《游山西村》設計 省賽一等獎

《游山西村》教學設計02一、激趣，揭題，導入師：上節(jié)課張老師和大家共同學習了《題西林壁》，同學們表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，所以我也想和大家共同上一節(jié)課，好嗎？生：好。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習古詩兩首（板書課題），誰能把《題西林壁》背給大家聽聽？生：（舉手）師：這樣，咱們班男生多，女生多？那好，咱們來個比賽，看男生，女生誰最棒？生：（女生背誦）師：太好了，男生服氣嗎？還敢比嗎？生：敢，（男生背誦）師：通過比賽，男生和女生不分上下。就讓我們把比賽延續(xù)到下面的學習中，看誰表現(xiàn)的更優(yōu)秀，好嗎？生：好！師：第二單元的文章都是觀察與發(fā)現(xiàn)的，第一首詩作者到了廬山，那第二首詩寫了哪里呢？生：山西村師：對，游——山西村，（板詩的題目）請大家齊讀課題，注意停頓。生：讀。師：這個題目是什么意思？生：陸游，也就是本文的作者游山西村。二、正確，流利讀師：請大家練習讀一讀，一會比一比誰讀得最準確、最流利。生：自由讀古詩。師：有的同學能夠借助音節(jié)和工具書讀準字音，這樣做很好。現(xiàn)在誰想把這首詩讀給大家聽？生1：讀文，“豐年留客足雞豚”一聲與二聲分不清楚師：誰來說一說他的那個讀音錯了，應該怎樣讀？生2：指出，并能正確讀。師：請你再把這一句讀一讀。生?。涸僮x，讀得很正確。師：看來只要我們注意克服就能改變我們的西橋口音，把普通話說得很標準。老師也想把這首詩讀一讀，看看我的朗讀能不能對你有什么啟發(fā)。生1：老師注意停頓了。生2：聲音有高有低。師：同學們感受的很好，請你們再練習讀一讀這首詩。生：再試讀——指生讀——男女賽讀師：同學們都很棒，真是難分高下了。大家能把古詩讀正確，讀流利了還不夠，還要……？生：弄懂詩句的意思師：對，我們還要解詩意。三、解詩意，悟詩情1、學法歸納師：同學們，怎樣才能解詩意呢？你有什么好辦法？生1：可以看注釋生2：結合手里的資料師：大家可以參考一下學案里的學法提示，看那里為你推薦了哪些好的學習方法？生：看學案匯報。聯(lián)系上下文生：結合課文插圖生：還可以適當補充詩里沒有的詩句2、自學理解詩句師：現(xiàn)在就請大家運用這些方法，自己試著理解詩句的意思，看誰是最會學習的孩子？生：自學，理解詩句的意思師：（個別指導）（及時肯定好的學習方法）你真會學習，能默讀思考?。吹揭幻麑W生批注的很好時，請其他同學先停下來，展示該生的批注內容）你看她，多會學習呀，她把讀懂的內容批注在詩句的旁邊，把沒讀懂的或有疑問的用尺子畫出來，并打上一個小小的對號，而且書寫的工工整整，這樣做多好呀。請同學們接著批注吧。（其他學生在這名學生的啟發(fā)下更加認真批注）3、小組內交流師：現(xiàn)在大家可以在小組內交流一下你沒弄懂的問題，如果小組內也沒有弄懂，這樣的問題一會提出來，大家共同解決。生：組內交流4、全班交流，適時指導朗讀師：好了，哪一組有不懂的問題嗎？生：“足雞豚”是什么意思？師：上一句能理解嗎？說說生：不要笑農(nóng)民家臘月釀的酒渾濁，師：豐年留客？生：豐收的年景款待客人師：說得多好呀！現(xiàn)在咱們一起來理解“足雞豚”，雞是什么意思？豚是什么意思？生：雞是雞肉；豚是豬肉。師：“足”表示多還是少？組個詞生：足夠，充足師：“足雞豚”連起來就是……生：足夠的雞肉、豬肉。師：“足雞豚”這三個字，“足”字我們是通過組詞理解的，“雞”是根據(jù)日常生活知道的，“豚”是通過注釋了解的，這些都是理解古詩的辦法，同學們用的很好。在豐收的年景農(nóng)家人準備了足夠多的雞肉和豬肉，一個“足”字可見什么？生：這里的人太熱情了，飯菜太豐盛了。（板：足雞豚熱情）師：好，把這兩句連起來讀一下，讀出主人的熱情。生：讀文師：還能把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些嗎？生：再讀（把“足”字讀得又重又長,很有感情）師：大家一起讀一讀生：齊讀“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”師：還有不懂的嗎？生：“山重水復疑無路”什么意思？師：“山重水復”誰能幫他？生：一座山又一座山，一條河又一條河師：對，那“疑無路”呢？生：無路就是沒路；疑是以為師：是呀！以為沒路了，此時的游人，也就是作者的心情怎么樣呀？都感覺無路可走了？生1-4：著急,失望，沉重，害怕（板：疑無路沉重）師：讓我們通過朗讀表現(xiàn)出作者當時的心情。生：試讀-指讀師：還有問題嗎？生：“柳暗花明又一村”啥意思？師：我想你不是這一句都不理解，再看看你能理解其中的哪個字？生：村是村子，又一個村子師：那柳暗花明呢？誰知道這個詞的意思？生2：師：你是怎么知道的？生：看課本上的插圖師：我們一起來看課文的插圖，大家看正像那位同學說的那樣柳樹茂盛，鮮花盛開。這就是柳暗花明的意思?？磥斫Y合插圖真的可以幫我們理解詩句。師：從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，作者此時的心情怎么樣？生：高興，驚喜，喜悅，欣喜，希望（板：又一村高興）師：請同學們練習讀一讀這兩句，讀出作者心情的變化。（學生練讀——指一生讀）師：這位同學在朗讀時能讀出作者情感的變化，很好。我們一起來體會著讀一讀。師：現(xiàn)在整首詩的意思同學們都理解了嗎？請你連起來試著說一說。（學生練說）師：誰能把整首詩的意思說一下，其他同學注意聽，看看你有沒有不同的理解。（指一生說，該生說的非常好）師：同學們，大家把古詩體會的這么好，能不能整首詩有感情的讀一讀呢？（練讀——指讀——齊讀）師：熟讀成誦，能背了嗎？試一試。師：《題西林壁》一詩告訴我們要從不同的角度看問題，這首詩又告訴我們什么道理呢？生1：有困難不要灰心喪氣，要堅持。生2：做什么事都要堅持，因為堅持到最后才能勝利，詩人就是這樣。師：（板：堅持）是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。在我們的生活中同學們有沒有這樣的感受？生：做一道題，原來不會，后來突然有了思路，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！彼摹⑼卣寡由鞄煟哼@節(jié)課我們不但學會了