全國卷政治高考備考策略

全國卷政治高考備考策略整理課件原因何在！問題究竟出在哪里？但效果還是不佳。

多數學生、家長、老師認為成績不好是因為努力不夠、訓練不夠，于是不斷增加學習時間，加大訓練，搞題海戰(zhàn)術，整理課件真正的原因努力的方向發(fā)生了錯誤付出越多，離目標就越遠整理課件

為了找到“有效復習”的正確方向，贏得高考，在此我們從五個方面入手作些探討：一、期望學生達成的目標二、分析學生答題時與期望達成的目標的差距三、值得做的一些事（復習策略）四、值得關注的問題五、避免復習的三大誤區(qū)整理課件一、期望學生達成的目標（一）考試說明的考核目標與要求：高考要求的四個能力1、解讀四個能力要求

(1)獲取和解讀信息整理課件一級獲取和解讀信息二級（1）能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息。（顯性信息）（2）能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式的材料中獲取回答問題的有關信息（縱比、橫比、注釋）。（顯性信息）（3）能夠準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息。對信息的綜合解讀（隱性信息）。整理課件三級

“獲取和解讀信息”的能力是四項能力的基礎。獲取和解讀信息的過程包括：發(fā)現信息、判斷信息的重要性程度和提取有效性信息的思維過程。獲取和解讀試題提供的信息，首先表現為審題準確，其次是能把握各種信息的實質，回應信息提供的情境。

獲取信息的要求：一要全面，二要準確。試題的信息主要途徑：從背景材料、設問以及二者之間的關系來獲得。其中，

設問是研究背景材料的主題和靈魂，是關鍵信息；

背景材料的信息要通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。注意：掌握試題的顯性信息，挖掘其隱性信息，通過一些關鍵字眼或注釋來把握題意。整理課件總之，準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。四級失誤診斷（1）信息點采集不全，相關要素缺失。（2）對細節(jié)關注不夠，不能指出變化的趨勢和特點。（3）有縱向比較，沒有橫向比較。（4）有現象描述，沒有本質的提升。整理課件五級失誤矯正（1）圈點法

①圈點標題。宏觀信息，找準回答問題的目標方向。

②圈點內容。關注細節(jié)信息，看所涉及的項目有哪些，可標上①②③，還要觀察是否有波動變化。

③圈點注解。不忘補充信息，表注是一個補充說明，它為提取信息提供了一個參照系，以便于考生能明確得出結論（2）立體法

看問題應堅持時、空統(tǒng)一。提取信息既要看同一問題在不同時間段的變化，又要看同一問題在不同空間環(huán)境中的變化。

思維要由單向度向多向度過渡。例如對農民收入，要看：收入增長的快慢，要對比城鄉(xiāng)差距的變化，要分析出現這種現象的原因。整理課件一級調動和運用知識二級（1）能夠根據題目獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關經濟、政治、哲學等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。（教材知識）（2）能夠調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息。（熱點知識）（3）能夠展現出檢索和選用自己的“知識庫”中有關知識、基本技能的能力。（檢索能力）三級要求：熱點信息要與知識相結合，知識與信息要實現有效對接。將教材知識與試題的形式和內容建立正確的聯系，能夠綜合運用教材知識去分析材料。

(2)調動和運用知識整理課件四級失誤診斷：（1）基礎知識理解不透，不能區(qū)分和辨別相似或者相近的知識點、知識的板塊界限不清，而錯誤地運用教材知識。（2）缺乏對材料的閱讀能力和知識的綜合概括能力，不分主次。（3）知識網欠缺，不能將知識融會貫通地綜合運用于不同的情境中，只會從某一個角度尋找答案。（知識與材料不能準確結合）五級失誤矯正（1）以主干知識為核心，構建檢索知識的路徑。（2）以熱點問題為中心，檢索知識運用。強化知識與熱點材料的聯系。整理課件一級描述和闡釋事物二級（1）能夠用簡潔的語言描述經濟、政治、哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點（教材）。（2）能夠運用歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治、經濟、文化等現象，認識事物的本質。（思維方法）（3）綜合闡釋或評價有關理論問題和現實問題（教材與熱點材料結合）。三級要求：一要正確地解釋教材知識，二要正確揭示材料所描述問題中蘊含的本質和規(guī)律，三要運用教材知識對材料的現象進行闡述。(3)描述和闡釋事物整理課件四級失誤診斷（1）對教材知識掌握不牢或沒有掌握，在表述時無法使用教材術語，只是用生活化的語言作答。（2）能粗略地寫出主干知識的名稱，缺乏必要的二級主干知識的說明解釋。五級失誤矯正(1)重視基礎主干知識，細化二級主干知識，做到深刻理解，建立聯系，靈活運用。能夠把情境上升到基本概念和基本觀點層面。有理論支撐(2)重視熱點、實際問題。做到主動關注，全面深刻認識其本質，不但“知其然，還要知其所以然”。(3)提高抽象概括能力的培養(yǎng)。整理課件一級論證和探究問題二級（1）根據有關信息，調動和運用相關知識和技能，發(fā)現或者提出體現科學精神和創(chuàng)新意識的問題。（提出問題，論點）（2）綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問題，得出合理的結論。（論據論證）（3）能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。（論述要求，探究體現了新課程的理念）三級

