小班教案巨人的鞋反思

Word-52-小班教案巨人的鞋反思1、小班教案巨人的鞋反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)樂(lè)曲旋律，感觸樂(lè)曲中的快、慢節(jié)奏。

2.能尾隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠不同的修鞋動(dòng)作。

3.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟仿照活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.觀賞歌曲，感觸歌曲活潑好玩的特點(diǎn)。

5.培養(yǎng)幼兒的試試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

大鞋子圖片，膠水圖片，釘子、針線圖片，音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》、《鞋匠之舞》

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

能尾隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)鞋匠的不同修鞋動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們你們喜愛(ài)?跳舞嗎?

那請(qǐng)你們找一個(gè)好伴侶我們一起跟著音樂(lè)來(lái)跳舞。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)。

我們都知道，跳舞需要舞蹈鞋，我這里有一只鞋子，請(qǐng)你看一看它長(zhǎng)的什么樣?(很大)，對(duì)啦，它長(zhǎng)的特殊大，那你猜猜它是誰(shuí)的鞋呢?它是巨人的鞋。

今日巨人預(yù)備開一場(chǎng)舞會(huì)，可是他的鞋子脫線了，還破了一個(gè)大洞。怎么辦呢?(修一修)

怎么修鞋子呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子怎么修，并表演下修鞋子的動(dòng)作)

老師按照幼兒說(shuō)出的辦法總結(jié)修鞋的辦法：涂膠水、釘釘子、縫線。

二、感觸音樂(lè)

1.聆聽音樂(lè)

我們一起來(lái)聽一首修鞋的音樂(lè)，聽聽節(jié)奏有哪里不一樣?(播放《1鞋匠之舞》音樂(lè))

你聽到了什么節(jié)奏?你猜猜鞋匠這時(shí)候會(huì)做什么?

總結(jié)：音樂(lè)里面有漸漸的節(jié)奏，鞋匠會(huì)在這時(shí)候拿膠水、錘子、針線。節(jié)奏變化的時(shí)候，鞋匠就開頭涂膠水、敲錘子、縫鞋子。

2.幼兒學(xué)習(xí)修鞋動(dòng)作

我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)鞋匠是怎樣修鞋子的。注重你的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，不要破壞鞋子哦。

我們先來(lái)嘗試(老師先輕哼一遍，指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的涂膠水、釘釘子、縫線)我放音樂(lè)嘍，注重聽。(播放《1鞋匠之舞》音樂(lè))

(幼兒尾隨老師分段學(xué)習(xí)涂膠水、釘釘子、縫線的動(dòng)作)

3.幼兒尾隨音樂(lè)表演

你們學(xué)會(huì)修鞋子的辦法了嗎?那我們一起來(lái)幫巨人修鞋子。

(播放《2鞋匠之舞》音樂(lè))(幼兒尾隨音樂(lè)和教師一起表演修鞋動(dòng)作)(音樂(lè)分四段)

第一段做涂膠水動(dòng)作，其次段做釘釘子動(dòng)作，第三段做縫鞋子動(dòng)作，鞋子修好了，第四段做跳舞的動(dòng)作。

看看鞋子修好了嗎?我看看。我覺(jué)得腳后跟還有一點(diǎn)沒(méi)有修牢固，我們?cè)賮?lái)修修牢。

站起來(lái)，我們一起來(lái)修(再一次表演，播放《2鞋匠之舞》音樂(lè))

三、結(jié)束

鞋子修好了，巨人很愉快，他十分謝謝你們的協(xié)助，想請(qǐng)你們一起去參與舞會(huì)，你們情愿嗎?讓我們一起跳起來(lái)。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)內(nèi)容太多，小班幼兒不能徹低把握無(wú)數(shù)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)把把握音樂(lè)節(jié)奏作為活動(dòng)重難點(diǎn)解決，按照一稿內(nèi)容在活動(dòng)中增添的節(jié)奏圖譜沒(méi)有起到重要作用，我應(yīng)當(dāng)在引領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作之前引領(lǐng)幼兒看圖譜，理解圖譜意思，在理解的基礎(chǔ)上，看著圖譜做動(dòng)作，這樣幼兒可以自己試試做出相應(yīng)的動(dòng)作。

在感觸音樂(lè)的部分，我花的時(shí)光太多了，導(dǎo)致后面拖了很長(zhǎng)時(shí)光，應(yīng)當(dāng)在感觸音樂(lè)的時(shí)候就單純的讓幼兒聽，容易的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感觸，不需要花很長(zhǎng)時(shí)光來(lái)談感觸。另外，在活動(dòng)開頭和結(jié)束的時(shí)候可以將活動(dòng)的重難點(diǎn)引入其中，將重難點(diǎn)前置解決掉一些，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

