五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思范文范文

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思范文范文在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。則你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思范文，歡迎大家分享。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思1一、試卷題型分析

1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

五年級(jí)上學(xué)期教材包括下列內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、察看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。其中小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：根底知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各局部?jī)?nèi)容。

下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>

⑴根底知識(shí)題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)根底概念的理解，題目難易適度，適合大局部學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用根底概念的題目，示例第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=(《搖)。第一題⑺在一張長(zhǎng)20厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(《搖)厘米，高是()厘米，面積是()平方厘米。此類題目滿足局部中上層學(xué)生的能力范圍。

⑵計(jì)算題分為口算題、筆算題、脫式計(jì)算、解方程。小數(shù)的乘除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本技能。計(jì)算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現(xiàn)3種不同題型。示例：第四題⑵解方程：A、5×〔x+4.1〕=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數(shù)“χ〞獨(dú)自出現(xiàn)在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運(yùn)算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，本題是對(duì)空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式復(fù)原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結(jié)果以平面圖形畫在試卷上。⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運(yùn)用小數(shù)乘除法解決生活問題、運(yùn)用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計(jì)算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對(duì)條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做()條短褲。

A、27.76B、27.8C、28D、27

以及第六題⑸都是根據(jù)生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法〞還是“去尾法〞取近似值。

二、試卷卷面分析

本次考試全班74人加入考試，總分值4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績(jī)雖然與同年級(jí)各班比擬有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也從卷面中反映了一些問題：

㈠根底概念的理解不透徹，造成對(duì)根底概念不能靈活運(yùn)用。

如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為〔√〕。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。此題目中，三角形與平行四邊形底邊長(zhǎng)度相同，而當(dāng)三角形面積擴(kuò)大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當(dāng)a=a1，那么h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學(xué)生看到題目中底邊長(zhǎng)度相同，那么自然地聯(lián)系到等底等高，對(duì)于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯(cuò)誤，其基本原因是對(duì)于概念只停留在外表的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運(yùn)用。

㈡計(jì)算作為一個(gè)根底知識(shí)和根本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共4個(gè)小題：

1、口算；

2、解方程；

3、豎式計(jì)算；

4、脫式計(jì)算與簡(jiǎn)便運(yùn)算。全班64%的同學(xué)在本題中不同程度的扣分，在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)中的一個(gè)根本技能，如同建設(shè)房屋的根本材料，無論你有多精美的設(shè)計(jì)計(jì)劃，如果材料不合格不堅(jiān)固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因?yàn)橛?jì)算失誤造成答案錯(cuò)誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對(duì)于計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的根底上，參加口頭表達(dá)計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算辦法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

五年級(jí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，試卷中的解方程題對(duì)此內(nèi)容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____〞；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28〞，這兩個(gè)題目都是將未知數(shù)獨(dú)自放在式子中,此時(shí)局部同學(xué)們就暈頭轉(zhuǎn)向了,這兩小題的錯(cuò)誤率高達(dá)26%。當(dāng)未知數(shù)或字母與數(shù)學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號(hào),而獨(dú)自出現(xiàn)時(shí)可以理解為與數(shù)字“1〞相乘，即“7a－0.2a＋1a=____〞；“1x－0.36x=25.28〞。其本源是學(xué)生對(duì)未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習(xí)內(nèi)容比擬單一，題型不足變化造成的。

㈢解決問題中對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的`策略訓(xùn)練有待提高。

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：

①學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

②學(xué)生解題策略性能力還不夠。

在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠(yuǎn)的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？〞這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題辦法也可以是多樣的。辦法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。辦法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結(jié)合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對(duì)于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對(duì)問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。這表明在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進(jìn)一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計(jì)算能力。

通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的缺乏和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思2通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有局部學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的根底層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，則有局部學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好也就缺乏為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。

其次，我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一局部學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充沛證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有局部學(xué)生出錯(cuò)，比方簡(jiǎn)便計(jì)算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。

從教學(xué)常規(guī)方面來說：我總是把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、辦法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗(yàn)、辦法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、辦法，我必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行穩(wěn)固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處?，F(xiàn)在，我根本每節(jié)課都會(huì)出三道脫式計(jì)算，其中一道是混合運(yùn)算，兩道是簡(jiǎn)便計(jì)算，這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，也提高了計(jì)算速度，最重要的是通過強(qiáng)化讓學(xué)生到達(dá)了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大局部學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

