幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)7篇

Word-17-幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)7篇

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)。

本次的創(chuàng)意活動(dòng)帶給了我們不一樣的感受，這時(shí)，我們可以選擇動(dòng)筆寫一篇具體的活動(dòng)總結(jié)。我們寫總結(jié)，不是為了單純地寫總結(jié)，而是為了解決問題。你

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇1)

“抓子嬉戲”是培育孩子動(dòng)手力量，熬煉反應(yīng)力量及推斷力量的一項(xiàng)好玩的民間體育嬉戲，詳細(xì)玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握于手中向地上散開，由對(duì)方指定一粒子，將該子撿起并向上拋出，同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起后必需接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時(shí)撿兩粒為抓二；直到抓三。

今日的民間嬉戲便是抓子嬉戲，因考慮到幼兒的平安意識(shí)還較差，我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木，孩子們之前沒接觸過此類嬉戲，因此我打算先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)潔的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試沒勝利，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作，立刻教室里東西都四散亂掉，根本沒有孩子勝利的。剛開頭還會(huì)撿起來再嘗試幾次，到后來由于沒勝利，很多孩子便失去了耐性，不再練習(xí)。

消失上面狀況的緣由第一，幼兒年紀(jì)小，手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性進(jìn)展還不夠，不能很好掌握手部動(dòng)作和力氣；其次，把子拋出后，孩子不能把手準(zhǔn)時(shí)翻過來抓，抓了再要反過來接住，拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對(duì)于5、6歲幼兒來說，身體機(jī)能還尚未進(jìn)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對(duì)如何組織好幼兒民間嬉戲有了進(jìn)一步的熟悉：

1、很多嬉戲不能直接拿到班上來用，應(yīng)認(rèn)真分析班內(nèi)幼兒的身體機(jī)能進(jìn)展?fàn)顩r，選擇難度相宜的嬉戲或者對(duì)嬉戲進(jìn)行加工改編，從而保證嬉戲在班內(nèi)的順當(dāng)、持續(xù)開展。

2、老師在材料的選擇上也應(yīng)考慮孩子的年齡特征，通過材料的選擇來降低或增加嬉戲難度，豐富嬉戲內(nèi)涵。如剛開頭訓(xùn)練時(shí)，選擇了石子大小的積木，但是積木由于外形不規(guī)章，有時(shí)不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)行下去。

3、循序漸進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異?！白プ渔覒颉毙枰⒆佑泻芎玫膾伣恿α浚泻⒆由踔敛荒茼槷?dāng)接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此簡(jiǎn)單的動(dòng)作，老師可以先讓幼兒利用雪花片練習(xí)拋起用手背接住的技能，先訓(xùn)練將物體拋起然后快速將手反過來接物的技能，在體驗(yàn)到勝利后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進(jìn)，讓幼兒漸漸把握嬉戲。這一過程不僅可以熬煉幼兒的技能，還可以培育幼兒毅力，在學(xué)會(huì)嬉戲的同時(shí)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇2)

嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。嬉戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：嬉戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)制的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒嬉戲的類型許多，而我就對(duì)以下幾種嬉戲進(jìn)行一下總結(jié)。

一、角色嬉戲

在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得相互謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。

第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾嗷f(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。

其次，老師主動(dòng)加入幼兒嬉戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ菒酆煤秃脛?dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂删惺仉S便選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓?。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲的愛好和信念。

二、晨間自選活動(dòng)

晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開頭，因而要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能樂觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好預(yù)備，對(duì)幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預(yù)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進(jìn)展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。

不論是角色嬉戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組爭(zhēng)論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師教導(dǎo)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴溝通共享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)覺了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以老師的全面評(píng)價(jià)為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最快?”“發(fā)覺有的小伴侶在更換嬉戲的時(shí)候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個(gè)嬉戲去，下次活動(dòng)中不能再消失這種狀況了等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在安排嬉戲角色、嬉戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)覺，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行支配：去看圖書吧，。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會(huì)消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對(duì)老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿足。

在實(shí)踐中我體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的'學(xué)習(xí)愛好,增長(zhǎng)了幼兒的生活學(xué)問。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒嬉戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在嬉戲中歡樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

