雙蘭效應芬蘭經驗

雙蘭效應-芬蘭經驗

導讀意評、心平上臺一鞠躬

國家整體競爭力連續(xù)三年排名世界第一2003國際學生測試計劃科學和閱讀能力排名第一的芬蘭到底有什麼值得學習的呢？芬蘭重視閱讀的成效芬蘭14歲學童在1991年的IEA閱讀能力評比中就已經是第一在1998年經濟合作發(fā)展組織針對16到25歲的年輕人所做的閱讀能力評比中也是第一2000年及2003年PISA閱讀成績也二度蟬連冠軍。成效的背後-

居高的閱讀普及率芬蘭是世界上圖書館密度最大的國家之一！平均250多人就擁有一個圖書館！芬蘭也是世界上圖書館利用率最高的國家！每位公民每月至少光顧一次圖書館！平均每年每個芬蘭人從圖書館借20本書！每週有『流動圖書館』免費到農村學校服務。有18％(將近1/5)的芬蘭中學生每天花一、兩個小時，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂趣而閱讀，不是為了升學考試而讀。芬蘭怎麼做到的？芬蘭能力最強與最弱學生之間差異為所有國家中最低學生家長的社經地位對芬蘭學生表現(xiàn)的影響為所有國家中最小學校與學校之間的差異亦是所有國家中最小。在不到6百萬的人口裡，基礎教育的學校就超過3500所→思考點：臺灣的小校裁併看看芬蘭政府的教育政策芬蘭學生上學（小學到研究所）免費有65％的芬蘭人上大學或技術學院大多數(shù)的大學生都會繼續(xù)攻讀碩士學位大部分大學生每個月會從政府收到最高600歐元的生活補助。芬蘭教育重視全面思考，大學教育規(guī)定只能考問答題芬蘭並非教育支出最高的國家！芬蘭每年花在每個學生平均約6000美元（國小到大學），比OECD國家的平均6360美元少，比最高的美國10240美元更少。芬蘭與臺灣的三語教育臺語、客語、國語(臺灣現(xiàn)況)→根植本土怎麼推向國際？臺灣文、簡體中文、英文(作者主張)→與國際接軌？可行度？你認同作者的主張嗎？Ex.新加坡設英語為官方語言芬蘭的高品質教師芬蘭所有的教師至少需碩士學位，薪資遠高於其他國家的教師教師專業(yè)備受推崇(學生心中職業(yè)排行榜第一)→思考點：在臺灣，醫(yī)生才是職業(yè)排行榜第一芬蘭有全國性的核心教材，教材中列有多項目標及科目領域，教師只要依據(jù)教材，可按自己喜歡的方式來傳授課程，他們可以選擇教科書或不用教科書。身在臺灣為人師的我們…

~可以這樣做~1芬蘭學生每節(jié)下課15分鐘，沒有人會留在教室，即使是在北國寒冬，只要還沒有冷到無法忍受，老師一定會要學生們穿上冬衣外套，到教室外去走動玩耍，因為下課時間的休息與呼吸新鮮空氣能讓身體健康，學生上課也會更專心。教育局也從2004年秋天起開始鼓勵學校與校外各機構合作，增加早晨及下午課外活動量，活動重在培養(yǎng)學生美感經驗、運動、人際相處的能力，並強調學生自主及放鬆休息的重要性?！伎键c：讓學生出外動一動、透透氣吧！身在臺灣為人師的我們… ~可以這樣做~2教師在教導學習能力稍遜的學生和縮小男女生學業(yè)差異方面遠勝其他國家芬蘭教師對學生督導不嚴，給學生很大的學習自由空間教師在教學上可享有極大自主權，包括自行決定教學法和課程芬蘭學生自小學開始便懂得自我評估成績(評估成績的目的當然不是要與別的同學作比較，而是要看看自己是否有進步

)身在臺灣為人師的我們… ~可以這樣做~3學校氣氛很輕鬆，每個人都會懂得自己在學什麼，進度如何，若遇困難，亦會得到教師和其他同學的悉心輔導教師非常鼓勵學生獨立學習

身在臺灣為人師的我們…

~反思空間~一位芬蘭的學生說：「我們的教師幾乎從不講課。你如果只是記下教師授課的內容，不會學到什麼。自己動腦筋思考非常重要?！挂晃环姨m的教師說：「批評會使學生尷尬，一尷尬就不想學習了。每個人都會犯錯，這不要緊。學習一時沒有進步或很緩慢，也很正常。我們要學生和自己以往的成績相比，而不是和其他同學相比?！箍纯捶姨m的教科書編輯用心

---數(shù)學課本

此為五年級課本(圖示)歐洲各首都間的陸路距離(km/公里)5.請問從巴黎到布拉格，比巴黎到倫敦遠了多少公里？6.請問從奧斯陸經過斯德哥爾摩及哥本哈根再到柏林，總共是多少公里呢？7.

請問從巴黎到倫敦，比從巴黎經過布魯塞爾到阿姆斯特丹要來得近多少？8.

請問從維也納經過布拉格到巴黎，比經過伯恩到巴黎要來得近多少？9.

Lehti一家人開車從塔林到里加，再經過維爾紐斯到華沙，他們已經開了760公里，請問他們還得開上多少公里數(shù)才能到？10.

Salmi一家人從伯恩開車經過維也納到布達佩斯。他們在星期一開了360公里，星期二開了480公里，請問他們還得開多少公里才會到達？11.

從巴黎到馬德里共1250公里，Koski一家人從布魯塞爾經過巴黎到馬德里，他們目前開了580公里，請問他們還得開多少公里才會到達？12.

請自行設計一個在歐洲旅行的題目，請說明旅行的路線和計算出旅途所需的公里數(shù)？教師群課程設計的巧思─

以數(shù)學題目為例在這一頁的僅僅八題之中，除了做基本距離公里數(shù)的計算練習外，將孩子們帶到芬蘭赫爾辛基以外的歐洲好幾國首都，從塔林(愛沙尼亞)、里加(拉脫維亞)、維爾紐斯(立陶宛)、華沙(波蘭)、布達佩斯(匈牙利)、維也納(奧地利)、伯恩(瑞士)、布拉格(捷克)、柏林(德國)、哥本哈根(丹麥)、斯德哥爾摩(瑞典)、奧斯陸(挪威)、阿姆斯特丹(荷蘭)、布魯塞爾(比利時)、巴黎(法國)、倫敦(英國)、馬德里(西班牙)等，全部一起涵蓋在內了！數(shù)一數(shù)連芬蘭自己的首都赫爾辛基在內，總共巧妙了運用18個歐洲國家的首都，同時以數(shù)學、地理與國際觀的元素，整合設計出一個讓孩子在數(shù)學課堂上，跨越學科界限的一起學到歐洲各國地理常識的篇幅！芬蘭教育成效得力之因政府應提供民眾便利的知識網(wǎng)路，給予完善的教育資源

自主學習vs

被動學習

1.重視教育機會平等

2.重視教師團隊的素質

3.豐富的圖書館資源總結：芬蘭基礎教育之特色一.一視同仁的受教權二.所有教育一律免費三.教育政策由中央統(tǒng)一制定，地方學校負責執(zhí)行，保持行政管理的彈性四.高水準的師資五.普設基礎學校，學生不必長途舟車通學六.不實施男女分班或能力分班，針對特殊需要的的兒童提供特別輔導芬蘭基礎教育之特色七.所有的基礎教育強調全面化八.教學方式強調互動、合作，培養(yǎng)夥伴關係的觀念九.以學術評比方式掌握學生的學習成效，