活動(dòng)中，幼兒的心情和活動(dòng)氣氛還是不是高漲，因此活動(dòng)開頭部分，我應(yīng)當(dāng)選用一些孩子喜愛(ài)?的、有趣的嬉戲，調(diào)動(dòng)孩子的心情，讓孩子在一個(gè)放松的氣氛下舉行活動(dòng)。

2、小班主題活動(dòng)教案：大鞋和小鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體悟穿大鞋與穿小鞋的不同感覺(jué)。

2、感觸樂(lè)曲，初步學(xué)歌唱曲，能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)穿大鞋與穿小鞋。

3、喜愛(ài)?參與唱歌活動(dòng)，體悟歌曲的歡樂(lè)心情。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：大鞋和小鞋。

1、鼓舞幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體悟穿大鞋及穿小鞋的不同感覺(jué)，初步學(xué)習(xí)節(jié)奏。、

師：看，這兒有爸爸的大鞋，還有娃娃的小鞋，請(qǐng)你找一雙鞋子穿著走一走，體悟一下有什么感覺(jué)?聽一聽，又會(huì)發(fā)出什么聲音?

2、幼兒邊走邊說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，及鞋子發(fā)出的聲音。

提問(wèn)：穿著爸爸的大鞋有什么感覺(jué)?爸爸的大鞋像什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?穿著娃娃的小鞋有什么感覺(jué)?像什么?又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(幼兒回答后集體體悟，并聽一聽走路的聲音。)

3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引領(lǐng)幼兒邊走邊聽，初步感知，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師：穿著大鞋和小鞋走路，有時(shí)快快的，有時(shí)漸漸的，還可以唱著歌走一走，來(lái)我們一起來(lái)試一試。(兩遍結(jié)束后，換好鞋子。)

二、學(xué)習(xí)歌曲：大鞋和小鞋。

師：剛才你們穿著大鞋和小鞋走路的聲音真好聽，教師把它編成一首歌，想聽嗎?

1、老師范唱，引領(lǐng)幼兒觀賞。提問(wèn)：你聽到了什么?(引領(lǐng)幼兒用歌曲中的話往返答，幼兒回答，老師展示相應(yīng)的圖片。)

2、幼兒看圖譜，老師再次范歌唱曲。

3、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的圖譜。

4、幼兒看圖譜學(xué)歌唱曲。

三、完整地演歌唱曲。

1、完整地演歌唱曲，提示幼兒唱出強(qiáng)弱的不同。

2、師幼接唱，老師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。

3、邊唱邊用手做拍膝蓋、點(diǎn)膝蓋的動(dòng)作。

你穿爸爸的鞋子嗎?感覺(jué)像什么?穿我們自己的鞋子，你又感覺(jué)像什么?我們來(lái)聽聽歌曲里是怎么唱的?(觀賞歌曲一遍)

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)很快就過(guò)去了，而且經(jīng)過(guò)“穿鞋”的體悟，孩子們很喜愛(ài)?也能用自己的語(yǔ)言去表述自己的感觸，這個(gè)時(shí)候的表述是清楚的、總結(jié)性的。其次環(huán)節(jié)再浮現(xiàn)歌曲的時(shí)候，孩子們就會(huì)關(guān)注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內(nèi)容，去感觸歌曲中本身的趣味，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊理解起來(lái)也是比較簡(jiǎn)單的。曲子設(shè)計(jì)了一張圖譜，圖譜十分清晰，而且用到了孩子們學(xué)到的一些數(shù)學(xué)符號(hào)，給了幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們看著圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們?cè)趫D譜的引領(lǐng)提醒下把握得很好!

3、小班音樂(lè)巨人的花園教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在老師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠按照樂(lè)曲的不同節(jié)奏，舉行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)和嬉戲。

2、鼓舞幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感觸能力。

3、能夠樂(lè)觀的參與嬉戲活動(dòng)，體悟藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、事先觀賞老師改編的故事“巨人的花園”

2、容易的場(chǎng)景布置：柵欄(小椅子)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒自由圍坐在老師身邊，老師以語(yǔ)言制造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

1、我們是一群愛(ài)聽音樂(lè)的小精靈，一聽到音樂(lè)我們就會(huì)歡樂(lè)的跳舞。

2、音樂(lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，老師邊觀看了解幼兒的舞蹈能力，邊尾隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以示意。

