信息時(shí)代的學(xué)與教

信息時(shí)代的學(xué)與教

王建平

fysfwjp@126.com

2011/10/301/15/2023大樓、名師、大學(xué)精神厚德博學(xué)、團(tuán)結(jié)拼博、求實(shí)創(chuàng)新做事先做人、創(chuàng)新先積累、成功先吃苦應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源進(jìn)行自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)使學(xué)校成為知識(shí)庫、思想庫、人才庫推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)國(guó)民發(fā)展建構(gòu)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)、創(chuàng)造型國(guó)家

自強(qiáng)不息厚德載物

——清華大學(xué)信息時(shí)代的大學(xué)1/15/2023學(xué)與教的目的學(xué)習(xí)的目的不在于獲取文憑，而在于它是實(shí)現(xiàn)理想、追求興趣的必由之路，是在整個(gè)人生過程中不斷更新自己，以便與時(shí)代發(fā)展保持同步。如果我們將學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。所謂“剩下來的東西”，是指自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。

——Google中國(guó)區(qū)總裁李開復(fù)

1/15/2023學(xué)與教的目的教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

——愛爾蘭詩人葉芝知識(shí)可以傳授，而智慧卻不能。

——哈佛大學(xué)

1/15/2023學(xué)習(xí)五個(gè)階段讀教材：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)讀論文：對(duì)前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)寫綜述：對(duì)知識(shí)的分類與集成寫論文：對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新寫專著：對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)創(chuàng)新

——中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)校長(zhǎng)潘云鶴1/15/2023選題國(guó)際前沿參考大量外文文獻(xiàn)要有創(chuàng)新性既有理論研究、也有實(shí)證研究有一系列前期研究成果支撐

優(yōu)秀研究論文的基本條件1/15/2023信息時(shí)代的學(xué)與教

在信息時(shí)代

教育教學(xué)要在現(xiàn)代教與學(xué)理論指導(dǎo)下

應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源、信息技術(shù)環(huán)境開展教改試驗(yàn)建構(gòu)多種教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

開發(fā)學(xué)生潛能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

改善教學(xué)系統(tǒng)績(jī)效推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1/15/2023

信息來源

人們可以：從自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象獲取信息從他人、面對(duì)面獲取信息從印刷、音像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息

1/15/2023信息技術(shù)

傳統(tǒng)技術(shù)語言、體態(tài)、文字書籍、雜志、報(bào)紙

圖片、模型、實(shí)物音像技術(shù)攝影、幻燈、投影、電影廣播、錄音、電視、錄象信息處理技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)：超媒體

交互視窗整合技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)：資源共享通信交流（ICT）

1/15/2023

信息技術(shù)

信息技術(shù)

是指能夠支持信息的獲取、傳遞加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等

----教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》

信息技術(shù)是物化型的技術(shù)手段。1/15/2023績(jī)效

是指行為的結(jié)果，是人們?cè)诠ぷ鲌?chǎng)所完成任務(wù)的業(yè)績(jī)或結(jié)果?？?jī)效技術(shù)

是一種運(yùn)用分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、管理

和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法，以達(dá)到個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)工作業(yè)績(jī)最大化的技術(shù)。利用績(jī)效技術(shù)以改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的績(jī)效。例如：教學(xué)環(huán)境、管理、評(píng)價(jià)等績(jī)效技術(shù)是智能型的技術(shù)方法。

績(jī)效技術(shù)1/15/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源

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1/15/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源重要教育網(wǎng)站中國(guó)教育部

http://中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)

http://中國(guó)園丁網(wǎng)

http://

全國(guó)高等學(xué)校精品課程網(wǎng)

http://4a.hep./美國(guó)航天局網(wǎng)

http:///

1/15/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源

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中國(guó)大百科全書電子詞典：金山詞霸

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1/15/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源重要搜索引擎

googlehttp://百度

http://

雅虎中國(guó)

http://搜狐

http://網(wǎng)易

1/15/2023信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境

Web教室網(wǎng)多媒體教室校園網(wǎng)語言實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)微格實(shí)驗(yàn)室城域網(wǎng)虛擬實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)網(wǎng)電子閱覽室因特網(wǎng)電子圖書館視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