手指精細(xì)、敏捷的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)覺妙用無窮。

1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)好玩。這種嬉戲的參加性極強(qiáng)，有利于進(jìn)展孩子的口語表達(dá)力量及想象力量。

2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、手指頂鍋。該嬉戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。詳細(xì)玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，嬉戲重新開頭。

4、藏手指。該嬉戲可熬煉孩子的手指活動(dòng)力量，進(jìn)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請(qǐng)另一個(gè)人來看，找出哪個(gè)手指藏起來了。找對(duì)了，兩人交換進(jìn)行。

5、協(xié)作兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指嬉戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開頭，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在嬉戲中記住五個(gè)手指的名稱。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇3)

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，回顧一學(xué)期來的民間體育嬉戲的開展，感受頗深，現(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、方案的制定把民間嬉戲、音樂、童謠有方案地支配到周方案中，老師做到心中有數(shù)。充分利用晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)的時(shí)間讓孩子們玩。

二、實(shí)施過程及效果1、促進(jìn)親子之間的感情我們充分利用家教宣揚(yáng)欄向家長(zhǎng)介紹民間嬉戲、童謠的好處，引起家長(zhǎng)重視。當(dāng)然孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開家長(zhǎng)的幫助，針對(duì)我們班班額大，老師難指導(dǎo)的特點(diǎn)，我們充分利用晨間活動(dòng)時(shí)間，家長(zhǎng)開放日的時(shí)間，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)中，提高家長(zhǎng)和孩子的樂觀性。

2、優(yōu)化了幼兒園的一日活動(dòng)我們充分一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。例如我們吃完飯后，孩子們可以玩一些童謠嬉戲，例如："石頭剪刀布""公雞頭、母雞頭""捉蜻蜓"等，豐富了孩子們的間隙活動(dòng)，從中獵取學(xué)問同時(shí)獲得了樂趣。平常我們喝水，洗手，入廁都用童謠的形式來引導(dǎo)提示孩子，這樣孩子們既知道如何按要求去做，又形成了好的行為習(xí)慣，從中得到了熬煉，一舉兩得。

課間操后的時(shí)間是我們玩民間體育嬉戲的時(shí)間，每周我們會(huì)玩一到兩個(gè)嬉戲，在玩這些嬉戲的時(shí)候既培育了孩子的規(guī)章意識(shí)，有培育了孩子的合作力量。

3、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師相互取經(jīng)，促進(jìn)了家園溝通。

家長(zhǎng)們也很喜愛民間嬉戲和童謠，都覺得能喚起他們兒時(shí)美妙的記憶，又可以跟孩子在一起增進(jìn)感情，平常沒有那種機(jī)會(huì)，現(xiàn)在正好利用這個(gè)融入孩子的生活中去。

有的家長(zhǎng)還利用入園或是離園的時(shí)間跟老師相互溝通，把我們會(huì)的交給他們，把他們會(huì)的同時(shí)交給我們，這樣內(nèi)容也會(huì)更多、更豐富。

通過這一學(xué)期的實(shí)施后，我覺得開展這樣的民間嬉戲和民間活動(dòng)特別易于孩子們的日常生活，同時(shí)還能關(guān)心孩子們提高自己的語言表達(dá)力量，形成好的常規(guī)，這對(duì)孩子的身心進(jìn)展有很大的關(guān)心，而且我看得出無論是家長(zhǎng)還是孩子們都特別喜愛，愛好很高漲，所以開展這樣的活動(dòng)特別有好處。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇4)

為全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神，豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動(dòng)的形式和方法，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。由市教育局基礎(chǔ)教育科、市教育學(xué)院小教部及縣、區(qū)教育局聯(lián)合組成評(píng)審組對(duì)全市參評(píng)幼兒園的戶外體育活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)比。在縣、區(qū)初評(píng)的基礎(chǔ)上，全市共有35個(gè)幼兒園3000多名幼兒參與了市級(jí)評(píng)比活動(dòng)。依據(jù)辦園性質(zhì)把參評(píng)幼兒園分成三個(gè)組，經(jīng)評(píng)委背對(duì)背打分、匯總后，共評(píng)出一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)11個(gè)?，F(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，幼兒園參加活動(dòng)的樂觀性高

