2023年高三生物教師學(xué)年度工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?高三生物教?師學(xué)年度工?作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?高三(1、?2、理補(bǔ))?班生物課，?作為畢業(yè)班?教師，我繼?續(xù)努力鉆研?新課程標(biāo)準(zhǔn)?和高考考綱?，深入研究?教法，根據(jù)?學(xué)情不斷調(diào)?整教學(xué)思路??，F(xiàn)對(duì)本學(xué)?年教學(xué)工作?作出以下總?結(jié)：一、?研究高考信?息，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向1?、明確“考?綱”與課本?之間的關(guān)系?，把握好復(fù)?習(xí)內(nèi)容和方?向。理科綜?合的高考命?題強(qiáng)調(diào)知識(shí)?與能力并重?，以知識(shí)為?載體，更加?注重能力的?考查。復(fù)習(xí)?過(guò)程中，要?重視引導(dǎo)學(xué)?生抓住主干?知識(shí)，找出?基本知識(shí)點(diǎn)?和考點(diǎn)，構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，合理分散?難點(diǎn)，強(qiáng)化?知識(shí)重點(diǎn)，?重視聯(lián)系實(shí)?際，___?社會(huì)熱點(diǎn)。?2、研究?高考生物試?題。縱觀近?幾年的高考?生物試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點(diǎn)?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?如試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而把握高考?命題方向及?命題特點(diǎn)，?更好的指導(dǎo)?教學(xué)。二?、課堂教學(xué)?中注重能力?的培養(yǎng)1?.切實(shí)抓好?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)際?情況，將前?后相關(guān)的內(nèi)?容整合在一?起。如將選?修本中細(xì)胞?工程一章內(nèi)?容整合到細(xì)?胞專題中;?將有絲分裂?、減數(shù)分裂?和無(wú)絲分裂?合并為細(xì)胞?增殖專題。?可以使得學(xué)?生對(duì)舊知識(shí)?的理解、掌?握提高到一?個(gè)新的層次?，形成完整?的知識(shí)體系?和結(jié)構(gòu)。?2.培養(yǎng)學(xué)?生的解題能?力，引導(dǎo)學(xué)?生自主地將?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行靈活運(yùn)用?。例題的分?析應(yīng)以指導(dǎo)?思維方法為?主，使學(xué)生?學(xué)會(huì)同類型?的題目的解?題方法、突?破點(diǎn)，從而?加強(qiáng)對(duì)知識(shí)?的理解。?3.培養(yǎng)語(yǔ)?言表達(dá)能力?，高考試卷?中要求用科?學(xué)的語(yǔ)言表?達(dá)的占很大?一部分，且?失分主要也?在這方面。?所以，平時(shí)?課堂教學(xué)中?教師的用語(yǔ)?一定要反復(fù)?琢磨，還要?多給學(xué)生鍛?煉的機(jī)會(huì)，?通過(guò)反復(fù)訓(xùn)?練使他們學(xué)?會(huì)用書本上?的基本概念?或標(biāo)準(zhǔn)的生?物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)?精確表達(dá);?課后精選習(xí)?題鍛煉學(xué)生?的語(yǔ)言表達(dá)?能力。三?、夯實(shí)基礎(chǔ)?，注重學(xué)科?內(nèi)的知識(shí)聯(lián)?系，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)在?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)中我們?要注重讓學(xué)?生從整體上?把握學(xué)科的?主體知識(shí)，?注重各知識(shí)?點(diǎn)之間的聯(lián)?系，要引導(dǎo)?學(xué)生及時(shí)歸?納總結(jié)，構(gòu)?建生物學(xué)知?識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體?系。例如光?合作用是一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)，?它的內(nèi)涵包?括光合作用?的概念、條?件、場(chǎng)所、?意義和過(guò)程?、反應(yīng)式等?。把光合作?用與葉綠體?的結(jié)構(gòu)和功?能，與呼吸?作用、生態(tài)?系統(tǒng)的物質(zhì)?循環(huán)和能量?流動(dòng)、水分?代謝及礦質(zhì)?代謝(從光?合作用的原?料、酶的組?成、ATP?的組成等方?面看)等知?識(shí)有機(jī)地聯(lián)?系起來(lái)才是?一個(gè)知識(shí)網(wǎng)?。對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)要?達(dá)到精確、?精巧、精煉?，同化為自?己的東西。?四、根據(jù)?特定的學(xué)情?創(chuàng)新教學(xué)方?法，提高教?學(xué)質(zhì)量。?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。充分利用?教材，精心?創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟?悉的情境，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣。?2、緊密?聯(lián)系生活實(shí)?際。高中生?物雖然抽象?但與生活實(shí)?際聯(lián)系緊密?。在現(xiàn)實(shí)生?活中尋找生?物題材，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，讓教?學(xué)貼近生活?，讓學(xué)生在?生活中看到?生物學(xué)習(xí)的?重要性。（?范本）3?、開(kāi)展討論?與互評(píng)活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新和合?作精神。讓?每個(gè)學(xué)生都?有參與活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，使?學(xué)生在互評(píng)?中學(xué)習(xí)，在?討論中思維?，在討論中?探索，在討?論中提高。?五、積極?落實(shí)新課改?理念，活躍?課堂認(rèn)真?落實(shí)“兩案?七環(huán)節(jié)”的?教學(xué)模式，?營(yíng)造高效課?堂，課前通?過(guò)對(duì)學(xué)生做?的學(xué)案、作?業(yè)批改，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生哪些?知識(shí)還存在?盲點(diǎn)、疑點(diǎn)?，哪些重點(diǎn)?知識(shí)還需要?進(jìn)一步通過(guò)?課堂練習(xí)加?強(qiáng)鞏固，進(jìn)?而更有針對(duì)?性的進(jìn)行備?課，針對(duì)學(xué)?生存在的共?性問(wèn)題設(shè)置?成一系列的?小問(wèn)題加以?引導(dǎo)提問(wèn)，?使學(xué)生更好?的把握知識(shí)?，對(duì)于重點(diǎn)?知識(shí)通過(guò)課?堂練習(xí)進(jìn)一?步加以鞏固?，課堂上學(xué)?生講解為主?，教師進(jìn)一?步加以補(bǔ)充?歸納的教學(xué)?模式，進(jìn)一?步活躍課堂?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?使學(xué)生的表?達(dá)能力、分?析問(wèn)題和解?決問(wèn)題的能?力進(jìn)一步得?到提升，提?高課堂效率?。六、積?極參加聽(tīng)課?研討，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。積?極聽(tīng)學(xué)校_?__教師的?公開(kāi)課，聽(tīng)?完課后，我?們專門針對(duì)?課堂教學(xué)的?有效性，以?及每個(gè)章節(jié)?難點(diǎn)還有教?學(xué)過(guò)程中遇?到的困惑等