中學生家庭教育問題成因及對策

中學生家庭教育問題、成因及對策孩子升入初中后，功課的增多，學習壓力增大，加之這時孩子進入青春期，出現(xiàn)了不同程度的焦慮和不安的情緒，部分學生成績下降，有的甚至厭學。家長非常著急，便開始嚴加管教孩子，由于方法不得當，往往事與愿違。下邊僅就家庭教育的問題談一下自己粗淺的看法。中學生家庭教育存在的問題及成因一、對于孩子的學習成績家長表現(xiàn)出過高的期望值。相當一部分家長對孩子在班里的排名表示很不滿意，其中包括成績在前10名及前20名的孩子家長。由此可看出家長由于對孩子期望值過高而造成的焦灼心態(tài)。這一點從家長們對孩子學習成績不好和其今后就業(yè)前途的擔憂中體現(xiàn)得更加充分。有的家長表示對孩子學習不好表示非常著急，有的家長表示對孩子的就業(yè)前途非常著急。這種對學習成績的過度重視和對就業(yè)前途的憂慮是感染著當今中國社會全體成員的一種壓力和緊迫感，是競爭型、知識型的社會發(fā)展趨勢造成的人們的普遍心態(tài)，而這種心態(tài)也已通過家庭、社會、學校的整體氛圍傳遞給了孩子，是他們從上學甚至學前就感受到沉重的生存壓力。那是一種來自家長、老師及同學之間的合力，而學習成績優(yōu)秀成了抗擊這種合力的最有效的支撐系統(tǒng)，在它的保護下孩子才能有些許心靈空間。較高的期望值使家長和孩子都很焦慮，這種望子成龍、望女成風的心態(tài)導致欲速則不達，家長越急，孩子越焦躁不安，反而影響了孩子的學習狀態(tài)，造成惡性循環(huán)。由于家庭關注的主要焦點集中在孩子的學習成績上，勢必導致家長對孩子心理健康的忽視，進入初中階段的孩子已進入青春期，正是逆反心理強，需要家長用正確的方式進行引導的關鍵時期，使用高壓的手段只能使孩子與家長的距離越來越遠，造成問題越積越多，很多孩子在家長的壓力下自暴自棄甚至作出極端的行為，據(jù)有關社會調(diào)查數(shù)字顯示76．8％的孩子表示自己很不快樂。二、很多家長缺少科學的家庭教育知識，對家庭教育表現(xiàn)得力不從心。相當一部分家長認為孩子成績不好的內(nèi)因是不用功，部分家長則把外因歸結為自己缺少正確的教育方法，大部分的家長認為自己急需學習科學的家庭教育方法。家長們在教育孩子方面，尤其是他們最為看重的提高孩子學習成績方面很擔憂，對自己的教育方式很沒有信心。家長們的這種感覺主要來源于孩子對他們的管束方法的反饋。那么問題究竟在哪里呢?癥結之一是家長們無原則的延長孩子的學習時間。由于一些家長將孩子學習成績不好歸咎于不用功，進而必將全力督促孩子用更多的時間來學習，以提高用功程度，仿佛孩子是容器，多倒些液體進去液面就會自動升高，而關鍵在于孩子的世界決非靜止的容器那么簡單。其效果必然不盡人意。迫于老師和家長的壓力，孩子表面上用來學習的時間確實會有所增加，而學習成績卻難以提升，家長也能感受到孩子表面順從下的抵觸情緒，意識到教育方法似乎有些不妥當，卻不知其癥結，而無從改進。加之其他家長大多采取同樣的方法，從而便認定了此方法。癥結之二是不與孩子溝通或缺少有效溝通。結合對孩子問卷的統(tǒng)計結果，我們發(fā)現(xiàn)孩子們心目中最理想的父母便是善于與自己進行平等的交流和溝通，尊重自己的意見和想法的父母。溝通早已是家長與孩子關系中公認的中心點，而如何做到有效溝通則需要長時間的努力和科學的方法。癥結之三在于家長的高壓政策。上文我們提及到孩子面臨的壓力是多重的。面對家長和老師的權威，中國的孩子是不會公開反抗的，而升入中學的孩子心中已經(jīng)有挑戰(zhàn)權威的意識，于是他們便有了自己的對策，在課堂上表現(xiàn)為對老師講授的內(nèi)容不屑一顧，開小差，在家中則會趁父母不注意偷偷看電視，打游戲，或坐在書桌前心不在焉，而這些都是父母所不了解的。另一方面在于孩子們讀到中學，同輩的壓力尤為突顯，雖然他們?nèi)砸源笕藗兊膬r值（學習好）為唯一的標準，而同時自己的評價標準也在逐步形成。比如學習好可能不再是眾人崇拜的對象，于是為了在同輩中確立威信得到其認可，孩子可能會放更多精力在學習以外的其他方面，孩子的這些心理活動也是家長所看不到的。因此導致家長滿腹委屈，覺得孩子不懂事，自己傾注了全部心血，而孩子不理解自己，態(tài)度惡劣，甚至關系惡化。有的孩子把自己的父母評為不合格的家長，有的孩子對自己的父母表示非常不滿意，有部分家長承認自己經(jīng)常嘮叨打罵孩子，沖突頻繁，關系一般。三、家庭教育的概念被縮小。家庭教育理念在家庭中已基本定位為學習成績的好與壞，檢驗家庭教育的成果的唯一標準即是孩子能否考上大學或考取了幾流大學。家長對家庭教育的關注和分析也僅限于對孩子學習成績好與不好的原因分析，而很少涉及孩子教育的其他方面，將家教的概念大大縮小，甚至忽略了其核心問題——如何讓孩子健康快樂的成長。小學的教育宗旨中最重要的一條即是讓孩子學會如何生活，如何做人，怎樣做一個富于正義感和生活情趣的人，而這些也正是我們的很多家庭逐步在忙碌的孩子身上扼殺的作為健康快樂的人的重要基礎。因此，培養(yǎng)孩子的健康人格，樹立孩子樂觀向上的品質是家庭教育的重要前提，也是在提倡科學的家庭教育理念過程中首先推廣和倡導的重要內(nèi)容，是在人的成長歷程中比學習成績的好壞更重要的因素。