此次活動(dòng)得到了縣、區(qū)各有關(guān)部門及市直屬幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。各縣、區(qū)有關(guān)部門及各級(jí)各類幼兒園都能樂觀仔細(xì)地組織活動(dòng)。

1、抓得早落得實(shí)。從年初開頭，各幼兒園就把活動(dòng)納入幼兒園的一日工作中，選派特地的老師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展；

2、各縣、區(qū)有關(guān)部門都能樂觀組織轄區(qū)內(nèi)各幼兒園的老師結(jié)合本地本園的實(shí)際組織開展活動(dòng)，在層層選拔的基礎(chǔ)上，從不同層面、不同角度推選出了有代表性的幼兒園參與市一級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，突出了“健康”這一主題。

二、面對(duì)全體幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)參加活動(dòng)的歡樂

本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參與集體活動(dòng)所帶來的歡樂。市直各幼兒園都是全體在園幼兒參與活動(dòng)，縣、區(qū)各中心幼兒園及部分民辦幼兒園也是全園參加，個(gè)別幼兒園是中班以上的幼兒參加活動(dòng)。參加全市評(píng)比的總?cè)藬?shù)達(dá)到了3000余人。

三、活動(dòng)形式多樣，體現(xiàn)了園本特色

市試驗(yàn)幼兒園以迎奧運(yùn)為主題編排了系列體育活動(dòng)，幼兒在表演過程中心情不斷地被調(diào)動(dòng)起來，隨著國(guó)旗的升起幼兒們唱起了國(guó)歌。

市第三幼兒園則充分發(fā)揮了自己活動(dòng)場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)優(yōu)秀的體育活動(dòng)內(nèi)容和現(xiàn)代的體育活動(dòng)形式結(jié)合起來，將幼兒園開展的外語教學(xué)活動(dòng)融入其中，體現(xiàn)了幼兒園戶外體育活動(dòng)的多元化。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇5)

幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動(dòng)能夠發(fā)揮幼兒的樂觀性和制造性，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。戶外是一個(gè)空氣清爽，視野開闊的場(chǎng)所，能夠使幼兒體驗(yàn)更多活動(dòng)的歡樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。嬉戲是幼兒最喜愛的，尤其是戶外嬉戲。從這學(xué)期開頭我園就開頭了這方面的探究，結(jié)合我園環(huán)境開展了一系列的戶外嬉戲活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論

我園還在上學(xué)期特地組織老師對(duì)《xx進(jìn)展指南》的健康領(lǐng)域做過深化的學(xué)習(xí)溝通，以便讓老師們?cè)陂_展活動(dòng)中能夠更好的把握活動(dòng)，更加了解孩子的進(jìn)展水平。

二、活動(dòng)的開展

在教研活動(dòng)中，我們規(guī)定每月召開一次專題小組會(huì)議，確定本月開展活動(dòng)的內(nèi)容；每?jī)芍苓M(jìn)行一次戶外活動(dòng)的觀摩研討。我們充分發(fā)揮幼兒園內(nèi)場(chǎng)地的作用：

1、我們結(jié)合季節(jié)和周邊的自然環(huán)境，適時(shí)組織孩子進(jìn)行親近自然的活動(dòng)。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標(biāo)本；冬天帶孩子堆雪人、滾雪球；春天和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏、采下柳條做帽子。孩子們特別喜愛這樣的活動(dòng)，每次都特別興奮。

2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園里孩子們就常常利用這些設(shè)施進(jìn)行豐富多彩的戶外嬉戲活動(dòng)。我們?cè)诮M織孩子的常規(guī)熬煉以及每天的戶外活動(dòng)中也都要求老師要有效地利用這些設(shè)施。

3、在日常的體育活動(dòng)中孩子們很喜愛一些簡(jiǎn)潔的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織老師用廢舊物品制作一些戶外活動(dòng)玩具，并組織觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓每位老師檢驗(yàn)自制玩教具的有用性、趣味性，同時(shí)提高老師課堂組織力量，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容。

