《世說新語》二則-教學設(shè)計-

《世說新語》二那么（2課時）教學目標：.利用注釋疏通文意，反復誦讀，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。.感受領(lǐng)會古人生活情趣和文化修養(yǎng)。.了解并積累“謙辭”和“敬辭”。教學重點：利用注釋疏通文意，反復誦讀，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。教學難點：感受領(lǐng)會古人生活情趣和文化修養(yǎng)。教學過程（第一課時）：一、導入新課劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當時東晉最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭一一漉水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。本課要學習的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》設(shè)計說明：用詩句導入，引起學生探知的興趣。二、作家作品簡介結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。批注[al]:直接由《世說新語》這部文集導入，可從先前學習到的《呂氏春秋》導入此書。預設(shè)：《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當時士族的生活方式和精神面貌。語言精煉，雋永傳神，對后世筆記文學影響甚大，模仿它的著作不斷出現(xiàn)。書中不少故事成為后世戲曲小說的素材，如一望梅止渴”“曹植七步成詩”等，有的成為后世詩文常用的典故如“謝女詠雪”“子猷訪戴”等。魯迅說它“記言那么玄遠冷雋，記行那么高簡瑰麗”。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自《言語》篇。|________設(shè)計說明：學生第一次接觸《世說新語》批注[al]:直接由《世說新語》這部文集導入，可從先前學習到的《呂氏春秋》導入此書。三、整體感知|1.初讀課文，讀準字音、停頓。（1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。（2）聽老師范讀，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。.再讀課文，讀懂文義：借助注釋，教師指導，強調(diào)重點字詞。.概括文章的主要內(nèi)容批注批注[a2]:此設(shè)計目的時疏通文義，還是在文言文基礎(chǔ)層面，停留在字詞義的理解和把握。批注[a3]:這問題要在疏通文義的基礎(chǔ)上進行，涉及到文章內(nèi)容的理解了。只有了解文章的大意才能解決。學生課堂回答情況比預期效果要好很多，能找到“欣然”“大笑樂”，但是“寒雪”的分析有些欠缺，需要老師的點撥引導。批注[a2]:此設(shè)計目的時疏通文義，還是在文言文基礎(chǔ)層面，停留在字詞義的理解和把握。批注[a3]:這問題要在疏通文義的基礎(chǔ)上進行，涉及到文章內(nèi)容的理解了。只有了解文章的大意才能解決。批注[a2]:此設(shè)計目的時疏通文義，還是在文言文基礎(chǔ)層面，停留在字詞義的理解和把握。批注[a3]:這問題要在疏通文義的基礎(chǔ)上進行，涉及到文章內(nèi)容的理解了。只有了解文章的大意才能解決。學生課堂回答情況比預期效果要好很多，能找到“欣然”“大笑樂”，但是“寒雪”的分析有些欠缺，需要老師的點撥引導。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。從“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語可以看出。設(shè)計說明：引導學生借助朗讀和注釋初步了解文意。四、問題探究

批注批注［a4］：此處都涉及到文章主旨問題：作者選入這個故事的目的是什么？文中謝太傅的情感傾向是怎樣的？讓學生明確，文中編者想表達的是對謝道相的才華的贊賞，與文中謝太傅的情感傾向是一致的。批注［a5］:此題對學生而言是一道開放題。無論贊同哪個比喻，言之有理即可。批注［a4］：批注［a4］：此處都涉及到文章主旨問題：作者選入這個故事的目的是什么？文中謝太傅的情感傾向是怎樣的？讓學生明確，文中編者想表達的是對謝道相的才華的贊賞，與文中謝太傅的情感傾向是一致的。批注［a5］:此題對學生而言是一道開放題。無論贊同哪個比喻，言之有理即可。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯?，編者很正式地介紹了謝道鎰的身份，喑示了他更贊賞謝道鎘的才氣。.合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”一一鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風起”一一不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，乂給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹?體會人物感情，分角色朗讀課文設(shè)計說明：用這樣的聯(lián)想式練習可以增強學生對于比喻修辭的訓練，基于理解再次朗讀，引導學生展示文中人物的風采。批注［a6］:當堂檢測太過籠統(tǒng)，重新涉及，多媒體出示。五、當堂檢測批注［a6］:當堂檢測太過籠統(tǒng)，重新涉及，多媒體出示。.主要內(nèi)容、中心思想.你的收獲作業(yè)布置：1.理解并背誦課文2.完成練習冊和作業(yè)單相關(guān)題目板書設(shè)計：詠雪鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）課后反思：文章短小易懂，課堂教學時主要以朗讀為主。“書讀百遍，其義自見”。課堂學生們朗讀10遍左右，很多學生基本都能背誦下來了。今后的古文教學也盡量要向教授這篇文章一樣，多朗讀，增強文言文語感。教學過程（第二課時）：《陳太丘與友期行》一、新課導入中國歷史上機智聰明少年有很多，比方大家熟知的司馬光、孔融，今天我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》，選自《世說新語》的《方正》篇。設(shè)計說明：以學生熟悉的故事入手引出主人公，吸引學習文章的興趣。二、初讀課文.學生個別讀課文，注意字音、停頓，教師點評指導。.齊讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！坝讶?便怒日：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，那么是/無信;對子/罵父，那么是/無禮?！庇讶艘粦M，下車/引之。元方/入門/不顧。設(shè)計說明：引導學生準確流暢地朗讀課文，通過節(jié)奏的停連感知文言韻律。三、疏通文意

