初中語文八年級(jí)上冊(cè)公開課獲獎(jiǎng)教案：《13蘇州園林》

人教版初中語文公開課獲獎(jiǎng)教案人教版初中語文公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)目標(biāo)1、理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力;3、通過對(duì)文章嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)又不乏生動(dòng)的語言的品味,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力與鑒賞能力;通過領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,陶冶學(xué)生的審美情趣,并能激發(fā)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美的興趣,提高學(xué)生鑒賞美的情趣與能力。學(xué)情分析《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的優(yōu)美的說明文,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的說明文,讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美、語言美、情感美是大有裨益的。但是初一年級(jí)的學(xué)生所學(xué)習(xí)、接觸過的說明文并不多,在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi),要想將如此深邃的美文深刻地教授給他們是具有難度的。因此,本堂課的重點(diǎn)基本定位在感受園林之美,尤其是字里行間的理趣、情趣,只有充分地感受了美,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣;學(xué)生對(duì)于說明順序有所了解,本文每一個(gè)小結(jié)、某幾個(gè)小結(jié)單獨(dú)抽取出來,對(duì)于初一的學(xué)生而言,還是能清晰地辨別其結(jié)構(gòu)與順序的,但將整篇文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前,需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。本文涉及了多種鑒賞園林藝術(shù)的方式,以引導(dǎo)學(xué)生感知為主,以深入賞析其中某一點(diǎn)、某兩點(diǎn)為重點(diǎn),其余的可以放在課后讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí),也可以在第二節(jié)時(shí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;學(xué)習(xí)抓住事物特征,培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,概括事物的共同特點(diǎn)的能力;通過對(duì)文章嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)又不乏生動(dòng)的語言的品味,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力與鑒賞能力。2、教學(xué)難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),明確本文清晰的邏輯順序與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)掌握作比較、打比方、舉例子等說明方法;通過領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,陶冶學(xué)生的審美情趣,并能激發(fā)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美的興趣,提高學(xué)生鑒賞美的情趣與能力。教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程（一）秀美姑蘇,情境導(dǎo)入PPT:呈現(xiàn)幾張風(fēng)景如畫的姑蘇美景圖導(dǎo)入語:剛才看到的幾張圖片感覺如何?（預(yù)設(shè)回答:美麗、秀氣、古色古香??????）剛才咱們看到的呀是江南水鄉(xiāng)城市蘇州,蘇州有三寶:一寶是蘇州的刺繡,第二寶是蘇州的美女,第三寶則是蘇州的園林。PPT:江南園林甲天下，蘇州園林家江南。師:蘇州的園林竟然享有如此高的美譽(yù),今天就讓我們追隨著葉圣陶老先生的步伐,去學(xué)習(xí)一篇說明文,透過他的文字與蘇州園林來一場(chǎng)邂逅?！驹O(shè)計(jì)意圖:作為江南水鄉(xiāng)城市的蘇州,向來給人以溫婉柔美之感,這種美感的背后洋溢著濃濃的江南風(fēng)情,通過欣賞幾張具有江南意境的蘇州圖片,易于激發(fā)學(xué)生走進(jìn)蘇州的興趣,同時(shí)也營造了一種“美”的氛圍,為引出蘇州園林蓄勢(shì)?！敖蠄@林甲天下,蘇州園林甲江南”的美譽(yù),激發(fā)了學(xué)生想要一睹蘇州園林風(fēng)采的求知欲,為接下來的環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊?！浚ǘ┏踝x感知,印象蘇園1、印象蘇園（1）初讀文本后,說說“蘇州園林給你留下的第一印象如何”。預(yù)設(shè):美麗、如畫、自然??????（2）為什么蘇州園林會(huì)給如此（美好）的印象呢?PPT:計(jì)者們和匠師們一致的追求:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是幅完美的圖畫。明確:這是蘇州各園林的共同特征,也是今天說明對(duì)象的特點(diǎn)。這一追求中,哪些詞令你眼前一亮?帶著自己理解突出這些亮眼詞,美美地讀一讀。預(yù)設(shè):“圖畫”、“完美”(關(guān)鍵詞,中心詞);“務(wù)必”、“無論”、“總是”(具有強(qiáng)調(diào)效果的詞語)2、言之有序(1)何為“完美”?用文中的句子回答。明確:決不容許有欠美傷美的敗筆。(2)如何達(dá)到“完美”的目的?明確:講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的圖畫美門窗的圖案美建筑色彩的美明確:第2節(jié)與3—9節(jié)為總分關(guān)系;“完美的圖畫”“決不允許欠美傷美的敗筆”與3-9節(jié)的說明順序?yàn)椤案爬ā唧w”;四個(gè)大處講究與三個(gè)小處講究為“主要——次要”的說明順序。PPT:葉圣陶先生說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的，按作者的思路去理解,理解才能透徹?！