“與”介詞、連詞的區(qū)別概述

高考“和”的考法4、詞性不明產(chǎn)生歧義例：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（98全國卷）分析：一個詞語，往往有不同的詞性，詞性不同，常會帶來理解上的差異，導致歧義。例句中的“和”字既可以理解為連詞，意思是“他”背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己把這筆錢存入銀行，也可理解為介詞，意思是“他”只背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起把這筆錢存入銀行。（2005江蘇卷）B．這次外出競賽，我—定勸服老師和你一起去，這樣你就不會太驚惶了，可以發(fā)揮得更好。2007江西卷A．市政府關(guān)于嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的確定得到廣袤市民的熱忱擁護和支持。2008山東卷D、我校這次為四川地震災區(qū)捐獻的活動，得到了很多學校老師和同學的主動響應，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元?！窘馕觥緿中“很多學校老師和同學”歧義。09安徽卷B．今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并快速實行了一系列緊急應對措施。10.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是A．不與市中兒嬉敖客亦知水與月乎B．皆長跪以言具告以事C．后雖元帥、萬夫長有所陳說及其所之既倦D．其見稱如此其皆出于此乎【試題答案】C【試題考點】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的實力，實力層級為B級?！驹囶}解析】C項，兩個句子中的“所”字，都是與動詞構(gòu)成“所字結(jié)構(gòu)”。A項，不與市中兒嬉敖與：介詞，跟、和客亦知夫水與月乎與：連詞B項，皆長跪以言以：連詞，表修飾關(guān)系具告以事”以：介詞，把D項，其見稱如此其：代詞，指詹鼎其皆出于此乎其：語氣副詞，表推想，可譯為“或許、生怕、差不多”(2007)10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．樹在道邊而多子，必苦李也君子博學而日參省乎己B．戎嘗與阮籍飲備他盜之出入與特殊也C．戎每與籍為竹林之游師道之不傳也久矣D．以母憂去職不賂者以賂者喪與介詞連詞

怎樣斷定它們的詞性呢？可以用兩種方法：

如：我跟他學外語?！偎覍W外語。（介詞）

我跟他是好摯友。=他跟我是好摯友。（連詞）

第一種方法是交換位置法。介詞兩邊的詞語位置不能互換，換了意思就變了；連詞兩邊的詞語位置可以換，換后意思不變。其次種方法是前加因素法。介詞前面可以加別的詞語(狀語)，連詞前不能加別的詞語。如：我曾經(jīng)和他去過一次。（介詞）

我和他都去過一次。（連詞）

我多次與他打交道。（介詞）

《紅樓夢》與《水滸傳》都借來了。（連詞）第三看“與”是否出現(xiàn)在句子開頭，出現(xiàn)在開頭的是介詞“升直學士，與耶律鑄同修實錄”如何區(qū)分連詞“與”和介詞“與”？2、插入法介詞“與”前面可以用副詞等成分加以修飾，連詞不能?？梢砸罁?jù)能否插入修飾成分來加以辨別。王稽遂與范雎入咸陽?！芭c”前面插入副詞“遂”3、連詞“與”可用頓號代替，介詞“與”不行用頓號代替。如何區(qū)分連詞“與”和介詞“與”？4、看“與”前后的詞是否屬于同一詞類，以及能否省略。連詞“與”前后的成分必需屬于同一詞類，并且不能省略，否則就不能構(gòu)成并列詞組。介詞“與”前后的詞不必屬于同一詞類，并且介詞“與”前面充當主語的詞常常可以省略，介詞后面的賓語也可以省略。項梁殺人，與籍避仇于吳中。歸至家，妻不下絍，嫂不為炊，父母不與言。1、彼與彼年相若也，道相像也。3、舉天下之豪杰，莫能與之爭。4、與其妾訕其良人。5、備他盜之出入與特殊也。6、勾踐載稻與脂于舟以行。7、執(zhí)其手而與之謀8、君安與項伯有故？9、與風水相吞吐。

看下面句中加點詞語：(連）（介）（介）（連）（連）（介）（介）（介）

這是省略句，和“與”連接的不是后面的“會”，而是省略了的“之”，即廉頗，所以推斷時省略句要補充成分再辨析。另外，“與”作介詞時，后面必是代詞、名詞、名詞性短語，“之”“項伯”“風水”無一例外。有一種狀況須要留意，介詞或名詞已經(jīng)省略的狀況除外。例如：10、相如聞，不愿與會。高考鏈接(2008浙江卷)（白居易）與劉來賓齊名無乃與仆私心剌謬乎（介詞，和、跟、）（介詞，和、跟、同）2008湖南卷

