二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12坐井觀天（2、3）（人教部編版）

二語(yǔ)備課組時(shí)間：月4日中心發(fā)言人：課題：12坐井觀天第2、3課時(shí)總計(jì)第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“沿、答”等4個(gè)字。理解詞語(yǔ)”井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”，會(huì)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀。3.體會(huì)青蛙與小鳥(niǎo)說(shuō)法的不同，幫助學(xué)生明白“天外有天，看問(wèn)題要站得高、看全面，不能只看到小部分就滿足”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，了解人物對(duì)話的內(nèi)容，初步掌握說(shuō)話內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)格式。體會(huì)故事的寓意。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字詞，指名認(rèn)讀。2.過(guò)渡引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道課文講了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的問(wèn)題。那么這節(jié)課我們就來(lái)看看它們是怎樣爭(zhēng)論的吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)字、詞、句的認(rèn)知積累，而且能夠讓他們?cè)趯?duì)話題的思考中快速激發(fā)出探究學(xué)習(xí)的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）指名讀第一自然段，走進(jìn)故事。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識(shí)記“沿”，相機(jī)學(xué)寫(xiě)“沿”字，拓詞。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。2.學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，用線畫(huà)出來(lái)。3.師生合作，串讀課文。教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”，學(xué)寫(xiě)“答”并組詞：?jiǎn)柎?、答題、應(yīng)答；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話1.學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。理解“一百多里”，感受天之大。想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。2.學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”，學(xué)寫(xiě)“話”字。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思，學(xué)寫(xiě)“際”字；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。②想象拓展。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)，飛過(guò)，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。（2）同桌討論，聯(lián)系生活實(shí)際全班交流，感知寓意，再讀課文，復(fù)述故事，續(xù)編故事。【設(shè)計(jì)意圖】主要采用逐段分析法和角色朗讀法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，討論分析，理解感悟，掌握課文蘊(yùn)含的深刻寓意。板書(shū)設(shè)計(jì)：12坐井觀天天的大小青蛙→井口那么大看問(wèn)題要全面小鳥(niǎo)→無(wú)邊無(wú)際