要求：綜合運用教材知識論證和探討社會熱點問題，具有創(chuàng)新思維能力。

(4)論證和探究問題整理課件四級失誤診斷（1）缺乏邏輯歸納能力，在多個材料或者多重意思組合而成的試題面前，他們往往沒有對材料中隱含的信息進行歸納、比較而后概括出核心的意思，只是抓住其中一、二個直接的材料作簡單淺層次地回答。（2）缺乏必要的演繹推理能力，在作答時往往是理論、材料表述兩張皮，理論沒有作為解決材料問題的依據，材料沒有成為印證理論的證據。（3）答題過程明顯缺乏層次性和邏輯性，想到哪說到哪，甚至出現前言不答后語。整理課件五級

失誤矯正：(1)掌握科學思維的基本方法。如抽象與概括、類比、比較與分類、發(fā)散思維與收斂思維、歸納與演繹、分析與綜合、整體思維、以及基本的推理形式。(2)重視論證和探討問題的創(chuàng)新性思維，根據客觀事物的發(fā)展趨勢和一定的科學思維方法，做出有創(chuàng)見的論證和探究。加強探究題的訓練。(3)加強書面語言表達訓練，努力做到“觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹”。

一是學科原理知識，表述一定要科學準確無誤;

二是論證過程中要做到序列化、要點化、段落化，語言要簡練、準確，全面地表達觀點；

三是論證和探討問題，努力做到條理清晰、層次分明和針對性強。整理課件

2、四個能力要求與答題能力的關系

這四種能力，其實質就是解題的思維過程能力。具體體現為做主觀題基本答題能力：

主觀題結構：主觀題的命題形式可以多種多樣，但其結構總是分為兩部分：

一是要求闡述原理;二是要求聯系實際。

按照這兩個要求，在答題時，一般應分為兩部分：先簡明闡述原理，然后再聯系實際。

組織答案：

一是從教材中來;二是從該題目的材料中來;三是從邏輯推理中來;四是從熱點中來。整理課件師生們往往重視考試的內容，而忽視考試能力的要求，有的考生到最后還不知道能力要求的具體內容。在遇到新問題時，只好“望題興嘆”，往往埋怨“題目太難、太靈活”。為此，我認為高考備考沖刺階段必須扭住《考試說明》提出的四種能力進行。整理課件（二）培養(yǎng)起具有學科特色的思維習慣

1、怎樣想問題？

是什么？為什么？怎么樣？可見，高考試題題型也是如此，以熱點為背景，熱點有限，角度無限，但思維有規(guī)律，一般題型是：是什么型、為什么型、怎么樣型、評價型四種。審題時注意。

2、看書怎么看？宏觀—微觀—宏觀知識模塊—專題—一級主干—二級主干知識—宏觀檢索路徑即建構檢索知識的路徑的方法，到后面再具體講。整理課件

3、思維方法？辯證思維能力:歷史的、全面的、發(fā)展的看問題（培養(yǎng)多角度、立體思維）

思維方法：抽象與概括、類比、比較與分類、發(fā)散思維與收斂思維、歸納與演繹、分析與綜合、整體思維、創(chuàng)新性思維以及基本的推理形式

4、時政敏感性。

重在平時，進入高三就可以布置學生搜集各種信息，每周組織一次交流、討論、辯論。擴大信息量，加深理解，并強化教材知識運用，提高能力。整理課件

二、分析學生答題時與期望達成的目標的差距

學生答題錯誤雖然多種多樣，但主要存在于《考試說明》提出的四種能力方面，即獲取和解讀信息的能力；調動和運用知識的能力；描述和闡釋事物的能力；論證和探討問題的能力。這四種能力，其實質就是解題的思維過程能力。下面我們就從考生平時做題常犯的錯誤入手，從中找到錯因，對癥下藥有效地提高成績。

整理課件1、在獲取和解讀材料信息方面的問題：

（1）犯“急躁冒進，急于求成”的錯誤，即審題粗心。不少考生因性格上缺乏仔細耐心，或者由于臨考的慌張，致使他們在閱讀試題時往往顯得很匆忙:

a.在閱讀材料和設問時，二者只選取其中之一，只讀材料或者只讀設問就動手答題，回答不全面。

b.在設問對知識限制方面，知識范圍搞不清楚,張冠李戴。

整理課件

如，材料：黨中央、國務院高度重視三鹿牌奶粉重大安全事故，立即啟動了國家重大食品安全事故I級響應，做好三鹿牌嬰幼兒配方奶粉重大安全事故處置工作。

結合材料，簡要分析我國國家機構在食品安全上采取一系列重大舉措體現的政治學道理。

根據材料和設問要求，回答知識范圍是：

問題：不少同學只看材料，不看設問對知識的限制，知識范圍搞不清楚。把黨的性質、宗旨、領導地位等全答上去。既占去了有限的篇幅，又浪費了寶貴短時間。

原因在于：審題粗心，快審題，慢做題，做錯題。

糾正方法：慢審題，快做題。國家性質國家職能國家機構整理課件（2）犯“經驗主義”的錯誤。

由于平時經歷大量試題訓練后留下的某種心理定勢，致使不少考生在審題時僅僅依據自己比較熟悉的知識或熱點材料分析試題中的部分信息作答，而沒有全面地分析材料和設問，憑經驗作答。這種情況要特別注意主觀題，對平常練過的熱點材料不注意角度和設問的變化。犯這種錯誤的同學不少，考試下來欣喜若狂，“某某題平常我們都練過了”，但分數下來差之千里。整理課件如，今天，香港社會保持穩(wěn)定、經濟更加繁榮、民主有序發(fā)展、民眾安居樂業(yè)，展現出一派欣欣向榮的景象。