.學生對照注釋，自由朗讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,然后以小組為單位討論。.學生展示，教師指導，強調(diào)重點字詞。明確：期行（相約同行，期：約定）舍去（丟下他離開，去：離開）不（通“否”）相委而去（丟下我走了，委：舍棄）引（拉）批注［a7］：疏通文義，落實文言實詞的理解，借助書下注釋。一定要關(guān)注學生的學法，重視學法指導。批注［a7］：疏通文義，落實文言實詞的理解，借助書下注釋。一定要關(guān)注學生的學法，重視學法指導。|四、問題探究.課文中“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？預設(shè)：“尊君”是對對方父親的尊稱，“家君”是對自己父親的謙稱。（結(jié)合課后資料補充感受古人稱謂中謙稱與尊稱的區(qū)別。）.本文出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠表達出陳元方的“方正”？預設(shè)：①他懂得“信”的重要②他懂得“禮”的重要③他的辯駁有理有據(jù)，落落大方④他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴.元方“入門不顧”是否失禮？預設(shè)：①認為失禮：元方批評友人無禮，自己更應(yīng)做到有禮一一友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友,是長輩，即使有錯，也應(yīng)以禮待之。批注［a8］:此環(huán)節(jié)改成對故事情節(jié)的梳理和復述，給文章分層次，用自己的話講述元方的故事。然后從故事入手，從人物描寫的角度來分析元方的人物形象。批注［a9］:填空：批注［a8］:此環(huán)節(jié)改成對故事情節(jié)的梳理和復述，給文章分層次，用自己的話講述元方的故事。然后從故事入手，從人物描寫的角度來分析元方的人物形象。批注［a9］:填空：的友人。的元方。的陳太丘。五、品析人物（1）友人：（課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”,又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。）（2）元方：（閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率、好惡情感易外露的特點，表達了他正直不阿的性格特征。）（3）陳太丘：（在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，培養(yǎng)學生的思考能力。）設(shè)計說明：結(jié)合課文內(nèi)容，點撥學生抓住關(guān)鍵詞句分析人物形象。六、當堂檢測

批注批注[alO]:這個問題容易給學生造成誤導。修正為：我們會發(fā)現(xiàn)大家對于不同的人物會有不同的見解，你對這種不同的看法如何理解？批注[alO]:這個問題容易給學生造成誤導。修正為：我們會發(fā)現(xiàn)大家對于不同的人物會有不同的見解，你對這種不同的看法如何理解？.學了這篇文章，你最大的收獲是什么？_①從元方的角度：為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原批注[alO]:這個問題容易給學生造成誤導。修正為：我們會發(fā)現(xiàn)大家對于不同的人物會有不同的見解，你對這種不同的看法如何理解？我們要學會寬容，得饒人處且饒人。（反）②從友人的角度：要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。（正）我們在人際交往中要老實守信，做言而有信的人。（反）我們要懂禮儀，語言文明，學會尊重他人。（反）.重點字詞落實.主要內(nèi)容、中心思想