教師個(gè)人研修計(jì)劃

學(xué)科體育自診信息技術(shù)應(yīng)用問題基本信息電子郵箱（填答以下有關(guān)微能力點(diǎn)的自測(cè)題目，自診在學(xué)情診斷、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)存在的亟待解決的問題和難點(diǎn)）教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)的問題主要表現(xiàn)在:1、取舍不當(dāng)容易形成信息污染，影響教學(xué)效果。興趣是翻開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。但是在教師對(duì)信息的處理中如果取舍不當(dāng)，勢(shì)必適得其反。2、信息量過(guò)大，走馬觀花，影響學(xué)生接受知識(shí)。由于學(xué)生是未成年人，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，大腦處理信息量有限。教師在課教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，很容易把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快述的展示出來(lái)。這種展示有時(shí)候比“滿堂灌”的狀況還要糟。3、過(guò)于注重形式，容易喧賓奪主，影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)和消

（根據(jù)以上自我診斷情況和個(gè)人的專業(yè)開展需求，設(shè)定本年度（或本學(xué)期）希望達(dá)成的1-3項(xiàng)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，如期望學(xué)習(xí)使用的信息技術(shù)工具、方法、知識(shí)，準(zhǔn)備參加的校內(nèi)、外教育教學(xué)比賽、培訓(xùn)、公開課等活動(dòng)，準(zhǔn)備參與申報(bào)或完成的科研課題等。）制定（1）讓傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)共同為課堂教學(xué)增光添彩Q實(shí)個(gè)人現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)o成長(zhǎng)（2）會(huì)簡(jiǎn)單操作軟件：圖形圖像處理軟件Photoshop、聲音處理軟目標(biāo)件Goldwave、動(dòng)畫制作軟件Flash,通過(guò)上述軟件融合可輕松制作課件;（3）結(jié)合學(xué)情分析。根據(jù)教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學(xué)資源,有效篩選并修改，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。自定提升力點(diǎn)準(zhǔn)備提升的微能力

點(diǎn)

編號(hào)及名稱準(zhǔn)備參加的研修活動(dòng)信息技術(shù)支持下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)自定提升力點(diǎn)準(zhǔn)備提升的微能力

點(diǎn)

編號(hào)及名稱準(zhǔn)備參加的研修活動(dòng)信息技術(shù)支持下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)校本實(shí)踐應(yīng)用預(yù)期成果形式能夠認(rèn)真觀看課程，完成作