五年級數(shù)學期末考試反思范文范文

五年級數(shù)學期末考試反思范文范文在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。則你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的五年級數(shù)學期末考試反思范文，歡迎大家分享。

五年級數(shù)學期末考試反思1一、試卷題型分析

1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

五年級上學期教材包括下列內容：小數(shù)乘除法、簡易方程、察看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。其中小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內容。本次調考試卷主要有四類題型：根底知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各局部內容。

下面根據各類型談談我的理解：

⑴根底知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對根底概念的理解，題目難易適度，適合大局部學生的能力范圍。同時也有靈活運用根底概念的題目，示例第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=(《搖)。第一題⑺在一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙上，剪下一個最大的三角形，三角形的底是(《搖)厘米，高是()厘米，面積是()平方厘米。此類題目滿足局部中上層學生的能力范圍。

⑵計算題分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數(shù)的乘除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。示例：第四題⑵解方程：A、5×〔x+4.1〕=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點考查了未知數(shù)“χ〞獨自出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，本題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學生能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式復原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數(shù)乘除法解決生活問題、運用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。

2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做()條短褲。

A、27.76B、27.8C、28D、27

以及第六題⑸都是根據生活實際情況確定是采用“進一法〞還是“去尾法〞取近似值。

二、試卷卷面分析

本次考試全班74人加入考試，總分值4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績雖然與同年級各班比擬有一定優(yōu)勢，同時也從卷面中反映了一些問題：

㈠根底概念的理解不透徹，造成對根底概念不能靈活運用。

如第二題判斷：⑴一個平行四邊形與一個三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為〔√〕。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關系，2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。此題目中，三角形與平行四邊形底邊長度相同，而當三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，那么h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學生看到題目中底邊長度相同，那么自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其基本原因是對于概念只停留在外表的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。

㈡計算作為一個根底知識和根本技能，還需要加強練習。

試卷第四題集中考查本冊有關計算的內容，共4個小題：

1、口算；

2、解方程；

3、豎式計算；

4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在本題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個根本技能，如同建設房屋的根本材料，無論你有多精美的設計計劃，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的根底上，參加口頭表達計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算辦法，養(yǎng)成良好的計算習慣。

五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____〞；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28〞，這兩個題目都是將未知數(shù)獨自放在式子中,此時局部同學們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數(shù)或字母與數(shù)學相乘時可以省略乘號,而獨自出現(xiàn)時可以理解為與數(shù)字“1〞相乘，即“7a－0.2a＋1a=____〞；“1x－0.36x=25.28〞。其本源是學生對未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習內容比擬單一，題型不足變化造成的。

㈢解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的`策略訓練有待提高。

應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能開展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：

①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

②學生解題策略性能力還不夠。

在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠的城市送貨，平時一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升？〞這道題可以從不同角度進行分析，解題辦法也可以是多樣的。辦法㈠先根據每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進而得出實際耗油為50升-5升=45升。辦法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實際耗油為0.225×200=45升，由于學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這表明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等辦法，提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。

通過這一次調考，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的缺乏和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。

五年級數(shù)學期末考試反思2通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有局部學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的根底層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，則有局部學生對某些內容沒有掌握好也就缺乏為奇了，所以在我們以后的教學中要經常去查漏補缺。

其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一局部學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充沛證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有局部學生出錯，比方簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經驗、辦法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注，我總是一味把經驗、辦法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、辦法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行穩(wěn)固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。現(xiàn)在，我根本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生到達了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大局部學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。

存在的問題：

〔1〕概念不清晰、不扎實，比方關于計數(shù)單位的問題。

〔2〕解決問題的能力不強，比方解決問題的2，4，5題，其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少，生活中處處有數(shù)學。

〔3〕沒有形成良好的學習習慣，比方列綜合算式不脫式計算，不帶單位，不作答等。在以后的教學中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

〔4〕計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續(xù)加強計算訓練。

通過前面的分析，在今后的教學中要改良教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學辦法，提高課堂教學質量。在以后的教學中應做到：

〔一〕提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和辦法，通過知識的學習教給學生解決問題的數(shù)學辦法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，到達活學活用。

2、創(chuàng)設生動具體的情境。數(shù)學學習活動中結合知識多創(chuàng)設一些生動活躍、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，推進學生對數(shù)學的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

3、重視知識的獲得過程，其實也是我們悅課堂的悅學局部。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充沛地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用〞知識，到達舉一反三、靈活應用的水平，而我們悅學單的悅學局部為學生單獨分析和解決問題提供了良好的平臺。

〔二〕加強學習習慣的培養(yǎng)。保持原有的好習慣，更加注意學習細節(jié)的培養(yǎng)。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細節(jié)和書寫的良好習慣。

〔三〕關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充沛自由的開展，在原有的水平上得到進一步的提高。

總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學辦法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的開展！

五年級數(shù)學期末考試反思3本次五年級數(shù)學試卷充沛體現(xiàn)了以教材為主的特點，考察的知識面廣，注重對根底知識根本技能的考核的同時，也注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的開展。從試卷的得分情況看，學生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績，現(xiàn)具體分析如下：

全卷共五個大題，題量適中，學生能在規(guī)定時間內完成。

第一大題選擇題，學生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數(shù)接近1.還有10小題比擬靈活，也有學生出錯。

第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數(shù)的根本性質應用，給的是小數(shù)，差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體，求原來的體積和外表積，學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現(xiàn)問題的原因是題有一定難度，從中反映出學生綜合解決問題的能力缺乏。

第三大題計算題中，一班和二班同學相差不大，總的來是還可以、簡算小題丟分多，錯誤原因：計算不過關，很粗心，不知道簡算，計算的結果不約分，學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

第四大題圖形題，學生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于局部學生旋轉的方向不分明，還有折線統(tǒng)計圖的甲乙計算出錯。在今后的.教學中應進一步加強此項能力的訓練。

第五大題“解決問題〞，25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數(shù)，有學生求的是最小公倍數(shù)。27題求水回升的體積就是求兩個鐵球的體積，個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺，還有待在平時的教學中多訓練。

針對本次測試出現(xiàn)的問題，制定改良措施如下：

(1)加強學生對根底知識的掌握，利用課堂教學及課上練習穩(wěn)固學生對根底知識的扎實程度。

(2)關注生活，培養(yǎng)實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點，以促進學生的思維能力的開展。

(4)進一步強化學生計算能力的訓練，培養(yǎng)學生耐心細致的計算習慣。

(5)本次考試兩個班成績差異較大平均分差了5分，二班還有一個不及格的學生，今后要針對學困生采取切實有效的措施，加大輔導力度，早日轉變學困生，培養(yǎng)更多的優(yōu)生。

五年級數(shù)學期末考試反思4本次期末考試結束了，根據學生答卷情況，結合平時的教學實際，我認真進行分析與思考，主要有下列幾點感悟：

一、從試卷的出卷情況看試卷分析：

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