新時期做好孩子中學階段家庭教育工作主要有六種方法：一、思想引導法。中學生已經(jīng)基本脫掉小學生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對孩子進行教育時，要緊密聯(lián)系孩子的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向孩子灌輸知識就是力量的觀點，叫響“學生不學習不算盡責任，學習學不好，不算好學生”的口號。引導教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結合”、 “滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對孩子的學習任務、現(xiàn)實思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。、二、目標鼓勵法。學習中目標鼓勵，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設計學習目標，來激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據(jù)孩子思想素質、文化基礎、承受能力，制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中．家長可制作成績一覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。三、形象感召法。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標。為孩子制定的目標，既要堅持高標準嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目標，又有廳、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標裝在胸中．家長可制作成績一覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將孩子每次考試、測驗成績，直觀地用曲線反映在坐標上，使孩子、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要及時進行補課，或找人幫助。很多孩子品學兼優(yōu)、誠實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對孩子健康成長有著強烈的感召力。因此．只要家長強化“為國教子”的意識．努力工作學習，不斷提高自身素質，為孩子做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的孩子來。四、談心疏導法。熟話說“知子莫如父”。家長要針對孩子在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，及時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解孩子在學習中的思想反映；勤觀察孩子在學習中的精神狀態(tài)；勤談心及時疏導孩子的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，幫助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，幫助增強興趣；對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發(fā)生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情幫助化解。另外，家長在與孩子談心時，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說服孩子，在談心的方式上也應該選擇合適場合，這樣才能起到更好效果。五、獎懲激勵法。在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調(diào)動學生積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如孩子考試成績突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭表揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優(yōu)先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機（家用）、看電影等。對學習不認真，考試成績較差時，要嚴厲批評，該處罰的一定處罰。使孩子始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，，學多學好一個樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學上