小學科目二-全真模擬

馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡

德德

（二 的過前攝抑制：先前學習的材料對后學習材料的回憶或再認產(chǎn)生的心理 來習的材對先學習料的回或再產(chǎn)生的學5 （一）課程計劃（國家教育主管部門制定、學校教學的依據(jù) 新（二）課程標準（課程計劃的分科展開改 改 （三 （依據(jù)課程標準編制 法依據(jù)是學習的（）。

S- 兒學童學習

布魯納《教學過程》結(jié)構(gòu)主義教學理 瓦根舍因范例教學學姆有掌握目標，納來結(jié)構(gòu)，瓦根找范例，高度贊發(fā)展，全面和斯

下列行為中不能預防沙眼的是（ 成從到小偷等各類型的人。”這種觀點屬于（）內(nèi)發(fā) 來自人自身的內(nèi)在需

外鑠

多因素相互作用 校本課程開發(fā)的理念是（ 制 制制產(chǎn)生：1632我國：1862京師同文館教 難 是（ 是在頭腦中積累和保 經(jīng)驗的心理過 （二 學學

和內(nèi)

社 圖1 2個人本位 3教育無目的學

教育活動的具體

這是知覺的（）。 對象與背強調(diào)體的

選擇

對象化,知覺理解性

1.動機的最佳水平還隨任務性質(zhì)的不同而不學 2.復雜任務，最佳水平點 3.簡單任務，最佳水平點 警示能有行 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題師：我們已經(jīng)學習了因式分解的哪幾種基本方法師：不錯：對于一個具體問題，我們往往不能一下子判斷出應該選用哪法，或 上述數(shù)學教學的課例教師主要采用了什么樣的教學方法 這 （2）1談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向第二 性第三， 啟發(fā)誘導2討 的基本要求是材會兒檢查工作的校發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予班級以嚴厲批評。 召 強烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了共鳴。勞動委員和其他班委成員、紛紛上紛紛表示不會讓“掃屋”在班級中重演。作為一個 應如何管理好班級王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面 會之前與班 充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師 會之前，先找談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到 示范作用②根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實問題能夠恰當?shù)拇_立班會。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，班會確定為“讓一切勞動都爆起③班班管理班級，可以從以下幾方面做①確定班集體的發(fā)展目標。②建立得力的班集體。③建立班集體的正常序。④組織形式多樣的教育活動。⑤培養(yǎng)正確的集體與良好的四．教學設計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分行的小蟲，作了一次奇異 它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前 著的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽著的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我簡要分析該文本的寫作特如何指導中年段小學生學習本文本，試擬定教學目標依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意 人們忽視了的草蟲世界描寫得極具，用詞形象生動，通過2 觀 設計題目二：通過或記錄一種小動物的“家”或者③設計題目三：學生分小組角色扮演，編一個昆蟲歷險記的短作答模板設計題目1：用……詞語或成 造句設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單（習作設計題目2：讓學生以小組的形式討論每段的中心句\中心思想設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子設計題目3：，課后搜集一些………的資料，跟大 設計意圖：培養(yǎng)學生的信息搜集能力、拓展知識面，并體會 成果的喜悅試分析分數(shù)乘法的意義與算法若指導高學段小學生學習本課內(nèi)容，試擬定教根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課部分實例1的教學活 （二）《普通教育學》育 一原則：教育性教學原育二基礎 三中心：教師中心 杜威現(xiàn)代教育代表 五步教學法

生產(chǎn)力制約課程設置和教育的內(nèi)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速生產(chǎn)力制約學校生產(chǎn)力制約教學方法 、組織形教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑教育是科學知識再生產(chǎn)的的最有效形教育是進行技術創(chuàng)新的一個重

規(guī)順序規(guī)順序階段不平衡互補差異特方向不可補教啟循序漸 對性教抓關鍵揚長避因材施 C．遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用 教育3. 分擔某些職能管理的業(yè)務，在自己的業(yè)務范圍式是（）第二 學校組織與管一、學校組織機構(gòu)的常規(guī) 教育 地方課程屬于（CD 當學生學上叫（）。 項條行為發(fā)生頻例項條行為發(fā)生頻例強正強√愉快↑行為發(fā)生的頻負強×厭惡撤銷分懲√厭惡↓行為發(fā)生的頻體罰譴消--不予睬為發(fā)展學生的、 的課程是（我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（） 學制名學制名頒時特地壬寅學只頒布沒有實首次頒癸卯學規(guī)定男女不許同首次實壬子癸丑學第一次規(guī)定男第一個具性質(zhì)的學壬戌學以學制為藍沿用至解放初期(長期

丑 理解。AC 布魯納《教學過程》結(jié)構(gòu)主義教學理 瓦根舍因范例教學學姆有掌握目標，納來結(jié)構(gòu)，瓦根找范例，高度贊發(fā)展，全面和斯 搬到陰涼通風處 （一）2.巴 學 了解和研究學生是做班級工作的(

動獲取知識的方法是（ 想象是人腦對 的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程 分 師你應該如何幫助他克服這種心理 小寶同學出現(xiàn)的心 （1）改變錯誤認識。探求學生考試焦慮的原因，比如因 復習準備不足，自 狀態(tài)。幫助學生認真做 3掌握考試方法。教給學生一些實用 情緒，讓學生切身體會)等。的句式來談談自己的理想。學生甲：“我常對我說，‘如工’”。學生乙：“我常教育我，‘如果你不好好學習，想的現(xiàn)象？（10分 針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）造成這種理想的原因有很最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不迫孩子學習考上大學（2）針對這一現(xiàn)象對第一，了解分析 ，幫助學生樹立正確的、全面的理想師要了和分學生理想現(xiàn)狀和因。生的理想是通過些具情的或態(tài)表示來教師了解生的各種度和傾， 幫助學樹立確的想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲 教育的想教師要在日常的教學工作中，把理想前途教育與各科教學緊密地結(jié)合起為學生滲透積極向上，正確的理請根據(jù)上述材料回答下列本文的寫作特點和主要內(nèi)容是什如指導中學段小學生學習，試擬定教學目標與根據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理自 中，以 的嘆引了漓江的特：靜、、綠后又具體寫了江的怎樣寫，讓讀和作一樣猶如親漓江蕩舟觀這一者第三自 以樣的法描了桂山的二三自 以抒的語寫，運用比、比的手感到漓江水美桂林山美，桂林水》這課文第四自 ，合觀印。水相，云霧蒙，舟綴其間構(gòu)成幅連不斷的。舟