4、針對(duì)中班小伴侶年紀(jì)小、活動(dòng)力量較弱的特點(diǎn)，組織開展一些小嬉戲活動(dòng)。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間嬉戲，孩子們也很喜愛。

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇6)

學(xué)前兒童教育專家指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機(jī)能的最初生長(zhǎng)發(fā)育階段，為使幼兒更健康地生長(zhǎng)發(fā)育，并為將來的健康進(jìn)展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此時(shí)不僅需要為他們供應(yīng)良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要樂觀地開展以身體熬煉為手段的各種體育活動(dòng)。多項(xiàng)體育科學(xué)討論表明：科學(xué)合理的體育活動(dòng)不僅能有效地增進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展，而且為幼兒終身的健康打下良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村幼兒園，雖然留守的幼兒較多，但是隨著家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的重視，幼兒監(jiān)護(hù)者的年齡呈年輕化趨勢(shì)，在農(nóng)村幼兒園開展親子體育嬉戲活動(dòng)雖然有肯定的局限性，但是也是可以進(jìn)行不斷探究的。

一、培訓(xùn)引導(dǎo)變觀念

幼兒園的工作想要獲得家長(zhǎng)的支持，必需讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念。在農(nóng)村幼兒園，家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子在園的生活狀況，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，由于缺乏相關(guān)的體育學(xué)問，并不引起重視。針對(duì)這種狀況，我們要在幼兒園開展親子體育活動(dòng)必需要讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。首先各班通過班級(jí)ＱＱ群、微信群進(jìn)行親子體育嬉戲活動(dòng)重要性的學(xué)問培訓(xùn)，從年輕的父母入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們將學(xué)校的想法做法傳達(dá)給在家留守的老人，獲得老人們的認(rèn)可。幼兒園再結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上利用特地的板塊，單獨(dú)進(jìn)行親子體育嬉戲活動(dòng)重要性的集中培訓(xùn)講解，可以依據(jù)指南的建議，讓幼兒體育活動(dòng)不少于１小時(shí)；幼兒平衡機(jī)能的進(jìn)展；通過熬煉增加幼兒生活環(huán)境變化的力量；幼兒平衡力量、動(dòng)作協(xié)調(diào)、力氣等方面引導(dǎo)家長(zhǎng)確立“健康第一”的觀念，接著從親子體育活動(dòng)嬉戲?qū)τ變荷硇倪M(jìn)展的促進(jìn)作用和家庭成員間良好感情基礎(chǔ)的建立等方面進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?cè)械膶?duì)幼兒體育活動(dòng)不重視，對(duì)參加親子體育嬉戲活動(dòng)無所謂的態(tài)度，通過培訓(xùn)讓家長(zhǎng)們充分熟悉到開展親子體育嬉戲活動(dòng)的重要意義和價(jià)值。

二、集中開展顯樂趣

觀念的轉(zhuǎn)變是開展親子體育嬉戲活動(dòng)的前提，必需要讓家長(zhǎng)們親身感受到幼兒園親子體育嬉戲的樂趣，才能為活動(dòng)的持續(xù)開展供應(yīng)源動(dòng)力。我園利用家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，共同體驗(yàn)親子體育嬉戲的樂趣。在半日開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們除了能了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)的狀況外，最重要的就是參加老師創(chuàng)編的親子體育嬉戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同體驗(yàn)如何在嬉戲中熬煉身體，如何在嬉戲中感受樂趣。如小班給家長(zhǎng)化妝：老師用即時(shí)貼剪成眉毛和紅臉蛋發(fā)給每個(gè)小伴侶，家長(zhǎng)在兩米開外站成一排，幼兒跑步到自己家長(zhǎng)的跟前，家長(zhǎng)撕掉膠紙遞給孩子，孩子給家長(zhǎng)貼眉毛、紅臉蛋，嬉戲可反過來進(jìn)行，幼兒不動(dòng)，家長(zhǎng)跑過來將自己身上的眉毛、紅臉蛋又貼到孩子身上，如此反復(fù)，趣味無窮。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班開展穿大鞋競(jìng)賽，家長(zhǎng)與小伴侶10米相對(duì)而站，首先，小伴侶從對(duì)面跑到家長(zhǎng)的身前，脫下家長(zhǎng)的鞋子，然后穿著家長(zhǎng)的鞋跑過去再跑回家長(zhǎng)身邊。在半日活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們都可以依據(jù)幼兒園的場(chǎng)地狀況和本班家長(zhǎng)的年齡狀況設(shè)計(jì)親子體育嬉戲，作為農(nóng)村幼兒園只是在嬉戲的強(qiáng)度上，考慮到老年人較多，強(qiáng)度肯定要相宜，這樣才能真正激發(fā)家長(zhǎng)的參加，才能由衷地獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同。