這說明“一國兩制”①具有強大的生命力②有利于香港的繁榮穩(wěn)定③有利于促進我國的社會主義現代化建設④是實現祖國統(tǒng)一的唯一方式A.①③B.①②（答案）C.②③（錯選）D.②④

④錯，選③是“一國兩制”的意義，但與干不符。

克服方法是：遇到與過去做過的相同或相似的熟悉材料時，審題要特別注意角度和設問的變化。整理課件2、在檢索、調動和運用知識方面的問題：

（1）犯“張冠李戴”的錯誤，即答非所問，答題方向性錯誤。

由于基礎知識理解不透，不能明確區(qū)分和辨別相似或者相近的知識點、知識的板塊界限不清，而錯誤地運用教材知識作答，造成答案“風馬牛不相及”。

如，因地制宜從唯物論的角度看我們應堅持的方法是：（錯選）（答案）

克服方法是：加強易混知識對復習和構建知識結構，弄清知識板塊。整理課件（2）犯“只知漫天撒網，而不會重點拿魚”的錯誤，即不分主次。

由于缺乏對材料的閱讀能力和知識的綜合概括能力，不少考生在看到設問中指定的考查知識范圍后，抓不住材料中的核心信息，以犧牲時間為代價，只管搜尋出與試題材料有關、無關的所有教材知識，漫天撒網地作答，寫得很多，但得分點很少?！皠诿鼈敗?。這類現象較多出現在設問對知識的范圍限制較寬的題，特別是考查哲學知識的試題中，經濟、政治常識題也會出現。

整理課件如，我國不同時期的貨幣政策變化：結合材料，說明我國運用和調整貨幣政策的哲學依據。經濟現象（依據）93—96年通貨膨脹97年通貨緊縮03年趨于平穩(wěn)07年防通脹08年世界金融危機貨幣政策適度從緊寬松在“穩(wěn)健”和“適度從緊”之間尋找平衡從緊轉向松動整理課件

抓住重要信息，知識范圍作答：

①唯物論：

物質意識一切從實際出發(fā)。尊重規(guī)律發(fā)揮主觀能動性，既要尊重規(guī)律，又要充分發(fā)揮人的主觀能動性。

②辯證法：

事物是變化發(fā)展的要用發(fā)展的觀點看問題：過程、階段、創(chuàng)新矛盾具有特殊性具體問題具體分析。

③認識論：

實踐特征：歷史性,受歷史條件的制約。貨幣政策變是特定社會歷史條件的產物。

問題：不少同學抓不住材料中的核心信息和要求，教材知識羅列一大堆，答得不少，得分不多。

克服方法是：加強對社會熱點材料的閱讀能力訓練和知識結構的構建。整理課件（3）犯“片面深刻”的錯誤，即抓住某一得分點長篇大論。

由于不少考生不善于將各個知識形成一定的知識網，融會貫通地綜合運用于不同的情境中，使得他們在作答時只會從某一個角度尋找答案，走了“一顆樹上吊死”的絕路。

如，材料：財政支出重在社會保障和再就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、三農、教育等。

結合材料，用政治常識有關知識說明政府怎樣才能保證中央的惠民政策的落實？

根據材料和設問要求，作答角度是：

問題：有不少考生只從國家職能角度展開闡述，而缺乏從三者關系多角度作答。

解決方法是：構建知識結構。國家性質國家職能國家機構整理課件

高考答案是踩點給分，要求學生答得要全，要完整，把答案歸納成要點，既可以涵蓋考生答案的多樣化，又可有效把握答案的核心和主要內容。寧可膚淺的全，不要片面深。

整理課件3、在描述和闡釋事物方面的問題：（1）犯“不使用政治學科專業(yè)術語或使用專業(yè)術語不規(guī)范”的錯誤，即有些考生用自己的生活語言作答。

由于學生對教材知識掌握不牢或沒有掌握，在表述時無法使用教材術語，只是用生活化的語言作答。這種表述的文字雖離得分點很近，可終究沒有用規(guī)范性的學科術語表述出來，結果是因為所表達的含義不到位而未能得分。

這一問題突出集中在要求考生答出解決實際問題措施的設問上。

克服方法：強化基本概念、基本原理

。

整理課件（2）犯“蜻蜓點水”的錯誤。

作答時只是很粗略地寫出主干知識的名稱，缺乏必要的二級主干知識的說明解釋。

如，材料：自然災害引人深思。有專家指出：戰(zhàn)勝自然災害往往牽涉到跨企業(yè)、跨行業(yè)、跨省市的協(xié)同努力，中國應建立起科學高效的國家應急機制來協(xié)同抗災；從中央到地方各級政府在發(fā)展經濟的過程中，要慎重考慮各種災害的可能性，盡量避免出現“一失皆失”的布局，提高抗擊自然災害的能力；從上至下建立全面憂患意識。

結合上述材料，運用唯物辯證法聯系的觀點，談談我們如何戰(zhàn)勝自然災害？整理課件

設問限定的知識范圍：聯系的觀點，包括：聯系的性質（普、客、條）和聯系的形式（整體與部分關系、因果聯系）。

根據材料檢索所需知識運用。

問題：不少同學只點出這幾個知識，而不會進一步闡述這幾個原理的內容和結合材料分析如何抗災。

克服方法是：加強對知識專題的細化和理解，加強重點知識由一級主干向二級主干知識細化。整理課件4、在論證和探討問題方面的問題（1）犯“就事論事”的錯誤。

不少考生由于缺乏邏輯歸納能力，在多個材料或者多重意思組合而成的試題面前，他們往往沒有對材料中隱含的信息進行歸納、比較而后概括出核心的意思，只是抓住其中一、二個直接的材料作簡單淺層次地回答。這樣的答案常常陷入“失之毫理，相距千里”的局面。整理課件如，材料：在經濟增長的同時，要注意能源節(jié)約和環(huán)境地保護，這是實現可持續(xù)發(fā)展的重要要求。