(二)幼兒尾隨老師向巨人的花園動(dòng)身，途中，老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒仿照老師做動(dòng)作的愿望與愛(ài)好，使幼兒在動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)一步感觸音樂(lè)的不同。

1、今日，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂(lè)和最漂亮的花。路很遠(yuǎn)，還會(huì)經(jīng)過(guò)一些好玩的地方，你們可要跟上，千萬(wàn)別迷路了。(間接提出要求：要跟在

>老師身邊。并為后面有語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)

2、情境一：爬山。緩慢的音樂(lè)――上山。歡快的音樂(lè)――下山。

情境二：過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――趟水。歡快的音樂(lè)――將水甩干。

(三)進(jìn)入巨人的花園，老師交代嬉戲規(guī)章，引領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)舉行嬉戲。

1、聽音樂(lè)，分辨不同的音樂(lè)：歡快――精靈的嬉戲。緩慢――巨人浮現(xiàn)。

2、交待嬉戲規(guī)章：我們進(jìn)入花園后，假如聽到巨人的聲音，就要立即躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)覺(jué)我們了。嬉戲開展兩遍后結(jié)束。

3、嬉戲若干遍后結(jié)束

4、小班音樂(lè)活動(dòng)小矮人和大巨人教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照故事的情節(jié)要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。

2.能按照故事中腳印的特征舉行兩兩分組。

3.能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

4.在感觸歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.設(shè)置森林的情境;

2.大巨人和小矮人的腳印若干;

3.各類樂(lè)器若干;

4.錄音機(jī)、《小矮人與大巨人》的磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能按照故事的情節(jié)要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。

活動(dòng)過(guò)程：

一.講故事引出主題

故事：最近，森林里浮現(xiàn)了許多驚奇的腳印，據(jù)森林討論所的小動(dòng)物們說(shuō)，這些腳印來(lái)自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來(lái)很輕很輕“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走起路來(lái)“咚咚咚咚”，科學(xué)家們想討論這些森林里的客人，想請(qǐng)我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的蹤跡。讓我們動(dòng)身吧!

二.找腳印

1.老師帶領(lǐng)幼兒乘飛機(jī)

幼兒排在老師身后，手搭在前一人的肩膀上，做各種飛翔的動(dòng)作。“不好前面有氣流”，帶領(lǐng)幼兒做左右搖晃狀，“大家快坐好”引領(lǐng)幼兒蹲下，“不可，氣流太強(qiáng)，我們還是先找個(gè)地方降臨吧”!

老師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。

2.引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大巨人

“看，這是什么?”(腳印)“是誰(shuí)的腳印?”“這么大，說(shuō)不定是大巨人的”?！斑@些腳印是什么樣的?為什么說(shuō)是大巨人的?你們猜猜大巨人到底有多高多大呢?”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大巨人。

3.引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人

“我們?cè)俚絼e的地方去看看，有沒(méi)有小矮人的腳印，讓我們輕輕的走，小心嚇壞了森林里的小動(dòng)物們?！?/p>

翻過(guò)山，跨過(guò)溝，掂起腳尖輕輕的走路。

“咦?這個(gè)地方怎么什么都沒(méi)有呢?你們發(fā)覺(jué)了什么?”(老師做左右看狀)“哦，有小腳印，是誰(shuí)的呀?為什么?你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢?”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小矮人。

三.將腳印分組

“那你們能猜到這里一共浮現(xiàn)過(guò)多少大巨人和小矮人呢?”

引領(lǐng)幼兒按照腳印的大小色彩舉行兩兩分組，算出一共有多少個(gè)大巨人和小矮人。

四.用用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲

“今日我們的心得可真不小，發(fā)覺(jué)了大巨人和小矮人的蹤跡，我們乘上飛機(jī)回家吧。”

科學(xué)家來(lái)了(另一名教師飾演色科學(xué)家手拿各種樂(lè)器上場(chǎng))“小伴侶，聽說(shuō)你們?cè)谏掷锇l(fā)覺(jué)了許多大巨人和小矮人的腳印，那你們知道他們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?請(qǐng)你們用我手中的樂(lè)器敲打出來(lái)”。

老師引領(lǐng)幼兒用各種樂(lè)器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說(shuō)說(shuō)為什么。(例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖擺鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。)

請(qǐng)幼兒先操作，老師指導(dǎo)，然后再舉行總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲打。

五.跟音樂(lè)做大巨人和小矮人結(jié)束

師：“聽，多好聽的音樂(lè)，讓我們跟著一起動(dòng)起來(lái)。”

