雙蘭效應(yīng)芬蘭經(jīng)驗(yàn)

雙蘭效應(yīng)-芬蘭經(jīng)驗(yàn)

導(dǎo)讀意評(píng)、心平上臺(tái)一鞠躬

國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力連續(xù)三年排名世界第一2003國(guó)際學(xué)生測(cè)試計(jì)劃科學(xué)和閱讀能力排名第一的芬蘭到底有什麼值得學(xué)習(xí)的呢？芬蘭重視閱讀的成效芬蘭14歲學(xué)童在1991年的IEA閱讀能力評(píng)比中就已經(jīng)是第一在1998年經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織針對(duì)16到25歲的年輕人所做的閱讀能力評(píng)比中也是第一2000年及2003年P(guān)ISA閱讀成績(jī)也二度蟬連冠軍。成效的背後-

居高的閱讀普及率芬蘭是世界上圖書館密度最大的國(guó)家之一！平均250多人就擁有一個(gè)圖書館！芬蘭也是世界上圖書館利用率最高的國(guó)家！每位公民每月至少光顧一次圖書館！平均每年每個(gè)芬蘭人從圖書館借20本書！每週有『流動(dòng)圖書館』免費(fèi)到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。有18％(將近1/5)的芬蘭中學(xué)生每天花一、兩個(gè)小時(shí)，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂(lè)趣而閱讀，不是為了升學(xué)考試而讀。芬蘭怎麼做到的？芬蘭能力最強(qiáng)與最弱學(xué)生之間差異為所有國(guó)家中最低學(xué)生家長(zhǎng)的社經(jīng)地位對(duì)芬蘭學(xué)生表現(xiàn)的影響為所有國(guó)家中最小學(xué)校與學(xué)校之間的差異亦是所有國(guó)家中最小。在不到6百萬(wàn)的人口裡，基礎(chǔ)教育的學(xué)校就超過(guò)3500所→思考點(diǎn)：臺(tái)灣的小校裁併看看芬蘭政府的教育政策芬蘭學(xué)生上學(xué)（小學(xué)到研究所）免費(fèi)有65％的芬蘭人上大學(xué)或技術(shù)學(xué)院大多數(shù)的大學(xué)生都會(huì)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位大部分大學(xué)生每個(gè)月會(huì)從政府收到最高600歐元的生活補(bǔ)助。芬蘭教育重視全面思考，大學(xué)教育規(guī)定只能考問(wèn)答題芬蘭並非教育支出最高的國(guó)家！芬蘭每年花在每個(gè)學(xué)生平均約6000美元（國(guó)小到大學(xué)），比OECD國(guó)家的平均6360美元少，比最高的美國(guó)10240美元更少。芬蘭與臺(tái)灣的三語(yǔ)教育臺(tái)語(yǔ)、客語(yǔ)、國(guó)語(yǔ)(臺(tái)灣現(xiàn)況)→根植本土怎麼推向國(guó)際？臺(tái)灣文、簡(jiǎn)體中文、英文(作者主張)→與國(guó)際接軌？可行度？你認(rèn)同作者的主張嗎？Ex.新加坡設(shè)英語(yǔ)為官方語(yǔ)言芬蘭的高品質(zhì)教師芬蘭所有的教師至少需碩士學(xué)位，薪資遠(yuǎn)高於其他國(guó)家的教師教師專業(yè)備受推崇(學(xué)生心中職業(yè)排行榜第一)→思考點(diǎn)：在臺(tái)灣，醫(yī)生才是職業(yè)排行榜第一芬蘭有全國(guó)性的核心教材，教材中列有多項(xiàng)目標(biāo)及科目領(lǐng)域，教師只要依據(jù)教材，可按自己喜歡的方式來(lái)傳授課程，他們可以選擇教科書或不用教科書。身在臺(tái)灣為人師的我們…

~可以這樣做~1芬蘭學(xué)生每節(jié)下課15分鐘，沒(méi)有人會(huì)留在教室，即使是在北國(guó)寒冬，只要還沒(méi)有冷到無(wú)法忍受，老師一定會(huì)要學(xué)生們穿上冬衣外套，到教室外去走動(dòng)玩耍，因?yàn)橄抡n時(shí)間的休息與呼吸新鮮空氣能讓身體健康，學(xué)生上課也會(huì)更專心。教育局也從2004年秋天起開始鼓勵(lì)學(xué)校與校外各機(jī)構(gòu)合作，增加早晨及下午課外活動(dòng)量，活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生美感經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、人際相處的能力，並強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主及放鬆休息的重要性?！伎键c(diǎn)：讓學(xué)生出外動(dòng)一動(dòng)、透透氣吧！身在臺(tái)灣為人師的我們… ~可以這樣做~2教師在教導(dǎo)學(xué)習(xí)能力稍遜的學(xué)生和縮小男女生學(xué)業(yè)差異方面遠(yuǎn)勝其他國(guó)家芬蘭教師對(duì)學(xué)生督導(dǎo)不嚴(yán)，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自由空間教師在教學(xué)上可享有極大自主權(quán)，包括自行決定教學(xué)法和課程芬蘭學(xué)生自小學(xué)開始便懂得自我評(píng)估成績(jī)(評(píng)估成績(jī)的目的當(dāng)然不是要與別的同學(xué)作比較，而是要看看自己是否有進(jìn)步

