2023年初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第8頁共8頁2023年?初一上冊(cè)數(shù)?學(xué)教學(xué)總結(jié)?(一)學(xué)?生初上路階?段初一學(xué)生?剛從小學(xué)升?入初中，要?使學(xué)生逐漸?習(xí)慣自學(xué)方?法，除認(rèn)真?做好學(xué)生的?思想教育工?作，明確學(xué)?習(xí)目的，端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?外，先要做?好“領(lǐng)讀工?作”，通過?示范性的領(lǐng)?讀，要逐漸?___學(xué)生?按“三讀”?的要求去閱?讀、理解、?掌握教材，?在教材上作?眉批，__?_學(xué)生做練?習(xí)和核對(duì)答?案的方法和?要求，并作?出示范，在?這一階段中?，我盡快認(rèn)?識(shí)、了解學(xué)?生，掌握了?學(xué)生的基本?情況。(?二)逐步進(jìn)?入正常后的?階段我在教?學(xué)中的主要?環(huán)節(jié)是以下?幾方面:?1、課前準(zhǔn)?備工作除認(rèn)?真鉆研教材?，研究教材?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)、關(guān)鍵，?吃透教材外?，還要深入?了解學(xué)生，?“啟導(dǎo)活動(dòng)?教學(xué)法”按?學(xué)生思維類?型的二個(gè)方?面敏捷和踏?實(shí)，將學(xué)生?分成敏捷而?踏實(shí)，敏捷?而不踏實(shí)，?不敏捷而踏?實(shí)，不敏捷?而不踏實(shí)四?種類型的學(xué)?生，了解學(xué)?生就是要全?面掌握學(xué)生?的各方面情?況，特別要?了解學(xué)生屬?于哪一種學(xué)?習(xí)類型。當(dāng)?然學(xué)生類型?有它穩(wěn)定的?一面，但也?要考慮到學(xué)?生通過學(xué)習(xí)?會(huì)有變化，?我根據(jù)不同?類型的學(xué)生?擬定了課堂?上輔導(dǎo)方案?，使課堂教?學(xué)中的輔導(dǎo)?有針對(duì)性，?避免盲目性?，提高了實(shí)?效。在了解?學(xué)生中還要?注意了解每?個(gè)學(xué)生的知?識(shí)水平、智?力水平和個(gè)?性心理品質(zhì)?，考慮影響?學(xué)生學(xué)習(xí)的?各種因素，?并研究相應(yīng)?對(duì)策。把教?材和學(xué)生實(shí)?際很好地結(jié)?合起來，確?定課堂上要?講的主要內(nèi)?容，并擬定?指導(dǎo)讀書的?讀書提綱。?2、課堂?工作(1?)首先搞好?___教學(xué)?，這是順利?進(jìn)行正常教?學(xué)的保證。?數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法?”的___?教學(xué)與傳統(tǒng)?的___教?學(xué)有明顯的?不同，我們?知道，__?_教學(xué)的任?務(wù)就是把全?班學(xué)生的注?意力自始至?終___到?當(dāng)堂課的學(xué)?習(xí)任務(wù)上來?。傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)，更?多地是教師?將學(xué)生的注?意力集中在?教師的講授?上，但是根?據(jù)學(xué)生的年?齡特征，一?般地，初中?學(xué)生，特別?是低年級(jí)學(xué)?生的注意力?容易分散，?注意的集中?是相對(duì)的，?分散是絕對(duì)?的，因此，?___教學(xué)?應(yīng)貫穿于全?部教學(xué)過程?之中?！皢?導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)?法”，由于?它的基本教?學(xué)模式是采?用“啟”(?啟發(fā)引導(dǎo))?、“活”(?學(xué)生活動(dòng))?、“讀”(?閱讀課文)?、“練”(?做練習(xí))、?“知”(當(dāng)?時(shí)知道結(jié)果?，及時(shí)反饋?，及時(shí)強(qiáng)化?)、“結(jié)”?(小結(jié)講解?)，并且教?師有針對(duì)性?的輔導(dǎo)與指?導(dǎo)貫穿全過?程，因此，?它的___?教學(xué)，就有?新的內(nèi)容，?就應(yīng)根據(jù)上?