電子白板視頻會(huì)議系統(tǒng)衛(wèi)星接收系統(tǒng)1/15/2023信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)信息特征

教學(xué)信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化

教學(xué)信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、高速化

教學(xué)信息呈現(xiàn)：多媒化、超鏈化、交互化教學(xué)信息貯存：光盤化、磁盤化、移動(dòng)化

1/15/2023信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)系統(tǒng)特征開放化、共享化、參與化、全球化網(wǎng)絡(luò)溝通世界，走出地域局限培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)能力共享國(guó)內(nèi)外：最好的學(xué)校、最好的專業(yè)最好的老師、最好的課程就能讓：山區(qū)與城里的學(xué)生海島與平原的學(xué)生西部與東部的學(xué)生經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生身體不健全與身體健全的學(xué)生站在互聯(lián)網(wǎng)同一起跑線上1/15/2023信息時(shí)代的師生

師生把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象

教師把信息技術(shù)作為教學(xué)、科研、開發(fā)、管理的創(chuàng)新工具，

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1/15/2023信息時(shí)代的師生

學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)生開發(fā)潛能的認(rèn)知工具自我測(cè)評(píng)工具學(xué)習(xí)反饋工具

情感激勵(lì)工具創(chuàng)新工具，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)1/15/2023開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出問題，上網(wǎng)查詢，得出結(jié)論

利用網(wǎng)上資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提出問題作出假設(shè)收集證據(jù)（1）途徑一：回憶已有知識(shí)（2）途徑二：閱讀資料與網(wǎng)上查詢（3）途徑三：虛擬實(shí)驗(yàn)探究在師生充分討論和分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。1/15/2023開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)圍繞主題，分組分工，合作學(xué)習(xí)

上網(wǎng)搜集，協(xié)作討論，得出結(jié)論

由競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐l(fā)展的合作學(xué)習(xí)

利用信息工具進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐性學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造多媒體作品1/15/2023開發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)提升信息處理能力提升信息問題解決能力提升信息交流能力（ICT)

提升信息文化能力:

信息社會(huì)新的“讀、寫、算”能力：“讀”是信息的瀏覽、獲取等，“寫”是信息的發(fā)布、交流等，“算”是信息的加工、管理等、問題解決等。

1/15/2023混合學(xué)習(xí)（BlendedLearning）是在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)的混合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合網(wǎng)上資源與音像媒體和傳統(tǒng)媒體的混合教師主導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)生主體參與的混合個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合必選與自選學(xué)習(xí)內(nèi)容的混合不同教學(xué)理論的混合不同教學(xué)媒體的混合教學(xué)技術(shù)與非教學(xué)技術(shù)的混合混合學(xué)習(xí)1/15/2023多元智能學(xué)習(xí)理論

語言修辭智能數(shù)學(xué)邏輯智能肢體運(yùn)動(dòng)智能音樂智能個(gè)人內(nèi)省智能人際交往智能視覺空間智能自然觀察智能1/15/2023

面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展

提升教師的信息技術(shù)工具的運(yùn)用能力提升教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

提升教師的反思與評(píng)價(jià)能力提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力

提升教師的信息技術(shù)工具的運(yùn)用能力把多媒體計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在學(xué)科教學(xué)過程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)能充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式。1/15/2023

提升教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

從靜態(tài)信息設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設(shè)計(jì)讓課堂充滿生命活力從集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)從紙考評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的過程性與綜合性評(píng)價(jià)方式從重視考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)生作品

1/15/2023

提升教師的評(píng)價(jià)與反思能力

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思曾子：吾日三省吾身把多媒體計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為對(duì)教師的評(píng)價(jià)工具、反思工具錄像法、網(wǎng)絡(luò)日記、文件夾、電子公告

1/15/2023

提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)型組織，由一般教師（學(xué)習(xí)者）、輔導(dǎo)者及其助學(xué)者和成熟教師、專家等構(gòu)成其成員。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成員之間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同合作完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教師在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)能力，并快速轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)力，

從而改善教學(xué)系統(tǒng)績(jī)效。1/15/2023信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中通過把信息技術(shù)、信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，

建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

----教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)過程的整合信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合信息工具與學(xué)習(xí)成果的整合網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)資源的整合構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式1/15/2023推進(jìn)高等教育的精品課程建設(shè)