)身在臺(tái)灣為人師的我們… ~可以這樣做~3學(xué)校氣氛很輕鬆，每個(gè)人都會(huì)懂得自己在學(xué)什麼，進(jìn)度如何，若遇困難，亦會(huì)得到教師和其他同學(xué)的悉心輔導(dǎo)教師非常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

身在臺(tái)灣為人師的我們…

~反思空間~一位芬蘭的學(xué)生說(shuō)：「我們的教師幾乎從不講課。你如果只是記下教師授課的內(nèi)容，不會(huì)學(xué)到什麼。自己動(dòng)腦筋思考非常重要?！挂晃环姨m的教師說(shuō)：「批評(píng)會(huì)使學(xué)生尷尬，一尷尬就不想學(xué)習(xí)了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，這不要緊。學(xué)習(xí)一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步或很緩慢，也很正常。我們要學(xué)生和自己以往的成績(jī)相比，而不是和其他同學(xué)相比?！箍纯捶姨m的教科書編輯用心

---數(shù)學(xué)課本

此為五年級(jí)課本(圖示)歐洲各首都間的陸路距離(km/公里)5.請(qǐng)問(wèn)從巴黎到布拉格，比巴黎到倫敦遠(yuǎn)了多少公里？6.請(qǐng)問(wèn)從奧斯陸經(jīng)過(guò)斯德哥爾摩及哥本哈根再到柏林，總共是多少公里呢？7.

請(qǐng)問(wèn)從巴黎到倫敦，比從巴黎經(jīng)過(guò)布魯塞爾到阿姆斯特丹要來(lái)得近多少？8.

請(qǐng)問(wèn)從維也納經(jīng)過(guò)布拉格到巴黎，比經(jīng)過(guò)伯恩到巴黎要來(lái)得近多少？9.

Lehti一家人開車從塔林到里加，再經(jīng)過(guò)維爾紐斯到華沙，他們已經(jīng)開了760公里，請(qǐng)問(wèn)他們還得開上多少公里數(shù)才能到？10.

Salmi一家人從伯恩開車經(jīng)過(guò)維也納到布達(dá)佩斯。他們?cè)谛瞧谝婚_了360公里，星期二開了480公里，請(qǐng)問(wèn)他們還得開多少公里才會(huì)到達(dá)？11.

從巴黎到馬德里共1250公里，Koski一家人從布魯塞爾經(jīng)過(guò)巴黎到馬德里，他們目前開了580公里，請(qǐng)問(wèn)他們還得開多少公里才會(huì)到達(dá)？12.

請(qǐng)自行設(shè)計(jì)一個(gè)在歐洲旅行的題目，請(qǐng)說(shuō)明旅行的路線和計(jì)算出旅途所需的公里數(shù)？教師群課程設(shè)計(jì)的巧思─

以數(shù)學(xué)題目為例在這一頁(yè)的僅僅八題之中，除了做基本距離公里數(shù)的計(jì)算練習(xí)外，將孩子們帶到芬蘭赫爾辛基以外的歐洲好幾國(guó)首都，從塔林(愛(ài)沙尼亞)、里加(拉脫維亞)、維爾紐斯(立陶宛)、華沙(波蘭)、布達(dá)佩斯(匈牙利)、維也納(奧地利)、伯恩(瑞士)、布拉格(捷克)、柏林(德國(guó))、哥本哈根(丹麥)、斯德哥爾摩(瑞典)、奧斯陸(挪威)、阿姆斯特丹(荷蘭)、布魯塞爾(比利時(shí))、巴黎(法國(guó))、倫敦(英國(guó))、馬德里(西班牙)等，全部一起涵蓋在內(nèi)了！數(shù)一數(shù)連芬蘭自己的首都赫爾辛基在內(nèi)，總共巧妙了運(yùn)用18個(gè)歐洲國(guó)家的首都，同時(shí)以數(shù)學(xué)、地理與國(guó)際觀的元素，整合設(shè)計(jì)出一個(gè)讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上，跨越學(xué)科界限的一起學(xué)到歐洲各國(guó)地理常識(shí)的篇幅！芬蘭教育成效得力之因政府應(yīng)提供民眾便利的知識(shí)網(wǎng)路，給予完善的教育資源

自主學(xué)習(xí)vs

被動(dòng)學(xué)習(xí)

1.重視教育機(jī)會(huì)平等

2.重視教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

3.豐富的圖書館資源總結(jié)：芬蘭基礎(chǔ)教育之特色一.一視同仁的受教權(quán)二.所有教育一律免費(fèi)三.教育政策由中央統(tǒng)一制定，地方學(xué)校負(fù)責(zé)執(zhí)行，保持行政管理的彈性四.高水準(zhǔn)的師資五.普設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校，學(xué)生不必長(zhǎng)途舟車通學(xué)六.不實(shí)施男女分班或能力分班，針對(duì)特殊需要的的兒童提供特別輔導(dǎo)芬蘭基礎(chǔ)教育之特色七.所有的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)全面化八.教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、合作，培養(yǎng)夥伴關(guān)係的觀念九.以學(xué)術(shù)評(píng)比方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，