《地震中的父與子》設計 省賽一等獎

《地震中的父與子》教學設計教學目標：1.認識8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受父子間濃濃的親情,學會愛別人,增強做人的責任感。教學準備：1.預習課文，自學生，字生詞。2.搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》、《血淚親情泣天地》、《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》、《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。教學重難點：1.通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。2.通過對兒子言行描寫，感受孩子的“了不起”。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1.明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受。3.教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題：你想知道什么？二、初讀課文，初步感知。1.自讀課文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；（2）用“——”畫出讓自己深受感動的句子；（3）想想課文講了一件什么事?2.小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。3.全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟。1.默讀課文，思考：（1）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）交流讀懂了什么。（3）劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2.全班討論，交流。第二課時一、聽寫詞語，復習導入。1.聽寫生字、新詞。2.復習內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，深入情境。1.自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。2.全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校?！保ù穑哼@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。）你從哪個詞體會到的?（答：“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子!’”(答：從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。)該怎樣讀呢?（指名讀，評議，齊讀。）（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?答：從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。(4)“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！盿.課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?（答：父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。）b.為什么要這樣寫時間？是什么使父親沒完沒了地挖呢?（答：是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。）這是多么偉大的父愛!這是多么堅定的信念。c.與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?（答：有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。）d.而且這位父親見人就問你是不是來幫我?（答：可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。）引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)(5)兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！?答：從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)(6)兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說)。(答：是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?三、總結(jié)全文，升華情感。1.速讀課文，夸夸這對父與子。2.質(zhì)疑：（1）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學交流自己的看法。（2）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?3.同桌交流：學了課文，你有什么感受?四、課后拓展，課堂練筆。1.想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。2