試用客觀規(guī)律性與主觀能動性關系的原理加以說明。

問題：不少考生不會對材料中蘊含的多層信息：經濟增長規(guī)律、能源節(jié)約規(guī)律、環(huán)境保護規(guī)律、經濟可持續(xù)發(fā)展等信息歸納概括，而只能籠統(tǒng)地寫上原理內容、方法論，然后抓住某一信息，如經濟發(fā)展規(guī)律作答。

克服方法：加強閱讀能力和歸納概括能力訓練。整理課件（2）犯“理論與材料兩張皮”的錯誤。

試題設問要求結合材料，運用相關教材知識論證或探討某個問題時，不少考生因缺乏必要的演繹推理能力，在作答時往往是理論、材料表述兩張皮，理論沒有作為解決材料問題的依據，材料沒有成為印證理論的證據。

如，材料，歷史經驗告訴我們，建設中國特色社會主義必須實行對外開放，同時，還要堅持獨力自主、自力更生的方針。

簡述其中的哲學依據。

問題：不少考生的答案就是由大量堆積的哲學原理構成，而不會用材料去印證。

克服方法：加強教材知識與熱點材料關系相結合的訓練。整理課件（3）犯“東拉西扯、邏輯混亂”的錯誤。

對一個設問作答時，雖然能從不同的角度進行表述，但其過程明顯缺乏層次性和邏輯性，想到哪說到哪，甚至出現前言不答后語。

這種錯誤常出現在“意義類題和回答解決問題的措施類”。（這兩類題要求多角度回答）

意義類：有經濟、政治、社會、生態(tài)等意義。

措施類：有國家、企業(yè)、居民等方面。不少考生常犯此類錯誤。

克服方法：加強這類題型訓練時的歸類方法訓練。整理課件三、值得做的一些事（復習策略）（一）實現教學資源利用效益的最大化（梳理）整理課件

1、梳理《考試說明》和教材

（1）認真研讀《考試說明》。明確考試內容——提高復習的針對性

考點能級要求分別用“了解”、“知道”、“懂得”、“理解”、“比較說明”、“評析”、“分析說明”等作了限制性的規(guī)定。這樣使得每一個考點的外延和能級要求更加明確。

鑒于考試說明對考點能級的具體要求，復習中對每個考點的要求要做到準確定位，切忌無限拔高或不到位現象。整理課件（2）梳理教材——回歸基礎抓主干以綱為綱，以本為本，建構知識結構，整體把握知識（看地圖法）資料為輔。切忌先賓奪主，丟掉根本。盲目做題，陷入題海，多等于沒有。大綱教材資料以綱為綱，以本為本整理課件課本試題應用知識鞏固知識解題能力處理好兩個關鍵詞

切忌舍本逐末，為了解題而解題。解題是為了“舉一反三歸為一”即從適當練習中歸類題型，找到題型中變化規(guī)律，關鍵還是夯實基礎知識，構建學科知識網絡，建立檢索知識的路徑，做到厚積薄發(fā)。

具體做法：根據高考說明，理清教材知識清單，整理重點、難點和主干知識；梳理教材知識內在聯系，建立檢索知識的路徑：（宏觀—微觀—宏觀）教會運用—看地圖。如，哲學常識。

整理課件

唯物論（唯心論）

辯證法（唯物、唯心）

認識論（唯物、唯心）

人生觀（舊、現）

（形而上學）

（機、能）

（歷物、心）《哲學常識》的結構，即檢索知識的路徑：

（世界觀、方法論）特點作用主體群眾路線

社會存在

改主、客

主觀能動性

根本任務

世界本原(物質)

聯系（普、兩形式）

發(fā)展（五個點）

矛盾（法則、四分析法）實踐認識

物質（客觀）意識(主觀）

社會意識一切從實際出發(fā)

（變化、發(fā)展的）理想價值觀人生觀是什么為什么怎么樣兩次飛躍發(fā)展認識整理課件如，《經濟常識》：經濟常識核心問題：資源的有限與需求無限。解決矛盾的手段：計劃經濟和市場經濟。在商品經濟條件下，市場經濟是有效的資源配置方式。整理課件經濟理論經濟活動（實體部分）生產力生產（3、4）

經濟制度（生產關系）分配（5、6）

交換（7.1、8）商品經濟價值規(guī)律（三要素）市場經濟市場作用（四特征）（作用：二者的積極、消極作用）（完善的市場經濟：兩只受的作用）目的手段消費（7.2）整理課件《政治常識》檢索知識的路徑：主線“國家利益”民族政策宗教政策外交政策決定國家國家制度內容國家性質國家職能形式政體結構形式決定反映國家機構決定性質決定設置縱的組織體系決定反映履行主體統(tǒng)一公民權利義務政黨政策國際社會外部環(huán)境決定國家利益決定因素橫的體系反映領導整理課件經濟效益理論商品的屬性價值規(guī)律市場經濟的特征自身包括含義內容表示公式提高的重要性與途徑企業(yè)國企改革經營者的素質正當競爭交換市場交易的原則一切從實際出發(fā)具體問題具體分析聯系的觀點發(fā)展的觀點哲學政常國家職能國際競爭的實質三科綜合：如，全面理解：生態(tài)效益、社會效益和經濟效益的高度統(tǒng)一的真正內涵。整理課件2、梳理重大熱點及其與教材知識的聯系