述教學(xué)環(huán)節(jié)?，在不同階?段，不同環(huán)?節(jié)，根據(jù)不?同的形式，?有不同的要?求。在實(shí)驗(yàn)?的初期，教?師___教?學(xué)的注意力?應(yīng)把重點(diǎn)放?在___學(xué)?生自學(xué)方法?，養(yǎng)成自學(xué)?習(xí)慣上，以?后逐漸落實(shí)?在每個(gè)環(huán)節(jié)?中(特別是?學(xué)生自學(xué)活?動(dòng)中)。對(duì)?不同類型的?學(xué)生，有針?對(duì)性，有目?的的具體指?導(dǎo)、輔導(dǎo)，?加強(qiáng)個(gè)別要?求。例如:?在學(xué)生根據(jù)?教師布置的?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?要求，自學(xué)?課文，完成?練習(xí)這一環(huán)?節(jié)中，教師?就在善于根?據(jù)每個(gè)學(xué)生?的不同情況?，注意力集?中的程度，?個(gè)別地、具?體地有針對(duì)?性的___?教學(xué)，并且?常通過教學(xué)?機(jī)智，采用?暗示的手法?去達(dá)到目的?。在“啟導(dǎo)?活動(dòng)教學(xué)法?”的___?教學(xué)中，教?師要能真正?起作用，達(dá)?到目的，師?生之間的感?情因素非常?重要，因此?，教師的威?信將起到較?大作用。教?師既要親切?又要嚴(yán)肅，?要使課堂氣?氛活而不亂?，盡量避免?學(xué)生產(chǎn)生壓?抑和過度焦?慮，使學(xué)生?在和諧的氣?氛中發(fā)揮出?正常的智力?水平，高效?地進(jìn)行學(xué)習(xí)?。(2)?其次是復(fù)習(xí)?舊課，引入?新課。根據(jù)?學(xué)生掌握知?識(shí)的情況以?及涉及本課?的有關(guān)知識(shí)?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?要簡(jiǎn)明扼要?，抓住要點(diǎn)?，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)?，然后，自?然過渡，引?入新課，簡(jiǎn)?述學(xué)習(xí)課題?，布置學(xué)習(xí)?內(nèi)容，出示?讀書提綱，?明確學(xué)習(xí)要?求，以保證?教學(xué)過程的?計(jì)劃性和完?整性。充分?地照顧了學(xué)?生學(xué)習(xí)上的?差異，這樣?學(xué)生可以快?者快學(xué)，慢?者慢學(xué)，達(dá)?到了班__?_與個(gè)別化?相結(jié)合。?(3)再次?是學(xué)生根據(jù)?教師要求獨(dú)?立進(jìn)行學(xué)習(xí)?活動(dòng)。先按?要求“三讀?”即粗、細(xì)?、精讀教材?，概括段意?并眉批，在?理解教材內(nèi)?容的基礎(chǔ)上?做練習(xí)，每?做一道大題?或一個(gè)練習(xí)?就核對(duì)答案?，改錯(cuò)，及?時(shí)反饋學(xué)習(xí)?效果，自己?不能解決的?問題及時(shí)請(qǐng)?教老師。學(xué)?生獨(dú)立進(jìn)行?學(xué)習(xí)活動(dòng)了?，教師做什?么呢?我們?說自學(xué)，并?不是不要教?師，自學(xué)從?來都不是無?師自通的。?在學(xué)生自學(xué)?、自練、自?檢等獨(dú)立活?動(dòng)中，教師?一方面巡回?輔導(dǎo)，另一?方面根據(jù)備?課時(shí)所掌握?的學(xué)生情況?，具體地，?有目的地，?有針對(duì)性地?幫助指導(dǎo)每?一個(gè)學(xué)生。?具體地說，?對(duì)于學(xué)習(xí)思?維品質(zhì)不踏?實(shí)的學(xué)生，?要注意用具?體的事例，?通過嚴(yán)格要?求，逐漸培?養(yǎng)他們的踏?實(shí)品質(zhì);對(duì)?于學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異者，應(yīng)?指導(dǎo)他們向?深度、廣度?發(fā)展，向他?們提出進(jìn)一?步深入學(xué)習(xí)?的要求，并?具體落實(shí)，?讓他們能夠?充分利用課?堂上這段寶?貴的時(shí)間，?充分發(fā)揮其?潛力，提高?效率，超額?超前完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，對(duì)?