力”或“運(yùn)動素質(zhì)”"。在《再議身體素質(zhì)與運(yùn)動素質(zhì)》的研究中，柴建設(shè)通過調(diào)查以及文獻(xiàn)整理分析得出身體素質(zhì)與運(yùn)動素質(zhì)的區(qū)別:他認(rèn)為身體素質(zhì)不僅是人體的速度、力量等外在表現(xiàn)，還應(yīng)該包括身體外在形態(tài)和心理表現(xiàn)。另外，他認(rèn)為運(yùn)動素質(zhì)能更貼切的表現(xiàn)出傳統(tǒng)意義上的身體素質(zhì)的定義。我國對學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)的研究起步較晚，研究方向是以幼兒體育發(fā)展的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)。隨著國家和社會的重視，一些省份和地區(qū)開始研究兒童的身體特征和健康，通過研究的不斷深入，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)的研究也將逐漸增多。朱琳在《廣州市3-6歲城鄉(xiāng)幼兒身體素質(zhì)的特征》中，對廣州市兒童身體素質(zhì)特征進(jìn)行研究，分析指出幼兒身體素質(zhì)隨年齡的增長不斷提高，3-5歲是身體素質(zhì)快速增長重要的階段，5-6歲時(shí)身體素質(zhì)增長減緩，甚至有部分身體素質(zhì)出現(xiàn)下滑趨勢3。常德勝在《我國3~6歲幼兒身體素質(zhì)特征分析一一以浙江省為例》中提出，浙江省3-6歲兒童的身體條件和素質(zhì)會伴隨著年齡的增長而不斷提高，其中5-6歲則是身體素質(zhì)發(fā)展階段的重要時(shí)期，在進(jìn)行男生與女生身體素質(zhì)項(xiàng)目對比后得出，男孩在靈敏、力量、速度、耐力等身體素質(zhì)均優(yōu)于女孩，而女孩在柔韌、協(xié)調(diào)等項(xiàng)目上優(yōu)于男孩。進(jìn)行橫向比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)浙江省兒童在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、走平衡木、雙腳連續(xù)跳等游戲項(xiàng)目上比2010年有所下降，而在立定跳遠(yuǎn)、10米折返跑、坐位體前屈的游戲項(xiàng)目成績上則出現(xiàn)了提高喇。邢曉蕊在《2005一2015年河北省3一6歲幼兒體質(zhì)發(fā)展趨勢研究》中得出，兒童的身體素質(zhì)發(fā)展與生長發(fā)育有時(shí)并不同步，其中一些身體素質(zhì)項(xiàng)目的指標(biāo)還出現(xiàn)了下降的趨勢"'。以上關(guān)于兒童身體素質(zhì)和身體健康的研究是有幫助的，但是對于如何提高和改善兒童的身體健康卻沒有進(jìn)行深入的探討。（二）關(guān)于幼兒體育活動方面國家教育委員會在1996年頒布《幼兒園工作規(guī)程》，規(guī)程中明確了幼兒園的任務(wù)就是將教育與保育相結(jié)合，全面開展幼兒身體、心理、道德和審美教育，將幼兒生理與心理同步發(fā)展3'。該規(guī)程把“幼兒身體”放在了首要地位，證明了學(xué)齡前階段的體育工作是最重要的，幼兒體育的發(fā)展水平將會影響到成年體育的發(fā)展水平。新中國以來，幼兒教育改革以國家頒布實(shí)施的四次政策為標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)階段:第一階段是1952年頒布的《幼兒園暫行教學(xué)綱要》﹔第二階段是198l年頒布的《幼兒園教育綱要》;第三階段是2001年頒布的《幼兒園的教育指導(dǎo)綱要》﹔第四階段是2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，上述四個(gè)幼兒教育指南的目標(biāo)均為一致，把幼兒身體的健康始終放在第一位。不少研究認(rèn)為，對幼兒進(jìn)行體育教育可以有很多正向影響。首先，進(jìn)行幼兒體育教育可以培養(yǎng)幼兒良好的身體鍛煉習(xí)慣。古人曾說，少年郎的天性往往來自于從小的培養(yǎng)，人在童年接受教育后所形成的行為習(xí)慣會像先天形成的一樣穩(wěn)定，往往會伴其一生，這表明兒童時(shí)期養(yǎng)成的行為習(xí)慣對未來的發(fā)展有著重要影響，應(yīng)從小就培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動意識和運(yùn)動習(xí)慣，以幫助兒童形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，并且要重視體育鍛煉的連續(xù)性，讓兒童在持續(xù)參與體育運(yùn)動的過程中，不斷養(yǎng)成穩(wěn)定的體育鍛煉的習(xí)慣。其次，幼兒體育也可以提高兒童的身體發(fā)展水平。幼兒經(jīng)常參與體育鍛煉，不僅僅可以強(qiáng)壯體魄促進(jìn)發(fā)育，也可以增強(qiáng)運(yùn)動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)功能，加快新陳代謝的速度，并幫助孩子鍛煉骨骼和肌肉R'。另外，幼兒體育可以指引幼兒心理正常的成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出體育運(yùn)動對幼兒心理健康起著重要作用，兒童的心理健康往往表現(xiàn)在他們可以控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，有著在社會上進(jìn)行交流的能力，以及他們擁有獨(dú)立性、自信勇氣與團(tuán)結(jié)合作的能力，體育鍛煉是培養(yǎng)他們這些素質(zhì)和能力的重要方式和途徑。最后，幼兒體育還可以幫助幼兒樹立正確的道德觀。童年是一生的啟蒙階段，也是兒童品質(zhì)與道德形成的最關(guān)鍵時(shí)期。此階段的幼兒更具有塑造性，可以對幼兒的品德進(jìn)行著重教育，讓兒童發(fā)展團(tuán)結(jié)與合作，與人友善和諧的相處，并在體育游戲中遵守規(guī)則，以促進(jìn)其良好道德的形成。三、研究內(nèi)容本文第一部分是進(jìn)行了引言說明；第二部分則是進(jìn)行相關(guān)理論的闡述；第三部分則是針對于體育活動促進(jìn)幼兒動作靈敏性的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析；第四部分則是針對于體育活動促進(jìn)幼兒動作靈敏性存在的問題進(jìn)行研究分析；第五部分則是提出體育活動促進(jìn)幼兒動作靈敏性問題的解決對策；第六部分則是進(jìn)行全文的總結(jié)。四、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過多種渠道搜集文獻(xiàn)、專著、期刊等文獻(xiàn)，進(jìn)一步理解不良貸款，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時(shí)通過閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學(xué)界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過閱讀相關(guān)學(xué)者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點(diǎn)提供更多的理論支撐。（2）歸納分析法：在本文的寫作中，查找有關(guān)資料對相關(guān)的概念與特征進(jìn)行歸納總結(jié)，分析當(dāng)前存在的問題，進(jìn)一步探究存在問題的原因，并借鑒國內(nèi)的研究經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行研究分析。五、參考文獻(xiàn)[1]柳夏潔,徐曄姍,范燁豪,吳本連.

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