《孔雀和烏鴉》設(shè)計(jì)全市一等獎(jiǎng)

《孔雀和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字“值、班、尋、匆、焦、丑、卷、編、給”；知道“丑”的書寫筆順。積累詞語(yǔ)“值班、急匆匆、尋找、五顏六色”。

2．能借助拼音讀準(zhǔn)字“丑、匆、焦、瞧、卷”等生字的字音，讀通課文。重點(diǎn)讀好描寫孔雀和烏鴉面對(duì)火災(zāi)不同表現(xiàn)的句子以及眾鳥(niǎo)熱心幫助孔雀的句子。

3．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，借助板書的提示復(fù)述孔雀從漂亮變丑，最后又變得最美的原因。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)，初步感受到為他人著想、對(duì)工作負(fù)責(zé)的人是受人歡迎的人，自私的、愛(ài)嘲笑別人的人是不受大家歡迎的，并能按句式對(duì)烏鴉說(shuō)幾句話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．練習(xí)正確拼讀三拼音節(jié)的字“焦、瞧、卷”，辨析記憶“焦、瞧”。

2．在老師的指導(dǎo)下根據(jù)板書提示復(fù)述孔雀從漂亮變丑的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．看圖說(shuō)話，揭示教學(xué)突破口。

（1）（出示孔雀圖）：認(rèn)識(shí)孔雀，交流對(duì)孔雀的初步印象。

師：小朋友，圖片上的這只鳥(niǎo)名叫——生：孔雀。（出示“孔雀”詞卡）你覺(jué)得這只孔雀怎么樣？

（2）小結(jié)，板書：美。

（3）（出示燒焦的孔雀圖）：再來(lái)看看這只孔雀，它又給你什么印象？

（4）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：丑。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。（抽讀——開(kāi)火車拼讀）

②師范寫“丑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫筆順。（指名書空——集體書空）

2．揭示課題。

師：其實(shí)這兩張圖片上是同一只孔雀，這么美的孔雀怎么會(huì)變得這么丑？（板書：丑）這是怎么回事呢？要想知道其中的原因，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)（出示課題）齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)課文

按照平時(shí)的預(yù)習(xí)要求來(lái)預(yù)習(xí)課文。

1．借助拼音，自讀課文，要努力地讀準(zhǔn)字音。

2．圈出生字，小小組合作交流一下識(shí)記字形的好辦法。

3．再讀一遍課文，給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)，這一遍要努力把句子讀通，我們比比哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。

三、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解孔雀由美變丑的原因。

（1）快速瀏覽課文，想一想課文哪一小節(jié)寫了孔雀由美變丑的原因。

①學(xué)生自讀課文。

②反饋：用手勢(shì)告訴老師課文第幾小節(jié)寫了孔雀變丑的原因？

（2）指名讀第一節(jié)，隨機(jī)正音。

①正音“值、匆”。（領(lǐng)讀——開(kāi)小火車讀）

②記字形：“匆”。

（3）學(xué)生聽(tīng)記，了解“值班”一詞的意思。

師：“值班”的意思就是在別人休息或外出的時(shí)候，負(fù)責(zé)守護(hù)和保衛(wèi)單位的

安全。在這個(gè)故事里負(fù)責(zé)值班的是——（孔雀和烏鴉），（板書：值班）那么也就是烏鴉和孔雀要負(fù)責(zé)守衛(wèi)哪里的安全？——（生：森林的安全）

（4）再讀第一節(jié)，找烏鴉和孔雀怎么做的句子。

師：就在他們值班的時(shí)候，突然森林起火了。（板書：起火）來(lái)，自己讀一

讀第一小節(jié)，找一找面對(duì)大火，烏鴉是怎么做的，孔雀是怎么做的，用“——”劃出烏鴉怎么做的句子，用“∽”劃出孔雀怎么做的句子，劃出句子后再讀一讀。

①學(xué)生自讀生讀課文第一節(jié)，按要求劃句子。

②指名交流。（句子順勢(shì)翻紅）

③引讀：面對(duì)熊熊大火，烏鴉和孔雀的心里真著急?。〉撬麄兊谋憩F(xiàn)是不

同的。烏鴉——急忙去搬自己的家，（板書“搬”）烏鴉急忙去搬誰(shuí)的家？——自己的家?？兹敢埠苤?，可他卻是——勇敢地穿過(guò)火海，去尋找伙伴們，他還大聲地喊——快救火呀?。ò鍟捍┻^(guò)、尋找、喊）