于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差，思維?不敏捷的學(xué)?生，應(yīng)加強(qiáng)?重點(diǎn)輔導(dǎo)。?我們的“啟?導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)?法”教學(xué)的?特色不僅體?現(xiàn)在“自學(xué)?”上，而且?還體現(xiàn)在“?輔導(dǎo)”上，?因此，我們?提倡主動(dòng)地?“輔導(dǎo)”，?積極的“輔?導(dǎo)”，而_?__那種等?待學(xué)生舉手?，提問，教?師幫助回答?這種被動(dòng)消?極的“輔導(dǎo)?”。在這?里教師掌握?每個(gè)學(xué)生的?情況和把握?整個(gè)課堂，?始終處于積?極主動(dòng)的狀?態(tài)非常重要?。在教師主?動(dòng)積極的輔?導(dǎo)中，要善?于根據(jù)學(xué)生?的不同情況?，設(shè)計(jì)不同?的問題，采?用不同的方?式，主動(dòng)地?去引導(dǎo)、啟?發(fā)學(xué)生，可?問他是怎樣?想的?怎佯?理解的?聽?一聽他們的?見解掌握他?們的情況，?并進(jìn)行有針?對(duì)性，切合?實(shí)際的個(gè)別?輔導(dǎo)，真正?做到因材施?教。這對(duì)于?提高差生，?大面積提高?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量是會(huì)?起到一定作?用的。差生?形成的原因?雖然是多方?西的，但是?學(xué)生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)?興趣，學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)?方法等方面?是值得引起?我們注意的?問題。在“?啟導(dǎo)活動(dòng)教?學(xué)法”教學(xué)?的課堂教學(xué)?中，教師加?強(qiáng)了對(duì)差生?的輔導(dǎo)，耐?心地幫助他?們，一方面?解決了學(xué)習(xí)?中產(chǎn)生的問?題，補(bǔ)了基?礎(chǔ)，教了方?法，更重要?的是增強(qiáng)了?他們的信心?，提高了他?們的興趣，?對(duì)他們精神?上是一個(gè)很?大的激勵(lì)，?他們感到教?師關(guān)心他，?從未放棄他?，只要老師?堅(jiān)持不懈，?會(huì)逐漸增強(qiáng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，從而?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?不斷地提高?學(xué)習(xí)水平。?我們深信，?對(duì)于差生的?事，只要我?們的工作真?正做到家，?在自學(xué)輔導(dǎo)?教學(xué)中，是?會(huì)有所收獲?的，這一點(diǎn)?是傳統(tǒng)的課?堂以講授為?主的教學(xué)難?以做到的。?本期我制作?了很多多媒?體課件，使?學(xué)生在課堂?上能利用視?覺、聽覺等?分析器官交?替進(jìn)行學(xué)習(xí)?，接受信息?，思維始終?處于一種進(jìn)?取的積極狀?態(tài)。生理?學(xué)、心理學(xué)?的研究表明?:一個(gè)人五?官對(duì)知識(shí)的?吸收率，用?眼睛看(視?覺)所接收?的信息占_?__%，用?耳朵聽(聽?覺)所接收?的信息占_?__%，以?上兩項(xiàng)共占?___%。?很明顯，在?教學(xué)活動(dòng)中?，把學(xué)習(xí)者?的視覺和聽?覺有機(jī)地結(jié)?合起來，就?能收到較好?的學(xué)習(xí)效果?。單調(diào)的刺?激容易產(chǎn)生?疲勞，效果?不佳。大腦?皮層的一定?區(qū)域如果長(zhǎng)?時(shí)間經(jīng)受刺?激，處于興?奮狀態(tài)，大?腦自身就會(huì)?出現(xiàn)保護(hù)性?抑制，從而?降低學(xué)習(xí)效?果，產(chǎn)生疲?勞，正是為?了克服這個(gè)?因素，本期?我制作了很?多多媒體課?件。我們還?知道，人的?視覺是主動(dòng)?的分析器，?它主動(dòng)地接?受吸收外界?信息，效果?較好，而聽?覺是被動(dòng)的?分析器，它?被動(dòng)地接受?外界信息，?效果不佳，?并且在學(xué)習(xí)?過程中，視?