老師和幼兒聽音樂(lè)，飾演大巨人和小矮人，做變大變小的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂(lè)健康活動(dòng)，主要利用嬉戲、聲音、樂(lè)器來(lái)感觸樂(lè)曲的強(qiáng)弱、上行與下行的變化。在活動(dòng)的開頭我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機(jī)孩子去旅游，在旅游的途中我們碰見(jiàn)了大巨人、小矮人，在這充分運(yùn)用幼兒的肢體語(yǔ)言舉行大與小的詮釋，再在此基礎(chǔ)上利用音樂(lè)來(lái)感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱以及上行與下行的變化。囫圇活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，活動(dòng)氣氛輕松自由?？偟膩?lái)說(shuō)，這次活動(dòng)讓幼兒感觸到了歡樂(lè)的氣氛，幼兒能歡樂(lè)大膽地表現(xiàn)，獲得了歡樂(lè)。幼兒似乎把握了一種表述感情的工具，養(yǎng)成了良好的歌唱習(xí)慣，在歡樂(lè)的歌唱活動(dòng)中得到了身心全面健康的進(jìn)展。幼兒兒對(duì)小矮人和大巨人音樂(lè)不同的力度也有了較深的理解。同時(shí)我用鈴鼓讓幼兒舉行歌曲表演唱，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。幼兒的心情高漲，部分幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，還用自己創(chuàng)編的動(dòng)作舉行舞蹈，給予了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5、小班主題活動(dòng)教案：好玩的鞋教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的，也是我們生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子常常為鞋子而啟發(fā)許多的活動(dòng)。如下雨天喜愛(ài)?穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個(gè)小鞋印，或是穿上大人的鞋子灑脫一回，做回小大人。按照小班幼兒奇怪???好動(dòng)、什么事都想親手探索、操作的特點(diǎn)，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問(wèn)閱歷。利用探究操作、嬉戲等形式，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，體悟伙伴間合作、溝通的歡樂(lè)，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解不同種類的鞋子并試試給鞋子分類。

2、試試穿大鞋體悟穿大鞋的樂(lè)趣。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。

3、歡快的音樂(lè)《穿大鞋真好玩》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)看鞋、說(shuō)鞋

1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子相互溝通自己帶來(lái)的是什么鞋子?

師：“今日大家都帶來(lái)了鞋子我們的教室變成了鞋子王國(guó)，待會(huì)請(qǐng)小伴侶輕輕地進(jìn)去鞋子王國(guó)看看都有哪些鞋子，并找出你帶來(lái)的鞋子小聲介紹給伙伴?！?/p>

2、幼兒集中到教師身邊說(shuō)說(shuō)：你帶來(lái)的是誰(shuí)穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么色彩?)

師幼共同小結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……

(二)嬉戲：穿大鞋

放音樂(lè)《穿大鞋真好玩》幼兒舉行嬉戲。辦法：放音樂(lè)時(shí)，幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)，幼兒蹲下停止嬉戲。聽老師的指令：請(qǐng)穿布鞋的幼兒扭扭屁股或：請(qǐng)穿皮鞋的小伴侶跳跳，其他原地不動(dòng)。

(三)給鞋子分類

1、老師接電話以?shī)W特曼邀請(qǐng)小伴侶去參觀他的鞋店協(xié)助奧特曼布置鞋子專賣店為由請(qǐng)幼兒按照自己的主意給鞋子分類。“帶幼兒參觀奧特曼的鞋店，引領(lǐng)幼兒觀看鞋店的鞋子，并引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放鞋子又整齊又好看?！?/p>

2、觀看標(biāo)記。教師設(shè)計(jì)了好多的標(biāo)記，我們一起來(lái)看看。引領(lǐng)幼兒觀看后說(shuō)出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。挑選按大小可以用什么標(biāo)記……按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒挑選后教師把他放于相應(yīng)的圓圈里。

3、操作：幼兒挑選自己喜愛(ài)?的分類方式舉行分類

(大小、種類)

(四)換鞋。請(qǐng)孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國(guó)的游樂(lè)園玩嬉戲結(jié)束活動(dòng)。嬉戲:跳圈走平衡木過(guò)小河穿竹林