三、家里體驗(yàn)促進(jìn)展

隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，幼兒教育作為孩子走進(jìn)校內(nèi)的第一站，在農(nóng)村也受到很多家長(zhǎng)的重視。作為幼兒園，我們要為家長(zhǎng)的教育搭建平臺(tái)，親子體育嬉戲活動(dòng)以親情為根基，是一種橫向的、對(duì)等的玩伴關(guān)系，親子體育嬉戲活動(dòng)其情感性和教育性的兩個(gè)特點(diǎn)，高度概括了親子體育嬉戲活動(dòng)的價(jià)值。幼兒園在搭建平臺(tái)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，鼓舞家長(zhǎng)自己其次，老師利用班級(jí)群，自己在家示范錄制幾種親子嬉戲，如：猴子摘桃，幼兒懸掛在家長(zhǎng)的脖子上，練習(xí)了幼兒四肢的力氣；抬轎子，寶寶躺在床單上，父母各拽住兩角使寶寶如同乘坐轎子蕩來蕩去，目的是進(jìn)展幼兒的平衡力；小螞蟻搬家，全家扮演小螞蟻，用家里的物品作為道具，在床上圍成一圈，幼兒背著東西，爬到相鄰的那只“螞蟻”旁，然后將背上的東西交個(gè)那只“螞蟻”，這樣進(jìn)行循環(huán)接力，熬煉寶寶的爬行力量。這些親子嬉戲，以趣味性，嬉戲性為主，而且為家長(zhǎng)供應(yīng)了和自己的孩子一起玩的機(jī)會(huì)，使親子關(guān)系更加融洽，親子體育嬉戲活動(dòng)的價(jià)值得到真正彰顯！總之，學(xué)前期是幼兒運(yùn)動(dòng)力量進(jìn)展的關(guān)鍵期，運(yùn)動(dòng)與嬉戲相結(jié)合可以更好地促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)力量的進(jìn)展。親子體育嬉戲活動(dòng)不僅可以促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)力量的進(jìn)展，而且對(duì)兒童的心理進(jìn)展方面具有極其重要的價(jià)值。作為農(nóng)村幼兒園，在硬件設(shè)施、家園聯(lián)系等方面受到諸多影響，但是作為幼兒教育工，我們肯定要有一種情懷，一種努力為幼兒進(jìn)展奠定良好基礎(chǔ)的情懷，就讓我們將體育嬉戲和親子嬉戲相互促進(jìn)結(jié)合，并且對(duì)親子體育嬉戲活動(dòng)進(jìn)行合適的指導(dǎo)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)家園共育盡綿薄之力！

幼兒園嬉戲活動(dòng)總結(jié)(篇7)

本學(xué)期我們針對(duì)體育嬉戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，關(guān)于本次活動(dòng)總結(jié)閱歷，共同共享：

1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)仔細(xì)對(duì)待，樂觀預(yù)備，有的老師甚至犧牲了許多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到嬉戲活動(dòng)中,比如：音樂課上利用圖片和動(dòng)作表演關(guān)心幼兒記憶歌詞，有助于孩子很好的領(lǐng)悟和接受；語言課上，運(yùn)用圖片或字卡嬉戲結(jié)合的方法關(guān)心孩子理解、記憶詩歌和熟悉生字，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。

3、大部分老師都能