覺的對(duì)象大?多不會(huì)隨時(shí)?間、空間而?消失，可以?重復(fù)，而聽?覺的對(duì)象很?容易隨空間?、時(shí)間而消?失，一次未?聽懂，不可?能再重復(fù)多?次?；谏?述原理，“?啟導(dǎo)R26?;活動(dòng)教學(xué)?法”采用啟?、讀、練、?知、結(jié)相結(jié)?合的教學(xué)原?則，使刺激?多樣化，并?且以視覺為?主，學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?，通過從不?同分析器傳?入的信息到?達(dá)大腦皮層?的不同區(qū)域?，引起反映?，輪換地興?奮與抑制，?學(xué)生自始至?終能處于一?種積極進(jìn)取?狀態(tài)，因此?，能很好地?發(fā)揮其主動(dòng)?性和積極性?，課堂氣氛?活躍，學(xué)習(xí)?效果較好。?初一上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)總?結(jié)(二)?本學(xué)期，本?人服從教育?局和學(xué)校的?安排，來到?慶坪中學(xué)支?教，為適應(yīng)?新的工作崗?位和教學(xué)工?作的要求，?本人從各方?面嚴(yán)格要求?自己，認(rèn)真?鉆研新課標(biāo)?理念，改進(jìn)?教法，認(rèn)真?對(duì)待工作中?的每一個(gè)細(xì)?節(jié)，結(jié)合本?班學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開展。?為總結(jié)過去?，挑戰(zhàn)明天?，更好地干?好今后的工?作，現(xiàn)將本?學(xué)期本人的?的教學(xué)工作?做一簡(jiǎn)要小?結(jié):一、?思想政治方?面。本學(xué)期?本人始終擁?護(hù)國(guó)家的（?范本）教育?方針、政策?，始終擁護(hù)?國(guó)家目前進(jìn)?行的新課程?改革，始終?堅(jiān)持教育的?全面性和終?身性發(fā)展。?熱愛教育事?業(yè)，熱愛自?己所教育的?每一個(gè)學(xué)生?。嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各項(xiàng)?規(guī)章制度，?不遲到早退?，積極參加?各項(xiàng)活動(dòng)及?學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)?同志，積極?協(xié)調(diào)工作中?的各個(gè)方面?。二、在?教學(xué)中的主?要環(huán)節(jié)是以?下幾方面:?1、做好?課前準(zhǔn)備工?作。除認(rèn)真?鉆研教材，?研究教材的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、關(guān)鍵，吃?透教材外，?還深入了解?學(xué)生，根據(jù)?的學(xué)生學(xué)習(xí)?能力和接受?能力擬定了?課堂上的輔?導(dǎo)、教學(xué)方?案，使課堂?教學(xué)中的輔?導(dǎo)有針對(duì)性?，避免盲目?性，提高了?實(shí)效。2?、提高上課?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量。?讓講解清晰?化，準(zhǔn)確化?，條理化，?情感化，生?動(dòng)化，做到?線索清晰，?層次分明，?言簡(jiǎn)意賅，?深入淺出。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?，讓學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快;注?意精講精練?，在課堂上?老師盡量講?得少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多;?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?3、認(rèn)真?批改作業(yè)，?布置作業(yè)做?到精讀精練?。有針對(duì)性?，有層次性?。在設(shè)置作?業(yè)中，仔細(xì)?閱讀教材，?搜集資料，?對(duì)各種輔助?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過程?出現(xiàn)的問題?作出及時(shí)反?饋，針對(duì)作?業(yè)中的問題?確定個(gè)別輔?