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)幼兒很情愿參加，由于活動(dòng)的對(duì)象是幼兒認(rèn)識(shí)的并且天天都要接觸的鞋子，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件彌漫情趣的事情，全體幼兒始終愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中教師十分注重敬重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地出示自己的共性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與材料互動(dòng)，課堂效果較好。從活動(dòng)一開頭的說(shuō)鞋，由于是幼兒自己帶來(lái)的鞋子，所以幼兒十分的興奮，伙伴間溝通時(shí)都有一種驕傲感，而且能用較連貫的語(yǔ)言表述自己的主意。音樂(lè)嬉戲穿大鞋讓幼兒在嬉戲中熟悉鞏固了鞋子的種類并體悟了穿大鞋當(dāng)大人的樂(lè)趣。分類活動(dòng)中教師以幼兒最喜愛(ài)?的動(dòng)畫人物奧特曼引入活動(dòng)，幼兒的愛(ài)好很高，全班全部幼兒都樂(lè)觀參加分類活動(dòng)并且?guī)缀跞康挠變憾寄馨礃?biāo)記舉行分類并在歡樂(lè)中完成了活動(dòng)。

存在的不足：

1、活動(dòng)開頭時(shí)幼兒位置的支配限制了幼兒的觀看。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類的鞋子幼兒不好觀看，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對(duì)幼兒間的相互溝通造成了影響。假如教師讓幼兒圍成圓孩子的視野會(huì)好些，那第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來(lái)的不同種類的鞋效果會(huì)更好。

2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中老師應(yīng)避開只站在灌輸學(xué)問(wèn)的基點(diǎn)上，無(wú)視幼兒的需要和愛(ài)好組織活動(dòng)。在音樂(lè)嬉戲中我有一些太急于讓幼兒把握學(xué)問(wèn)性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求，幼兒的愛(ài)好點(diǎn)都還在穿大鞋走路上，所以一開頭部分幼兒根本沒(méi)有留意教師提出的要求還很起勁的在表演，等教師再次要求后才開頭聽教師的指令。這一環(huán)節(jié)假如讓幼兒先跟音樂(lè)穿大鞋自由表演讓幼兒縱情體悟后再舉行按指令嬉戲效果會(huì)好一些。

6、小班主題活動(dòng)教案：我的小鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

因我年級(jí)幼兒有些不會(huì)穿鞋子，有些不熟悉自己的鞋子常常會(huì)穿錯(cuò)。所以預(yù)備了這次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解并認(rèn)知各種鞋子。

2、引領(lǐng)幼兒記住自己的鞋子并練習(xí)正確穿鞋子。

3、教育幼兒自己的事情要學(xué)會(huì)自己做。

4、培養(yǎng)幼兒的觀看力和動(dòng)手操作能力。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒記住自己鞋子的色彩以及特征，并且會(huì)正確的穿鞋子。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒可能不太理解“自己的事情要自己做”的含義。

活動(dòng)預(yù)備

1、空間預(yù)備：小鞋散放的場(chǎng)景。

2、物質(zhì)預(yù)備：運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋實(shí)物若干，以及相應(yīng)的字卡。

活動(dòng)過(guò)程

一找找鞋子

1、語(yǔ)言導(dǎo)入：在這個(gè)大廳里藏著許多鞋子，它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐逆覒?，你們要想方法，每個(gè)人找出一雙鞋。

二認(rèn)認(rèn)鞋子

1、提問(wèn)：你知道你找到的是什么鞋嗎?[幼兒敘述，老師相應(yīng)展示運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋字卡]

2、展示運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋的圖片，和字卡舉行配對(duì)。

三自己的鞋子

1、提問(wèn)：看自己的腳上，你穿的是什么鞋?

2·幼兒聽老師指令：穿運(yùn)動(dòng)鞋的小伴侶，跑上來(lái);穿皮鞋的小伴侶，跳上來(lái)……

3·老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)出自己鞋子的色彩和特征，加深幼兒對(duì)自己鞋子的印象。

四嬉戲：穿鞋子

老師將幼兒分成幾個(gè)小組分離舉行嬉戲，看誰(shuí)穿的又對(duì)又快，看誰(shuí)不會(huì)自己穿鞋子。

老師對(duì)會(huì)自己正確穿鞋子的幼兒給于嘉獎(jiǎng)。

五總結(jié)

老師對(duì)會(huì)自己穿鞋子的幼兒舉行表?yè)P(yáng)，對(duì)不會(huì)自己穿鞋子的幼兒舉行樂(lè)觀鼓舞。告知幼兒要學(xué)會(huì)自己穿鞋子，自己的事情一定要自己做。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師教會(huì)全部幼兒會(huì)穿鞋子后，請(qǐng)幼兒回家表演父母看，并且給父母穿上鞋子。