四個(gè)關(guān)鍵要素：教授主講本科課程、團(tuán)隊(duì)好教學(xué)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)教學(xué)資源豐富與免費(fèi)開放課堂實(shí)錄體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)1/15/2023布魯姆的教育目標(biāo)：“認(rèn)知”?“技能”?情感”新課程的教育目標(biāo)(新在哪？)：“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”（新在）注重“過程與方法”（培養(yǎng)目標(biāo)）

強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)—主動(dòng)、接受—探究、獨(dú)立—合作鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)、交流使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)形成“正確價(jià)值觀”推進(jìn)基礎(chǔ)教育的新課程改革1/15/2023注重過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)主要指的是在課程實(shí)施的過程中，

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，部分無法用紙筆測(cè)驗(yàn)檢測(cè)的學(xué)習(xí)成果，與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要是通過非考試測(cè)驗(yàn)的手段來完成的。1/15/2023注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所擁有的動(dòng)機(jī)和所采取的方法。

如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)……1/15/2023注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了基礎(chǔ)教育后，如果:從不對(duì)課本和老師提出過質(zhì)疑；從不對(duì)課本和老師提出過不同的獨(dú)立見解；從未深層次地苦苦思考過某一個(gè)問題；從未與其他同學(xué)合作共同探究解決過問題；從未有過終身難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……

這已不是學(xué)習(xí)方式問題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的重大問題……

1/15/2023注重過程性學(xué)習(xí)成果

與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密相關(guān)而難以通過終結(jié)性評(píng)價(jià)衡量的智能因素，如解決現(xiàn)實(shí)科學(xué)問題的能力、創(chuàng)造能力等。通過學(xué)科學(xué)習(xí)而達(dá)成的高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，如正確的科學(xué)觀等等。無法通過終結(jié)性評(píng)價(jià)來檢測(cè)，只能通過學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來觀察的學(xué)習(xí)方法。

1/15/2023注重過程性學(xué)習(xí)成果

課堂表演劇課堂辯論會(huì)課堂模擬法庭課本漫畫作品學(xué)習(xí)興趣小組攝影、維修、音樂、舞蹈、奧數(shù)、生物……將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生電子作品電子繪畫、平面設(shè)計(jì)、電子動(dòng)畫電子報(bào)、電子刊、網(wǎng)頁1/15/2023注重過程性學(xué)習(xí)成果

多一些過程性學(xué)習(xí)成果形式，就有多一些開發(fā)學(xué)生潛能的方式，

以便考查學(xué)生不同形式的能力表現(xiàn)，就能培養(yǎng)多一些特長(zhǎng)學(xué)生。1/15/2023美蘇爭(zhēng)霸的漫畫作品

美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段:50年代中期到60年代初：勢(shì)均力敵60年代到80年代初：蘇攻美守80年代后：美進(jìn)蘇退美蘇爭(zhēng)霸的漫畫1/15/2023學(xué)生漫畫作品提交表

漫畫主題小組分工漫畫作品學(xué)生漫畫作品提交表創(chuàng)作構(gòu)思收獲體會(huì)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1/15/2023信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課教材分析好：創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教學(xué)資源好：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)好：目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施好：有效講授與探究，師生互動(dòng)

有效提問與傾聽，指導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)效果好：喜歡這堂課學(xué)會(huì)新知識(shí)與技能

掌握過程與方法形成正確價(jià)值觀與養(yǎng)成良好習(xí)慣教學(xué)反思好：講述課堂中發(fā)生的教學(xué)事件談教學(xué)事件的得與失，問題與亮點(diǎn)針對(duì)問題，尋找改進(jìn)的辦法和策略教學(xué)重構(gòu)好：經(jīng)驗(yàn)積累與提升，重構(gòu)好這堂課1/15/2023

創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教師是用教材教而不是教教材要善于創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)——學(xué)習(xí)理解課標(biāo)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)——深入了解學(xué)生從具體教學(xué)情境出發(fā)——符合本地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際教學(xué)資源出發(fā)——實(shí)施有效可行教科書中的案例可能會(huì)受到時(shí)效性、地域性的影響，教師使用時(shí)可以進(jìn)行改造，但例子中的思想方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效。1/15/2023

創(chuàng)造性地運(yùn)用教材積極開展校本教研，