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《第七單元第三板塊(文化與自然)》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo):探討故都的秋“清”“靜”“悲涼”與郁達(dá)夫獨特的審美趣味。理解朱自清在荷塘中尋求的內(nèi)心平和之美。感悟史鐵生由“生”到“死”的復(fù)雜情感,形成健康的生命觀。了解蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷,評價其宇宙觀、人生觀。探討歷代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思,探究其背后的文化意義。學(xué)習(xí)過程:第一課時閱讀《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》后,從審美趣味的角度,說說你最喜歡哪篇文章,為什么?第二課時二、了解蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷,評價其宇宙觀、人生觀。蘇軾認(rèn)為,變與不變,無論是宇宙還是人生,都是相對的。如果從變的角度來看,人生百年,天長地久,其實一眨眼的功夫都不曾保持常態(tài);如果從不變的角度來看,萬物無窮無盡,人生也一樣綿延不息。思考:這是一種怎樣的人生觀?如何評價?三、探討歷代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思,探究其背后的文化意義。1.赤壁是古代戰(zhàn)場,當(dāng)年的“舳艫千里,旌旗蔽空”,引發(fā)無數(shù)人的懷古之情;泰山為五岳之尊,是中國古代重要的文化符號,引發(fā)無數(shù)人的尊崇之情。課外閱讀有關(guān)赤壁和泰山的詩文。寫赤壁的詩文:李白《赤壁歌送別》、杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌˙赤壁懷古》《后赤壁賦》、蘇轍《赤壁懷古》、文天祥《讀赤壁賦前后兩首》、何景明《題蘇子瞻游赤壁圖》、袁枚《赤壁》等。寫泰山的詩文:謝靈運《泰山吟》、陸機(jī)《泰山吟》、李白《游泰山六首》《送范山人歸泰山》、杜甫《望岳》、梅堯臣《登泰山日觀峰》、蘇轍《游泰山四首》、張養(yǎng)浩《登泰山》、姚鼐《歲除日與子潁登日觀觀日出作歌》等。2.探討文人們寄托在赤壁的不同情思,探究其背后的文化意義。3.探討泰山名人文化。思考:你了解哪些名人與泰山有關(guān)?他們?yōu)槭裁聪矚g泰山?他們想通過泰山傳達(dá)什么?
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