與使與之游，待之極厚有志與力，而又不隨以?。ń樵~，和、跟）（連詞，和、跟）2008廣東卷與時有與訪同姓名者與賊戰(zhàn)，斬首數(shù)百介詞，跟、和介詞，和、跟2009安徽卷與遂與李及道士別今君與廉頗同列介詞，和、跟連詞，跟、和(2008)10、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A、遂家焉

乃實告焉

B、將何作

何復爾

C、不辭而還

裂其衣而束之

D、群扶以歸

欲劙頸以塞責耶（2009）10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．攻原得衛(wèi)者，信也假輿馬者B．侍公而食信而見疑C．為鼓以與百姓為戍洎牧以讒誅D．敵人旦暮且至擊汝若屬且為所虜攻原得衛(wèi)者，信也。

（2010）10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.童子亦欲學之乎不如須臾之所學也B.遂言甫于朝當其欣于所遇C.金公以御史為參軍以志氣聞于諸侯D.聽其召募其皆出于此乎（2011）10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．是以能通其意于天下乎故燕王欲結(jié)于君B．拱手而問曰朝濟而夕設版焉C．緩其刑政則人不懼死三人行則必有我?guī)烡．寡人聞仲父之言此三者此亡秦之續(xù)耳（2012）10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.以為華而少實

我騰躍而上B.卒不為宗親求位

為擊破沛公軍C.欲以代吳漢為大司馬

但以劉日薄西山D.興皆固讓，安乎里巷

其聞道也固先乎君（2013）10.

下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.人因號之為“匡山”不如因善遇之

B.蛟龍潛于其中

州司臨門，急于星火C．可挈尊罍lei而飲與嬴而不助五國也D.今乃以‘看松’名庵

今其智乃反不能及（2014）10.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是A．不與市中兒嬉敖

客亦知水與月乎

B．皆長跪以言具告以事C．后雖元帥、萬夫長有所陳說及其所之既倦D．其見稱如此

其皆出于此乎（2015）10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．見其虛則進

置杯焉則膠B．是故智者為之謀

且君嘗為晉君賜矣C．無以知士卒之寒暑

蚓無爪牙之利D．炊者皆熟，將乃就食

項伯乃夜馳之沛公軍2016．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．如此，則諸侯其至矣行李之往來，共其乏困B．服之輕重便于身青，取之于藍C．然則曷以祿夫子還軍霸上，以待大王來D．關(guān)市譏而不征逝者如斯，而未嘗往也表示并列關(guān)系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相像的一個分句里，表示分句之間是并列關(guān)系?？勺g為“就”，或不譯?！耙娖涮搫t進，見其實則止”“覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠”13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？（5分）我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書人交往呢？重點詞語：“故”，原來；“市”，買賣貨物，可翻譯為“做生意”；“業(yè)”，名詞活用作動詞，繼承手藝；“游”，交往。（2）上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松猓粏?。（5分）皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿洌辉賳栕铩Ｖ攸c詞語關(guān)鍵詞：“孰謂”，誰說；“是”，指示代詞，這；“問”，審訊、追究。閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)秋思

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如簡潔卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡奈⑿…h(huán)節(jié)?表達了他什么樣的情感?[答案]詩中作者寫了這樣一個微小環(huán)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。[解題指導]第一問屬詩歌意象的考查，也隱性地考查了表達技巧，考生是否駕馭什么是微小環(huán)節(jié)描寫，是答題的關(guān)鍵。其次問是分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向，假如在腦中活靈敏現(xiàn)地想象出意境：作者見到秋風起，便寫了一封家書請人捎回，擔憂話沒說完，信使臨行時，又急連忙忙地打開，重新閱讀信件，而且作了一些補充。你說他是什么情感？（2008年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春

秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分）

參考答案：①上闕借景抒情，情景交融，②通過描寫鋪徑之“落紅”、弄晴之“小雨”、憔悴之“杏園”、哀啼之“杜鵑”等殘春景象，③表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

鞏固練習:4.忽視對注釋的把握,影響答題的精確性（08山東卷）畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨上,憑欄手捻花枝,放花無語對斜暉,此恨誰知？(注:持取,捻弄)②:“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)詞中人物怎樣的感情變更？4分（08山東卷）畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨上,憑欄手捻花枝,放花無語對斜暉,此恨誰知?注:持取,捻弄2問:劃線兩句主要運用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)詞中人物怎樣的感情變更？（4分）動作描寫（微小環(huán)節(jié)描寫）愛春-傷春（惜春）-無奈春歸表現(xiàn)手法是微小環(huán)節(jié)描寫（動作描寫）.用捻花、放花兩個微小環(huán)節(jié)（動作）表現(xiàn)詞中人物由愛春--傷春（惜春）--無奈春歸的感情變更。表現(xiàn)手法：感情變更：答題：畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