導(dǎo)的學(xué)生，?并對(duì)他們進(jìn)?行及時(shí)的輔?導(dǎo)。4、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___?的輔導(dǎo)，努?力提高后進(jìn)?生的成績(jī)。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努力?，一部分同?學(xué)成績(jī)有所?提高，在本?學(xué)期期中考?試中我所任?教的班級(jí)也?取得了較好?的成績(jī)。存?在的不足是?，學(xué)生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)還不?是很完整，?還必需進(jìn)行?加強(qiáng)和訓(xùn)練?。初一上?冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)?總結(jié)(三)?本學(xué)期我?擔(dān)任七年級(jí)?(5)、(?9)班數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?由于剛接手?初中數(shù)學(xué)新?課標(biāo)教學(xué)，?無論是教學(xué)?內(nèi)容還是教?學(xué)觀念方法?方式方面都?有新的挑戰(zhàn)?，教學(xué)起來?感到不適應(yīng)?、很吃力。?我不敢放松?自己，每天?都花很多時(shí)?間去備課，?鉆研新課標(biāo)?，以盡快適?應(yīng)新形勢(shì)的?數(shù)學(xué)教學(xué)。?通過一個(gè)學(xué)?期的努力，?取得不少經(jīng)?驗(yàn)，在期末?質(zhì)檢中，我?班___人?的平均分是?___分，?優(yōu)秀人數(shù)有?___人，?優(yōu)秀率是_?__%，合?格人數(shù)有_?__人，合?格率是__?_%，從試?卷難易程度?和全縣校七?年級(jí)數(shù)學(xué)成?績(jī)來看，很?不理想。看?到自己所教?的成績(jī)真也?得到不少教?訓(xùn)，獲得失?敗的傷痛。?總之，磕?磕絆絆、摸?著石頭過河?、邊學(xué)邊教?、邊做邊適?應(yīng)地走進(jìn)初?中數(shù)學(xué)?，F(xiàn)?將一學(xué)期來?的成與敗總?結(jié)如下，以?備今后繼承?發(fā)揚(yáng)和摒棄?吸取教訓(xùn)。?一、主要?工作:1?、做好課前?準(zhǔn)備和課后?反思工作。?面對(duì)新的學(xué)?生新的教材?新的教學(xué)要?求，激起我?的挑戰(zhàn)欲望?，決心立志?要在新的老?師角色中爭(zhēng)?取教學(xué)教研?方面有所成?就。于是我?每天花很長(zhǎng)?時(shí)間認(rèn)真閱?讀、挖掘、?活用教材，?研究教材的?重點(diǎn)、難點(diǎn)?、關(guān)鍵，研?讀新課標(biāo)，?明白這節(jié)課?的新要求，?思考如何將?新理念融入?課堂教學(xué)中?。認(rèn)真書寫?教案，利用?網(wǎng)絡(luò)資源，?參考別人的?教學(xué)教法教?學(xué)設(shè)計(jì)，根?據(jù)七(5)?(9)班同?學(xué)的具體情?況制定課時(shí)?計(jì)劃。每一?課都做好充?分的準(zhǔn)備。?為了使學(xué)生?易懂易掌握?，我還根據(jù)?教材制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣教具?，制作課件?，本學(xué)期我?制作了__?_多個(gè)課件?，下載修改?___余個(gè)?課件，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫好教學(xué)后?記，并進(jìn)行?階段總結(jié)，?即每章一總?結(jié)，期中、?期末一總結(jié)?。2、把?好上課關(guān)，?提高課堂教?學(xué)效率、質(zhì)?量。新課標(biāo)?的數(shù)學(xué)課通?常采用“問?題情境——?建立模型—?—解釋、應(yīng)?用與拓展”?的模式展開?，所有新知?識(shí)的學(xué)習(xí)都?以相關(guān)問題?情境的研究?作為開始，?它們使學(xué)生?了解與學(xué)習(xí)?這些知識(shí)的?有效切入點(diǎn)?。所以在課?堂上我想方?設(shè)法創(chuàng)設(shè)能?吸引學(xué)生注?意的