目的：是教會學生按照建立的檢索知識的路徑靈活調動知識運用。關鍵在于引導考生如何運用知識來認識和解決熱點和重點問題。

方法：以熱點專題為主要內容，從宏觀上把建構的知識網絡與熱點專題結合，強化靈活運用知識的能力。例如，隨著房地產市場的回升，一些城市出現了房價上漲過快等問題，應當引起高度重視。2009年12月14日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，研究完善促進房地產市場健康發(fā)展的政策措施，全面啟動城市和國有工礦棚戶區(qū)改造工作。為應對國際金融危機，國家采取了一系列促進房地產市場健康發(fā)展的政策。整理課件經濟角度：經濟理論經濟活動（實體部分）生產力生產（3、4）

經濟制度（生產關系）分配（5、6）交換（7.1、8）商品經濟價值規(guī)律市場經濟（四特征）市場作用：積極、消極兩只手目的手段消費（7.2）看地圖：確定位置房地產——生產。1、支柱產業(yè)。事關國家整個宏觀經濟，也事關人民群眾生活。特別是中低收入群體的就業(yè)和基本收入問題。2、生產與消費。經濟發(fā)展，棚戶區(qū)改造，群眾生活質量和城市環(huán)境改善。消費是生產的目的和動力：活躍市場、刺激消費，既滿足住房需求，調動生產積極性；又帶動建筑業(yè)、建材工業(yè)等發(fā)展。3、商品價格。房價由價值決定，受供求關系、國家宏觀調控政策、金融危機、消費行為、心理預期因素影響。4、宏調。市弱點，財政的作用、稅收、金融的作用與國家的宏觀調控。

整理課件《政治常識》民族政策宗教政策外交政策決定國家國家制度內容國家性質國家職能形式政體結構形式國家機構公民政黨政策國際社會外部環(huán)境決定國家利益決定因素領導啟動城市和國有工礦棚戶區(qū)改造

確定位置：國家解決。國家性質國家職能國家機構整理課件1．國家性質和國家職能。國務院研究促進房地產市場健康發(fā)展的政策措施，全面啟動棚戶區(qū)改造，體現了履行經濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務等職能，反映了我國的國家性質。2．我國國家機構堅持對人民負責的原則。國務院召開會議，研究完善促進房地產市場健康發(fā)展的政策措施，全面啟動棚戶區(qū)改造，減輕廣大人民群眾特別是中低收入者的購房負擔，擴大住房消費需求，體現了對人民負責的原則。3．實踐“三個代表”重要思想和貫徹落實科學發(fā)展觀。國務院研究完善促進房地產市場健康發(fā)展的政策措施，全面啟動棚戶區(qū)改造，代表了廣大人民群眾的根本利益，符合“三個代表”和科學發(fā)展觀的要求。整理課件唯物論辯證法認識論人生觀1、物質和意識的辯證關系。（1）物質決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)。房價漲，監(jiān)管、制度來穩(wěn)定（2）意識反作用,促進房地產市場健康發(fā)展的政策。2、辯證法（1）聯系。房地產平穩(wěn)發(fā)展，事關整個宏觀經濟，也事關中低收入群體就業(yè)和基本收入。普遍聯系、整體與部分。（2）主要矛盾。遏制房價過快上漲，這是在實際工作中抓主要矛盾（3）具體問題具體分析。一方面金融危機要促進房地產市場健康發(fā)展，另一面出現了房價上漲過快，要穩(wěn)定。矛盾具有特殊性，具體問題具體分析。

整理課件3、梳理已做過的試卷，特別是月考試題。重視試卷講評，深化指導。收集整理錯題集——從錯誤中挖掘資源一定要注意在講評試卷時強調、歸納、補充知識，特別是基本知識的解釋，這個環(huán)節(jié)是很重要的。如易混、易錯知識的辨別。

梳理試卷重點搜集以下信息：整理課件（1）自己常錯的題，建立錯題庫。重點總結“失”，失敗是成功之母?！笆А卑▋刹糠郑篴.不會做的題。為什么不會做，是基礎知識不夠扎實，還是學科知識轉化為學科能力沒有到位，還是做題技巧，要把思維的過程搞清楚。b.把會做的題做錯。一定要把原因找出來。是審題不仔細，還是記憶歪曲，如果是審題粗心，要吸取教訓，做到慢審題，快做題?？傊欢ㄒ业讲≡∫颍缓髮ΠY下藥。重視積累錯誤、梳理錯誤、分析錯誤。就是把錯誤歸類，通過反思和總結，找到病因。一定要總結教訓，做到吃一塹，長一智，不能在一個地方第二次摔跤。整理課件（2）強化重點知識。高頻知識是哪些，自己有哪些知識方面的漏洞，并明確在分析和解決問題時，對非常重要的知識，必須加強理解和運用訓練。（3）積累社會熱點材料。a.