活動(dòng)反思：

在囫圇教學(xué)活動(dòng)中幼兒都十分協(xié)作教師的講解及操作，就是有的個(gè)別能力差的幼兒，還需要教師在日常生活中多多熬煉，我信任天長(zhǎng)日久他們一定會(huì)學(xué)會(huì)穿鞋子的。

7、小班主題小狗乖乖小班教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽音樂(lè)，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感觸樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。

而且傳統(tǒng)教導(dǎo)認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)挑選恰當(dāng)?shù)慕滩?，提供幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)良好音樂(lè)制造性進(jìn)展階段。

活動(dòng)目的：

1.在認(rèn)識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演歌唱曲，唱準(zhǔn)休止符。

2.體悟、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。

3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。

4.有感情地學(xué)歌唱曲。

5.情愿參與對(duì)歌活動(dòng)，體悟與教師和伙伴對(duì)歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小狗玩具一個(gè)、音樂(lè)設(shè)備、小狗頭飾

2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。

2.練聲《大公雞》

要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說(shuō)出班上小伴侶的名字，幼兒回答。

3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)：

(1)歌曲《不再棘手媽媽》

(2)歌表演《洗手帕》

4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小狗乖乖》

(1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌《小狗乖乖》

要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。

(2)師播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。

(3)師再次播放音樂(lè)，要求幼兒聆聽樂(lè)曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲調(diào)。

(4)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。

(5)幼兒歌表演《小狗乖乖》

5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲

(1)師展示各種小動(dòng)物的玩具，引領(lǐng)幼兒按照動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。

(2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

6.幼兒歌表演《小豬睡覺(jué)》結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好十分濃，能樂(lè)觀回答教師的問(wèn)題，但在幼兒研究的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體悟。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)?《小班》教案反思

活動(dòng)背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)?……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)?……”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛(ài)?做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。

2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛(ài)?……”的旬式舉行敘述。

3喜愛(ài)?和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂(lè)。

4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)?做的事情

師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。

師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)?做無(wú)數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)?做什么事情?喜愛(ài)?玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)

二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰(shuí)在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰(shuí)也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)?和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)?做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(老師用動(dòng)作提醒。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)?玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)?變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)?捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?

師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺(jué)

師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?

(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)?躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)

三、完整閱讀

1在音樂(lè)聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。

2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛(ài)?玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。

四、運(yùn)用“我喜愛(ài)?……”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述

師：小袋袋喜愛(ài)?玩，也喜愛(ài)?做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)?做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛(ài)?的嬉戲舉行活動(dòng)。)

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

9、小班主題活動(dòng)教案：我會(huì)穿鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒剛來(lái)園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的緣由主要是不分正反或鞋大穿起舒適。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自己的事自己做，和把握正確的穿鞋辦法。

2、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確辦法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用踩腳印嬉戲，把握穿鞋的辦法。

1、玩嬉戲。協(xié)助幼兒發(fā)覺(jué)正反鞋的不同之處，鼓舞幼兒自己改正正反的小腳印。

(1)、玩踩腳印的嬉戲：123，321，我和小腳印做嬉戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。

(2)、發(fā)覺(jué)腳印的正反。這時(shí)教師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?

(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。

2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，把握穿鞋的正確辦法。

(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好似一對(duì)好伴侶，小鞋襻向外扣，穿好鞋子處處走。

(2)、協(xié)助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)教師問(wèn)：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?

(3)、教師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。

二、分組嬉戲，鞏固穿鞋的辦法。

第一組：找伴侶，幼兒區(qū)別正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。其次組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：惟獨(dú)把兩只鞋擺正，才干放進(jìn)去。

三、利用穿大鞋的嬉戲，引領(lǐng)幼兒練習(xí)正確的穿鞋辦法，增強(qiáng)嬉戲的趣味性。

1、幼兒穿大鞋(老師兒歌指導(dǎo))。

2、音樂(lè)嬉戲“大鞋小鞋”。

教學(xué)反思

利用這次活動(dòng)，有些幼兒還有穿反鞋的狀況，這也正常。由于不能只利用一次活動(dòng)就能達(dá)到目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延長(zhǎng)，例如：通過(guò)鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，按照孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有些孩子拿起就穿，一只鞋辨別起來(lái)有難度，所以教師引領(lǐng)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就簡(jiǎn)單多了，活動(dòng)中，幼兒很感愛(ài)好，能基本完成目標(biāo)。

活動(dòng)還有許多不足，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體掌握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，惟獨(dú)容易提示一下，效果不夠顯著。