薄灾行颉驹O(shè)計(jì)意圖:通過整體感知,讓學(xué)生說說蘇州園林留給自己的印象,自然引出蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的一致追求,即蘇州園林的總體特征。進(jìn)而通過尋找設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱诉_(dá)到“完美”而做的設(shè)計(jì),理清了本文的行文思路?！浚ㄈ┳呓K園,品讀“圖畫”PPT:我最欣賞（哪一處）的圖畫，它讓我感受到了一種美1、透過文字,近距離觸摸蘇州園林,去感受一幅幅“完美的圖畫”。備注:第3段:布局美、自然美第4段:配合美、自然美第5段:映襯美、生命美第6段:朦朧美、層次美第7段:構(gòu)圖美、細(xì)節(jié)美第8節(jié):圖案美——如何做到不庸俗?第9節(jié):色彩美、江南味（具體問題的追問依據(jù)學(xué)生的分享而定）2、由“畫之美”品讀“言之味”主問題:（1）作者用怎樣的方法讓你體會(huì)到了這種美?（感受“說明方法”）（2）哪些具體的文字令你感受到了這種美?（感受說明文的語言特點(diǎn)）可以重點(diǎn)品讀的幾個(gè)地方（教師要充分品味,根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地作重點(diǎn)的品讀）:我想，用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。追問:對(duì)稱就不美了嗎?——明確,蘇州園林講求“自然味”,刻意的對(duì)稱與自然之趣相比較,后者更富有美感。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。追問:“藝術(shù)”和“技術(shù)”的區(qū)別是什么?——明確,“技術(shù)”較為固定與簡單,“藝術(shù)”是在“技術(shù)”的基礎(chǔ)上有創(chuàng)設(shè)性,更富有美感。對(duì)稱的“圖案畫”就是“技術(shù)”,而講求自然之趣的“美術(shù)畫”就是“藝術(shù)”。“魚戲蓮葉間",可以想象該畫面，可以齊誦由之而聯(lián)想到的《漢樂府》江南，以體會(huì)詩意的美感。“胸中有丘壑”、“隔而不隔,界而未界”——感受文言美感,以及語言凝練的特點(diǎn)。"不感寂寞”、"俯仰生姿”、"栽”、"補(bǔ)”一一感受設(shè)計(jì)者和匠師們的匠心，以及作者用詞樸實(shí)中富有生動(dòng)的特點(diǎn)。3、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,鑒賞園林出示一幅或兩幅園林（非蘇州園林）圖片,讓學(xué)生運(yùn)用今日所學(xué)的鑒賞美的方法,簡單地賞析一下畫面中的美感。體會(huì)蘇州園林的影響與地位一一“標(biāo)本”。PPT:有一園林,它讓六下江南的乾隆,每次都留宿于此,并在頤和園仿建兩座園內(nèi)一模一樣的假山,它就是一一獅子林;有一小軒,美國紐約大都會(huì)博物館按照一比一的比例將它仿建于館內(nèi),它就是一一網(wǎng)師園內(nèi)的明軒。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。1997年12月,江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》?！侗Ｗo(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià):“蘇州園林作為一種建筑群活景觀的杰出范例,展示出人類歷史上一個(gè)（或幾個(gè)）階段?！盤PT:我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此,誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。4、如果你是一位身處蘇州園林的游覽者,望著這一個(gè)又一個(gè)景觀,你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呢?PPT:（蘇州園林景色圖）游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”。PPT:葉圣陶老先生說:"說明文是說明白的藝術(shù)?！薄皟?yōu)秀的語言大師”——言之有味【設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生的文字是極具靈氣的,其文字體現(xiàn)出了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，又不乏生動(dòng)，充滿情趣味、生命味、自然味、文化味、江南味……深入地品讀葉老的文字,既能幫助學(xué)生更好地體會(huì)蘇州園林設(shè)計(jì)之美,更能陶冶學(xué)生的思想情操。在品讀的過程中,以個(gè)別讀、修正讀、齊讀、同句多次讀等多種方式對(duì)個(gè)別語句或段落進(jìn)行誦讀,提高學(xué)生感悟美、表達(dá)美的能力。通過鑒賞其他園林,感受蘇州園林在園林界“標(biāo)本”的地位與影響。進(jìn)而引出游覽者們“如在畫圖”中的心理感受。“標(biāo)本”、“畫圖”等詞語的品讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到葉圣陶先生用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),不愧為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”?！浚ㄈ┡娜肭?情系蘇園1、透過葉圣陶先生的文字,你感受到了一個(gè)（）的葉圣陶?2、披文入情,情系蘇園PPT:似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師:“完美”是不存在的,“似乎”一詞可以看出這是葉圣陶先生對(duì)于蘇州園林充滿了情感,他借著設(shè)計(jì)者和匠師們之口道出了自己內(nèi)心對(duì)于蘇州園林的“完美”的高度評(píng)價(jià)。PPT:這是我父親為一本攝影集寫的“序文”,這本攝影集就叫做《蘇州園林》。我父親從小生長在蘇州,幾處又名的園林他都熟悉?！腋赣H寫這篇序文，開頭就從陳教授的《蘇州園林》說起還說這本書中的照片使他回想起他的童年......——葉至善《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》——言之有情【設(shè)計(jì)意圖:文如其人,透過一節(jié)課對(duì)葉老文字的深入品讀,學(xué)生對(duì)于葉圣陶先生應(yīng)該有了一定程度的感知。文本承載著葉圣陶老人對(duì)于蘇州園林獨(dú)特的情懷,揭示了這一背景資料,便于學(xué)生對(duì)于文本中多處細(xì)微詞的深入解讀,以及對(duì)文末句子的理解?！浚ㄋ模┳叱鎏K園,走向生活PPT:出示幾張?zhí)K州園林的圖片走出蘇園走向生活尋找美趣總結(jié):圖畫的美來自哪里?來自生活和自然。所有的藝