常出現的重大社會熱點有哪些，通過那些材料來表現；分別是屬于什么社會熱點背景。b.重點梳理平凡出現的同一熱點材料，分析設問方式和考查角度有些什么變化，避免犯經驗主義錯誤。（4）總結和歸類題型。找到各類題型的不同做題方法，提高做題技巧。

主觀題命題形式

每年的社會熱點是有限的，但出題的角度是無限的，要想猜到很難，幾乎不可能，不過總體說來，主觀題的命題形式大致分為四種：不外乎是什么、為什么、怎么樣、評價型，審題時注意推敲。整理課件4、梳理近幾年的高考試題。學會賞析高考題——從考題中收獲啟示

5、梳理文綜三科關系

在文綜考試中，地理是載體，歷史是紐帶，政治是目的?？鐚W科的綜合題從地理入手的較難，從政治入手往往會偏重時政，而從歷史切入則比較容易出題。整理課件（二）實現復習教學時間安排的最優(yōu)化

第一階段：2009.9——2010.3（基礎知識）

第二階段：2010.4——2010.5（建構檢索知識的路徑，以熱點為專題，強化調動知識靈活運用的綜合訓練）

第三階段：臨門一腳——功在平時，關注最后沖刺（高考前20天巧安排）

短板效應——充分發(fā)揮補弱、答疑的作用整理課件第一階段：2009.9——2010.3（基礎知識）突出基礎性.建議從三個方面把握：

（1）微觀層面：知識點要明晰。以考試大綱為依據，認真研讀教材，不放過一個知識點，力爭能全面了解教材,不留遺漏。

（2）中觀層面：

單元知識線索要明晰。建議在引導學生把握知識點之問的聯系基礎上，讓學生自己動手構筑單元知識框架圖，牢記單元框架。

（3）宏觀層面：模塊結構的體系知識要明晰。對整個模塊的知識進行跨單元歸類，能夠聯系實際的理論重點的再復習。這一環(huán)節(jié)是學科知識專題。細化知識，辨別知識，拓展知識，整合知識。

整理課件第二階段：2010.4——2010.5（建構檢索知識的路徑，以熱點為專題，強化調動知識靈活運用的綜合訓練）

1、建構檢索知識的路徑。

2、時政熱點專題。把握好方向，活化知識，實現理論與實踐的成功對接，加強綜合訓練提升解題能力。

3、引導學生規(guī)范解答問答題，掌握答題技巧，提高得分率。（規(guī)范做題四點要求）整理課件

（1）答題中要抓關鍵詞，從材料找答案。（2）答題模式一般是“原理十材料”。理論后要緊扣題闡釋，防止出現理論和實踐脫節(jié)。（3）在規(guī)定范圍內做答，字跡端正，卷面整潔，語言規(guī)范，盡量使用術語。要有時代氣息，簡明扼要；答案不是寫的越多越好。在高考有限的時間，羅列知識是不可取的。這種現象反映出考生在回答問題時抓不住關鍵點，思路不清晰，究其原因是缺乏思維訓練。（4）整卷層次要分明，有邏輯性。答題要序號化，不同的點要分開寫。演繹法和歸納法，分析法和綜合法，都是我們理解和分析問題的有效方法。整理課件第三階段：臨門一腳——功在平時，關注最后沖刺（高考前20天巧安排）高考前20多天是復習沖刺的最后階段，決戰(zhàn)前的部署至關重要。這20多天要做什么？我想，應做好三個方面：第一回歸教材，突出短板效應——充分發(fā)揮補弱、答疑的作用。第二是心理的準備，第三是生活的保證。這是考前的準備工作。整理課件

1、重視抓基礎（1）回歸教材——抓主干。“收縮復習”“強化記憶”

一般來說，高考前20多天，應主要用來抓主干知識，強化記憶?？偟脑瓌t是回歸基礎，形成知識網絡，構建檢索知識的路徑。把查漏補缺、解決前面復習中出現的問題放在第一位。因此，最后20多天的復習更應收縮到教材上來。通過看書上的目錄、標題、重點等，發(fā)現生疏的地方，及時重點補習一下，已經熟練掌握的內容，可以“一帶而過”。

整理課件（2）看自己整理的提綱、圖表、考卷，重溫重要的概念、原理。

這20多天的復習，就像運動員在比賽前的準備活動或適應性練習一樣。通過這20多天的“收縮復習”“強化記憶”，進一步為高考打下堅實的基礎，熟練地掌握知識的整體框架，以便能在高考答題中，根據主干線索迅速回憶，有效提取所需要的知識，讓自己的答案做到“八九不離十”。整理課件2、心理的準備（1）制訂高考最后20多天的作息時間表早上6：30點起床，看一會兒書；上午認真學習4個小時，中間休息15分鐘到半小時，聽聽音樂或在花園里走走，不要做劇烈運動，以免需要很長時間才能恢復；中午：小睡半小時左右；下午：認真學習3個半小時左右；晚飯前:適當休息，可以看看輕松幽默的短??；晚飯后:放松半小時或一小時；晚上:學習3個小時左右，晚睡：11：30。整理課件（2）調好生物鐘

將生物鐘調至與高考同步。高考的時間是上午9：00—11：00，下午3：00—5：00。不少人在這段時間生物鐘處于低谷，所以，有不少考生在平時做模擬題時思維敏捷，答題準確率較高，可是在考場上卻會因缺少興奮點而昏昏欲睡，這就是所謂的“場上昏”。人體生物鐘處于低谷是“場上昏”的一個很重要原因。所以，建議考生盡量調整原有的生物鐘規(guī)律，讓自己的興奮點在每天的9：00—11：00和下午3：00—5：00達到高峰。盡量按照高考的考試時間來安排自己做模擬題的科目，從而使自己的狀態(tài)就像黃金頻道一樣，一到這個時段，狀態(tài)自然顯現。整理課件（3）創(chuàng)造良好環(huán)境