10、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我會(huì)穿鞋教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒剛來(lái)園，生活能力差，穿鞋分不清正反，所以組織了這次活動(dòng)。孩子穿反鞋的緣由主要是不分正反或鞋大穿起舒適。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自己的事自己做，和把握正確的穿鞋辦法。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋的正確辦法，定為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

大鞋，小鞋，鞋墊，腳印圖片，正反鞋圖片，鞋架，大鞋小鞋歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用踩腳印嬉戲，把握穿鞋的辦法。

1、玩嬉戲。協(xié)助幼兒發(fā)覺(jué)正反鞋的不同之處，鼓舞幼兒自己改正正反的小腳印。

(1)、玩踩腳印的嬉戲：123，321，我和小腳印做嬉戲，你踩我也踩，踩到小腳印快站好。

(2)、發(fā)覺(jué)腳印的正反。這時(shí)教師說(shuō)：看一看小腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?

(3)、請(qǐng)幼兒改正反的腳印。

2、邊說(shuō)兒歌邊穿鞋，把握穿鞋的正確辦法。

(1)、拿出一雙小鞋，邊說(shuō)兒歌：兩只小鞋頭碰頭，好似一對(duì)好伴侶，小鞋襻向外扣，穿好鞋子處處走。

(2)、協(xié)助幼兒理解兒歌內(nèi)容。這時(shí)教師問(wèn)：小鞋頭怎樣?小鞋襻向那扣?

(3)、教師說(shuō)兒歌指導(dǎo)幼兒把自己鞋放著腳印上擺好，然后穿好鞋子。

二、分組嬉戲，鞏固穿鞋的辦法。

第一組：找伴侶，幼兒區(qū)別正鞋反鞋。操作：把正鞋的圖片放在鞋架上。其次組：幼兒先將兩只鞋擺在鑲嵌板里。操作：惟獨(dú)把兩只鞋擺正，才干放進(jìn)去。

三、利用穿大鞋的嬉戲，引領(lǐng)幼兒練習(xí)正確的穿鞋辦法，增強(qiáng)嬉戲的趣味性。

1、幼兒穿大鞋(老師兒歌指導(dǎo))。

2、音樂(lè)嬉戲“大鞋小鞋”。

教學(xué)反思

利用這次活動(dòng)，有些幼兒還有穿反鞋的狀況，這也正常。由于不能只利用一次活動(dòng)就能達(dá)到目的。接下來(lái)還有活動(dòng)延長(zhǎng)，例如：通過(guò)鞋的其他特點(diǎn)來(lái)分辯正反，按照孩子穿鞋的特點(diǎn)，孩子可能會(huì)擺對(duì)鞋但腳伸錯(cuò)了，所以會(huì)穿反，還有些孩子拿起就穿，一只鞋辨別起來(lái)有難度，所以教師引領(lǐng)幼兒先把兩只擺好再穿，這樣就簡(jiǎn)單多了，活動(dòng)中，幼兒很感愛(ài)好，能基本完成目標(biāo)。

活動(dòng)還有許多不足，缺乏對(duì)整體幼兒的關(guān)注，對(duì)活動(dòng)的整體掌握不到位，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，惟獨(dú)容易提示一下，效果不夠顯著。

11、小班主題活動(dòng)大鞋和小鞋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知鞋子的不同色彩和大小。

2、感觸自己穿鞋的歡樂(lè)。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、鞋子是孩子天天都用的服飾，因此，有一定的感知閱歷，并利用大鞋和小鞋讓幼兒感知自己穿鞋的歡樂(lè)。

2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、夏天到了天氣很熱小伴侶情愿和教師一起光腳做嬉戲嗎?

2、聽音樂(lè)《碰一碰》光腳做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、將各種色彩及大鞋子出示在孩子面前。

4、你最喜愛(ài)?內(nèi)、你最喜愛(ài)?那一雙?為什么?

5、穿上你喜愛(ài)?的大鞋子和教師做嬉戲好嗎?

6、小伴侶說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)?大鞋子嗎?為什么?

7、大鞋子雖然很美麗，但小伴侶穿上會(huì)不舒適，穿上自己的鞋子和教師做嬉戲好嗎?