④讀詞“尋找”，學(xué)習(xí)生字“尋”。

（5）指導(dǎo)朗讀。

師：你們知道嗎，烏鴉急是急什么？孔雀急又急什么呢？再讀，讀出當(dāng)時(shí)烏鴉和孔雀著急的心情來(lái)。

師：面對(duì)大火，烏鴉首先想到的是（自己），而孔雀急的卻是（大家），因?yàn)?，他知道自己作為森林的（值班）員，有責(zé)任守衛(wèi)好（森林的安全）。

（6）引讀：鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到孔雀的喊聲——急匆匆地飛了回來(lái)，撲滅了大火?？墒强兹傅挠鹈獏s被大火燒焦了。

（7）借助板書復(fù)述孔雀由美變丑的原因

師：課文學(xué)到這兒，你知道了孔雀變丑的原因了嗎？能不能不看書，看著板書說(shuō)一說(shuō)孔雀是怎么由美變丑的呢？（同桌復(fù)述——指名復(fù)述）

（8）交流感受，再次認(rèn)識(shí)孔雀和烏鴉。

師：那么，現(xiàn)在孔雀和烏鴉又給你一個(gè)什么印象呢？

全班交流，順勢(shì)出示詞卡：為他人著想，負(fù)責(zé)，勇敢；自私，不負(fù)責(zé)，膽小。

（9）繼續(xù)引讀：孔雀的羽毛被大火燒焦了，烏鴉看見(jiàn)了，不但不去安慰他，還怪聲怪氣地叫起來(lái)——瞧哇，孔雀丑得像個(gè)小刺猬。

①學(xué)習(xí)生字“焦、瞧”。

師：這小節(jié)里還躲著兩個(gè)生字，仔細(xì)看看，他們有什么相同的地方，有什么地方不同？

②再讀句子。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解孔雀由丑變得最美的原因。

過(guò)渡：就是這只被烏鴉嘲笑為丑得——像只小刺猬的孔雀），后來(lái)還是變成了最美的鳥(niǎo)。（板書：最美）這又是怎么回事呢？

（1）自己輕聲讀讀第二小節(jié)，找到相關(guān)的句子后大聲地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）交流出示句子，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀。

①出示：卷尾燕云雀相思鳥(niǎo)長(zhǎng)尾雀鳳鳥(niǎo)（音節(jié)略）

學(xué)生自讀；開(kāi)雙軌火車拼讀。

學(xué)習(xí)生字“卷”。（拼讀——記字形）

②再讀句子，努力把句子讀通順。（自讀——指名讀——引讀）

（3）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)孔雀變得最美的原因。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：對(duì)啊，孔雀受到了眾鳥(niǎo)的幫助，（板書：眾鳥(niǎo)，幫助）鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了（羽毛），出示插圖：這些羽毛的顏可真多啊，有的是（綠色），有的是（白色），有的是（紅色），還有的是（紫色），鳥(niǎo)兒們把這些羽毛編織成了一件（彩色衣）送給了孔雀，這些羽毛的顏色又多又美，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容那就是（五顏六色、五彩繽紛），眾鳥(niǎo)不僅帶來(lái)了五顏六色的羽毛，鳳鳥(niǎo)還摘下頭上的（鳳冠）給孔雀戴上?？兹缸兂闪耍ㄗ蠲赖镍B(niǎo)）。

（4）借助板書的提示，按句式對(duì)烏鴉說(shuō)幾句話。

師：你們看，鳥(niǎo)兒們圍著孔雀——唱啊，跳啊。就是——不理睬烏鴉?？?/p>

是烏鴉不明白，鳥(niǎo)兒們?yōu)槭膊焕聿撬?，卻圍著孔雀唱啊，跳啊。你們知道其中的原因嗎？看看板書，動(dòng)動(dòng)腦筋，同桌討論討論用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

出示句式：烏鴉烏鴉，我要告訴你……：

（5）小結(jié)。

師：你們說(shuō)得真好，烏鴉啊烏鴉，大家喜歡孔雀是因?yàn)樗ぷ骱茇?fù)責(zé)，遇到危險(xiǎn)先想著別人，這樣的朋友大家才會(huì)喜歡。而你呢，遇到危險(xiǎn)先想著自己，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，他還怪聲怪氣地嘲笑別人，你膽小、自私又不負(fù)責(zé)，這樣是不受大家歡迎的。

（6）繼續(xù)引讀：聽(tīng)了你們的話，烏鴉終于明白了道理，最后——羞愧地躲進(jìn)了深山。

【課堂總結(jié)】

通過(guò)