存在的問題：

〔1〕概念不清晰、不扎實(shí)，比方關(guān)于計(jì)數(shù)單位的問題。

〔2〕解決問題的能力不強(qiáng)，比方解決問題的2，4，5題，其中第五題是關(guān)于藥盒上標(biāo)簽的問題學(xué)生了解的較少，生活中處處有數(shù)學(xué)。

〔3〕沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方列綜合算式不脫式計(jì)算，不帶單位，不作答等。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔4〕計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的較多，以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。

通過前面的分析，在今后的教學(xué)中要改良教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)辦法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

〔一〕提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認(rèn)真分析、鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和辦法，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)辦法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，到達(dá)活學(xué)活用。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活躍、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視知識(shí)的獲得過程，其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)局部。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充沛地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用〞知識(shí)，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平，而我們悅學(xué)單的悅學(xué)局部為學(xué)生單獨(dú)分析和解決問題提供了良好的平臺(tái)。

〔二〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。保持原有的好習(xí)慣，更加注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細(xì)節(jié)和書寫的良好習(xí)慣。

〔三〕關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充沛自由的開展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

總之，通過此次試卷分析，將進(jìn)一步的促進(jìn)我對(duì)教育教學(xué)的理性思考，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)辦法和教學(xué)思路，更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康的開展！

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思3本次五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷充沛體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，考察的知識(shí)面廣，注重對(duì)根底知識(shí)根本技能的考核的同時(shí)，也注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。另外此次試卷還注重學(xué)生的思維能力的開展。從試卷的得分情況看，學(xué)生如果認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算就能取得好成績(jī)，現(xiàn)具體分析如下：

全卷共五個(gè)大題，題量適中，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

第一大題選擇題，學(xué)生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯(cuò)誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯(cuò)題主要的原因是單位學(xué)生沒有看到，或者是單位換算出錯(cuò)。5小題錯(cuò)的主要原因是學(xué)生不理解哪一個(gè)數(shù)接近1.還有10小題比擬靈活，也有學(xué)生出錯(cuò)。

第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯(cuò)選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)應(yīng)用，給的是小數(shù)，差學(xué)生就不會(huì)了。17題排列大小出錯(cuò)。19題是吧兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一正方體，求原來的體積和外表積，學(xué)生就不知道怎么拼。這道題學(xué)生丟分相對(duì)較多;出現(xiàn)問題的原因是題有一定難度，從中反映出學(xué)生綜合解決問題的能力缺乏。

第三大題計(jì)算題中，一班和二班同學(xué)相差不大，總的來是還可以、簡(jiǎn)算小題丟分多，錯(cuò)誤原因：計(jì)算不過關(guān)，很粗心，不知道簡(jiǎn)算，計(jì)算的結(jié)果不約分，學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。

第四大題圖形題，學(xué)生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于局部學(xué)生旋轉(zhuǎn)的方向不分明，還有折線統(tǒng)計(jì)圖的甲乙計(jì)算出錯(cuò)。在今后的.教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)此項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

第五大題“解決問題〞，25題有學(xué)生出錯(cuò)的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數(shù)，有學(xué)生求的是最小公倍數(shù)。27題求水回升的體積就是求兩個(gè)鐵球的體積，個(gè)別學(xué)生沒有除以2。反映出學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的分析能力和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力的欠缺，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

針對(duì)本次測(cè)試出現(xiàn)的問題，制定改良措施如下：

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的扎實(shí)程度。

(2)關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(3)以提高學(xué)生的分析能力和靈活性作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的開展。

(4)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

(5)本次考試兩個(gè)班成績(jī)差異較大平均分差了5分，二班還有一個(gè)不及格的學(xué)生，今后要針對(duì)學(xué)困生采取切實(shí)有效的措施，加大輔導(dǎo)力度，早日轉(zhuǎn)變學(xué)困生，培養(yǎng)更多的優(yōu)生。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試反思4本次期末考試結(jié)束了，根據(jù)學(xué)生答卷情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)真進(jìn)行分析與思考，主要有下列幾點(diǎn)感悟：

一、從試卷的出卷情況看試卷分析：

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