要保持自己平時的學習和生活節(jié)奏，適當減輕復習的密度和難度，可以收到“退一步，進兩步”的效果。保持大腦皮層中的興奮度（既不過分放松也不過分緊張），要避免和他人進行無謂的辯論和爭吵，不搞劇烈的文體活動。這樣，就能在考試前夕，創(chuàng)造一個良好的心境。整理課件（4）組織學生進入全真模擬狀態(tài)

a.早晚半小時。

早起后半小時和晚睡前半小時，這兩段時間是最佳的記憶時間。所以這1個小時中，要充分利用。

b.進入狀態(tài)。

要在上午9：00和下午3：00開始復習，因為這兩個時間段和高考時間程序表一致。這樣才能在高考的那天，順利進入高考狀態(tài)。

c.每天做一套卷子。有些人主張高考前不做試卷，事實上，每天做一份試卷可以使考生在拿到高考試卷時不感到手生，能找到感覺。

d.遵守睡眠規(guī)律。高考開始時，平時什么時候睡覺還什么時候睡，千萬不要打破自己的習慣。這是高考成功的一個重要保證。整理課件3、生活的保證——飲食策略(1)該如何調整足夠的營養(yǎng)不等于吃得多和吃得好，而是吃得合理。a.考前20多天，不宜進食較油膩和糖類食物，比如豬肉、油炸類食物等，因為這類食物的消化過程較長，容易使人感到疲勞，產生昏睡感。b.飲用飲料需適量，尤其是功能性飲料，因為飲料中不僅含有高糖，還含有各種添加劑，容易引起肌體各種不良的反應。(2)高質量的蛋白質對考生很重要。a.考生應補充新鮮的魚、蝦、雞蛋、牛奶和一定量的瘦肉，這比服用保健品要有效得多。b.考生應該保證每天都食用足量的新鮮蔬菜和瓜果，因為它們不僅富含維生素，而且容易消化。整理課件四、值得關注的問題：1、關于新課程與新高考

關注新教材與舊教材（關注新課改——“探究”、“研究性學習”新題型），研究教學方法（學習是學走路，教學是扶學生走路——加強自主學習）2、關注現實熱點問題（1）關注國內外大事和社會重大現實問題（特別是三大會議）（2）關注熱點問題要進行多角度思考（3）注意熱點問題宏觀把握，微觀切入整理課件五、避免復習的三大誤區(qū)

從這些年學生復習和應試的情況來看，考生在復習過程中樹立正確的復習思路是最終取得好成績的關鍵。有些考生正是因為復習思路不正確，雖然投入了大量的時間，但收獲不大。因此，樹立一個正確的復習思路對于提高復習效率，最終考出高分至關重要。整理課件考生在復習的思路上最容易犯三大錯誤：1、“一盤散沙式”的復習。

這種復習方法，把復習的重點放在對各個瑣碎的知識點上，缺乏對知識體系的宏觀的、總體性的把握。經過這種復習過程的學生將很難應對比較靈活的綜合性題目。

現在的題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對于知識的立體把握。整理課件

如果考生在復習時沒有建立起一個很好的知識體系，而是停留在對零散知識的把握上，那就很難適應命題的思路。重視知識結構的構建。建議！整理課件考生在復習的思路上最容易犯三大錯誤：2、“大海撈針式”的復習。

有的同學在復習時為了達到全面的效果，手里往往同時拿著幾本內容相近的輔導書。這樣必須投入大量的時間才能復習完。但由于時間緊、任務重，考生很難投入足夠的時間和精力來吃透這些書。而往往只是大概瀏覽一下，很難達到掌握的程度。整理課件建議！

老師指導學生選定一兩本高質量的書，投入足夠的時間和精力吃透這一兩本書?！熬x一本書勝過泛讀十本書?！闭碚n件考生在復習的思路上最容易犯三大錯誤：3、“漫無目的式”的復習

按這種思路復習的考生，往往缺乏一個精確的計劃。在復習時，沒有具體的時間要求，比如說應當在每個月，甚至每天進展到什么程度。

而如果沒有一個準確的計劃，在復習時就會自覺不自覺地陷入自由散漫。這種自由式的復習方法雖然也有它的好處，但總體上看復習效率較低。整理課件建議！

每個考生制訂一個嚴密的復習計劃，規(guī)定好每一天甚至每一小時的復習進度，按照預訂的時間，完成預訂的任務，一步一個腳印地進行復習。整理課件2010年高考政治命題趨勢預測整理課件

1、高考的主要特點：“平衡過渡、穩(wěn)中求新”。

作為新課改的過渡期，試題將會更加符合《考試大綱》的相關規(guī)定，保持了應有的連續(xù)性和穩(wěn)定性，結合新課改，穩(wěn)中求變，適當考慮借鑒已課改省份自主命題的經驗，這樣有利于高考改革保持平穩(wěn)過渡，為新課程的平穩(wěn)推進奠定基礎。表現在兩方面：整理課件（1）考查比重保持穩(wěn)定。從近兩年的高考命題特點來看，2010年高考政治試題的考查重點沒有變化，經濟學、哲學、政治學三部分的比重可能保持不變，依舊是35%、35%和30%.（2）試題結構保持不變。選擇題共有12題，經濟學、政治學和哲學的試題數量平均分配。主觀題部分可能還是“4+2”模式或是“3+2”模式。即第38題綜合題將會考查4個問題，其中兩個問題涉及到經濟學知識，另外兩個問題分別涉及到政治學知識和哲學知識。第39題仍考查2個問題。整理課件2、命題仍然會以基礎知識為載體，強調知識之間的內在聯系和綜合運用，突出對主干知識的考查。

