曹植白馬篇賞析

會計學1曹植白馬篇賞析教學目的

通過本詩的鑒賞，使學員了解漢、魏、晉詩歌在繼承發(fā)揚《詩經(jīng)》《楚辭》的藝術(shù)特點方面的成就，理解作者塑造這位武藝高超、渴望為國立功甚至不惜犧牲生命的游俠少年形象的深刻意義，培養(yǎng)學員英勇善戰(zhàn)、忠貞愛國、視死如歸的戰(zhàn)斗精神。第1頁/共22頁教學要求

了解曹植的文學成就及在文學史上的地位；體會詩中“游俠兒”形象的深刻意義；把握曹植詩歌“骨氣奇高”的藝術(shù)風格。第2頁/共22頁（一）曹植的生平

曹植（192—232），字子建，曹丕的弟弟。曾封為陳王，死后謚“思”，故世稱陳思王。第3頁/共22頁（二）曹植的創(chuàng)作

曹植的詩今存有80多首，以五言詩成就最高。其章表辭賦也很著名，其中以《洛神賦》為最佳。有《曹子建集》。曹植的創(chuàng)作以曹丕即位為界，分為前后兩期。第4頁/共22頁（二）曹植的創(chuàng)作

前期作品主要抒發(fā)理想和抱負，洋溢著樂觀、浪漫的情調(diào)，對前途充滿信心,同時也寫了一些反映社會動亂和表現(xiàn)人民疾苦的詩篇。第5頁/共22頁（二）曹植的創(chuàng)作

后期作品較多地反映了封建統(tǒng)治集團的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)了自己備受壓抑、有志不得伸的悲憤情緒。第6頁/共22頁高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多！不見籬間雀？見鷂自投羅。羅家得雀喜，少年見雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。（曹植《野田黃雀行》）（二）曹植的創(chuàng)作第7頁/共22頁明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有馀哀。借問嘆者誰？言是宕子妻。君行逾十年，孤妾常獨棲。君若清路塵，妾若濁水泥。浮沉各異勢，會合何時諧？愿為西南風，長逝入君杯。君懷良不開，賤妾當何依?。ú苤病镀甙г姟罚ǘ┎苤驳膭?chuàng)作第8頁/共22頁

“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！保ㄖx靈運）

“韓退之之文，曹子建、杜子美之詩，后世所以莫能及也。”（張戒《歲寒堂詩話》）（三）曹植在文學史上的地位與影響第9頁/共22頁（一）解題

《白馬篇》又名《游俠篇》，選自《樂府詩集》之《雜曲歌辭?齊瑟行》，是樂府歌詞，以開頭二字命名。第10頁/共22頁（二）朗讀白馬篇曹植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。第11頁/共22頁（三）內(nèi)容賞析

第一層（開篇2句）：概寫主人公游俠兒英俊豪邁的氣概。

白馬飾金羈，連翩西北馳。

借代和烘托的手法，看似寫馬，實則寫人，顯示了軍情的緊急，創(chuàng)造出濃郁的戰(zhàn)爭氣氛。第12頁/共22頁

第二層（“借問誰家子”以下12句）：補敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。（三）內(nèi)容賞析第13頁/共22頁

以高度凝練的筆墨、鋪陳描寫的手法，生動形象而又集中概括地交待了這位英雄不凡的來歷和超群的武藝，為寫他英雄事跡作了堅實的鋪墊。

第二層（“借問誰家子”以下12句）：補敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。（三）內(nèi)容賞析第14頁/共22頁

第三層（“邊城多警急”以下６句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。（三）內(nèi)容賞析第15頁/共22頁

第三層（“邊城多警急”以下６句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。

1、從結(jié)構(gòu)上講，緊承開頭“連翩西北馳”，這既是“西北馳”的原因，也是“西北馳”的繼續(xù)。

2、從內(nèi)容上講，把人物放在了嚴酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中來塑造。在邊塞緊急的關頭，國家一聲令下，他毫不猶豫,立即奔赴前線。（三）內(nèi)容賞析第16頁/共22頁

第四層（最后8句）：寫游俠兒棄身報國、視死如歸的崇高思想境界。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。

這既是詩篇中主人翁的獨白，又是詩人對英雄崇高精神世界的揭示和禮贊。（三）內(nèi)容賞析第17頁/共22頁（四）藝術(shù)分析

詩歌以“白馬飾金羈，連翩西北馳”突兀而起，又以“借問誰家子”十二句來補敘“西北馳”的原因。繼而又倒敘“名在壯士籍”、告別家人時的心情；最后策馬“赴國難”的一幕則與開首重合。如此章法，象電影中的“閃回”，使白馬英雄的形象漸次深化，憂國去家，捐軀濟難的主題得到鮮明突出的表現(xiàn)。倒敘、補敘手法的運用第18頁/共22頁

“控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。”“左的”、“月支”、“馬蹄”。

“羽檄從北來，厲馬登高堤。長軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑?！变侁惞P法的運用（四）藝術(shù)分析第19頁/共22頁背誦全詩綜合運用本詩的敘述手法（倒敘、補敘、鋪陳）刻畫一個你熟悉的人物。第20頁/共22頁白馬安上金色的羈頭，結(jié)著伴兒向西北飛馳；莫問這是誰家的青年，是幽州和并州的騎士？在小時便遠離了家鄉(xiāng)，立志獻身在異地的邊境；想起從前練武的情景，手持著刀弓，等待黎明。弦控的弓就象一輪滿月，離弦的利箭，就象流星；象流星劃破漆黑的長夜，擊斃飛猱和遠方的目標。象樹上的猿類一般機警，象林中的豹螭勇悍輕捷；邊庭告急的消息一旦傳來，個個如焚怎似野蠻的胡騎？征召的檄文在我們手中，催