知識是能力的基礎，是理解問題、思考問題、分析問題、解決問題的工具。

3、關注社會熱點、體現試題的時代性。

緊扣時代發(fā)展的脈搏，直面熱點，是政治學科高考的重要特點，以社會熱點問題為依托是新高考命題所堅持的原則。試題依然會堅持理論聯系實際，關注國內外重大經濟、政治、文化和社會發(fā)展問題。整理課件4、以能力為主導，體現試題的應用性。

2010年的政治命題依然會堅持知能并重、能力立意的考試理念，通過引入，創(chuàng)設情境，分層次、多角度地考查考生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

5、試題會適當體現新課程理念，帶有探究性試題的特色，試題答案更具開放性，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。整理課件復習備考啟示：1、重視文綜大綱規(guī)定的四種能力的培養(yǎng)，徹底由“知識立意”向“能力立意”轉變。高三沖刺階段，應認真扭住《考試說明》提出的四種能力，即獲取和解讀信息的能力;調動和運用知識的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問題的能力。整理課件2、基礎知識準備。(1)要求依綱據本，回歸教材。對《考試說明》中的考點知識以網絡的形式，建構起檢索知識的路徑。比如，經濟學可按基本經濟理論部分，或者按經濟活動四環(huán)節(jié)依次對教材中的知識點進行整合，便于理解和記憶。哲學可分為四大部分：唯物論、辨證法、認識論、人生觀和價值觀。政治學也分為四大部分：國家之路、政治之路、民族與宗教、國家社會與對外政策。整理課件

(2)對做過的試題必須進行自己的歸納和總結，尤其注意：

①選擇題中出現的各種錯誤要牢記，注重克服你的弱點和缺陷，不能在高考中重犯。②主觀題都是值得我們掌握的重要社會熱點。需要記住的是：題目的材料內容(大概)、設問的角度、運用的知識、解答的角度、層次和語言。以專題的方式從不同角度加以記憶，以不變應萬變，并會舉一反三。③從題目中再強化知識的記憶和解題的思路。特別是從答案中啟發(fā)你的發(fā)散思維的能力、知識聯系實際的能力。(3)一定要注意老師在講評試卷時強調的、歸納的、補充的一些知識，特別是基本知識的解釋，這個環(huán)節(jié)是很重要的(如易混、易錯知識的辨別)。整理課件3、要緊緊扣住高中政治教材，但不能拘泥于教材，重視知識的靈活運用。近年高考試題一般都是從新角度出發(fā)、運用新的材料，解決新的問題，考核四種能力。因此在復習時，應學會運用知識的方法、解決問題思路，思考問題的線索。知識的運用包括：不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關知識的聯系。教學實踐中，必須關注現實，強調學科的社會功能。重視以新視角認識問題，綜合地、動態(tài)地、獨立思考地學習和掌握知識，應不斷開闊視野，打破思維定勢。從“學會”走向“會學”。整理課件

（1）考生要練一練歷屆高考題，從中學會審題，從題目提煉有用信息，再明確答題所涉及的知識，避免張冠李戴、知識錯位，堅持具體問題具體分析。（2）選擇題的基本要求是：一審題干，認真閱讀材料，明確其意。二審設問，明確要求運用什么原理，從哪個角度，判斷和辨別什么問題。三審題肢，凡是題肢本身表述不正確的，特別是對一些字、詞的使用不準確的，排除。四是審干、肢關系。整理課件（3）主觀題的總體要求是：①理解題意。仔細閱讀題目的材料，找出關鍵詞，提取理解題意的有效信息。②明確設問。注重設問角度變化。③思維清晰。注意運用辯證思維與邏輯思維。切忌“非此即彼”與“所答非所問”。（4）圖表題，注意提高讀圖能力，把握好4種類型的圖標(即餅圖、折線圖、表格圖、柱狀圖)的解題思路。整理課件

5、解題技巧。形成提綱挈領的能力。答案的布局要有層次性，可按“先重要再其他、先觀點再材料，先教材再創(chuàng)新”的順序組織答案。答題時，要富有條理性、邏輯性、專業(yè)性。（1）主觀題的命題形式可以多種多樣，但其結構總是分為兩部分。一是要求闡述原理;二是要求聯系實際。按照這兩個要求，在答題時，一般應分為兩部分：先簡明闡述原理，然后再聯系實際。(2)主觀題的命題形式大致分為四種：一是是什么型;二是為什么型;三是怎么樣型;四是評論型。注意：不要毫無邊際的回答。（3）要學會如何組織答案：一是從教材中來;二是從該題目的材料中來;三是從邏輯推理中來;四是從熱點中來。整理課件高三備考管理工作建議整理課件各位領導、老師們：大家好！根據學校的定位和要求，加強以下方面的管理：一、研究、確定和落實目標根據學校定位，結合高三學生的實際，研究、確定具體可行的備考目標，并分解落實到各班：1、確?？忌庾由?00分以上）人數和占全省600分以上總人數的比例；2、確保重點率（一本率）；3、確保上線率；4、確保文、理科在省前十名人數；5、確保名牌大學的錄取率。備考工作必須圍繞這個目標進行，以年級的目標定位決定教師努力的方向和行動，并把目標輻射到學生身上，使之成為高三師生的強大動力。整理課件二、強化三種意識1、強化尖子生培養(yǎng)意識。我校作為全省名牌學校必須重視尖子生的培養(yǎng)。年級可參照前三年學校600分以上的人數和