活動(dòng)反思：

光腳作嬉戲即符合時(shí)節(jié)特征又能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，天天穿鞋子是孩子們常常做的事。因此，對(duì)鞋子的色彩、大小較感愛(ài)好。利用柔美的音樂(lè)光腳、穿大鞋、穿自己的鞋來(lái)感知鞋子的大小，知道自己在活動(dòng)時(shí)要穿合適舒適的鞋子。但個(gè)別幼兒不容于集體活動(dòng)，指導(dǎo)欠缺，應(yīng)實(shí)行多種形式激活有困難的幼兒一起嬉戲。

12、小班主題好玩的鞋寶寶教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的，也是我們生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子常常為鞋子而啟發(fā)許多的活動(dòng)。如下雨天喜愛(ài)?穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個(gè)小鞋印，或是穿上大人的鞋子灑脫一回，做回小大人。按照小班幼兒奇怪???好動(dòng)、什么事都想親手探索、操作的特點(diǎn)，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問(wèn)閱歷。利用探究操作、嬉戲等形式，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，體悟伙伴間合作、溝通的歡樂(lè)，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解不同種類的鞋子并試試給鞋子分類。

2、試試穿大鞋體悟穿大鞋的樂(lè)趣。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。

3、歡快的音樂(lè)《穿大鞋真好玩》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)看鞋、說(shuō)鞋

1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子相互溝通自己帶來(lái)的是什么鞋子?

師：“今日大家都帶來(lái)了鞋子我們的教室變成了鞋子王國(guó)，待會(huì)請(qǐng)小伴侶輕輕地進(jìn)去鞋子王國(guó)看看都有哪些鞋子，并找出你帶來(lái)的鞋子小聲介紹給伙伴?！?/p>

2、幼兒集中到教師身邊說(shuō)說(shuō)：你帶來(lái)的是誰(shuí)穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么色彩?)

師幼共同小結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……

(二)嬉戲：穿大鞋

放音樂(lè)《穿大鞋真好玩》幼兒舉行嬉戲。辦法：放音樂(lè)時(shí)，幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)，幼兒蹲下停止嬉戲。聽老師的指令：請(qǐng)穿布鞋的幼兒扭扭屁股或：請(qǐng)穿皮鞋的小伴侶跳跳，其他原地不動(dòng)。

(三)給鞋子分類

1、老師接電話以?shī)W特曼邀請(qǐng)小伴侶去參觀他的鞋店協(xié)助奧特曼布置鞋子專賣店為由請(qǐng)幼兒按照自己的主意給鞋子分類。“帶幼兒參觀奧特曼的鞋店，引領(lǐng)幼兒觀看鞋店的鞋子，并引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放鞋子又整齊又好看?！?/p>

2、觀看標(biāo)記。教師設(shè)計(jì)了好多的標(biāo)記，我們一起來(lái)看看。引領(lǐng)幼兒觀看后說(shuō)出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。挑選按大小可以用什么標(biāo)記……按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒挑選后教師把他放于相應(yīng)的圓圈里。

3、操作：幼兒挑選自己喜愛(ài)?的分類方式舉行分類

(大小、種類)

(四)換鞋。請(qǐng)孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國(guó)的游樂(lè)園玩嬉戲結(jié)束活動(dòng)。嬉戲:跳圈走平衡木過(guò)小河穿竹林

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)幼兒很情愿參加，由于活動(dòng)的對(duì)象是幼兒認(rèn)識(shí)的并且天天都要接觸的鞋子，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件彌漫情趣的事情，全體幼兒始終愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中教師十分注重敬重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地出示自己的共性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與材料互動(dòng)，課堂效果較好。從活動(dòng)一開頭的說(shuō)鞋，由于是幼兒自己帶來(lái)的鞋子，所以幼兒十分的興奮，伙伴間溝通時(shí)都有一種驕傲感，而且能用較連貫的語(yǔ)言表述自己的主意。音樂(lè)嬉戲穿大鞋讓幼兒在嬉戲中熟悉鞏固了鞋子的種類并體悟了穿大鞋當(dāng)大人的樂(lè)趣。分類活動(dòng)中教師以幼兒最喜愛(ài)?的動(dòng)畫人物奧特曼引入活動(dòng)，幼兒的愛(ài)好很高，全班全部幼兒都樂(lè)觀參加分類活動(dòng)并且?guī)缀跞康挠變憾寄馨礃?biāo)記舉行分類并在歡樂(lè)中完成了活動(dòng)。

存在的不足：

1、活動(dòng)開頭時(shí)幼兒位置的支配限制了幼兒的觀看。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類的鞋子幼兒不好觀看，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對(duì)幼兒間的相互溝通造成了影響。假如教師讓幼兒圍成圓孩子的視野會(huì)好些，那第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來(lái)的不同種類的鞋效果會(huì)更好。

2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中老師應(yīng)避開只站在灌輸學(xué)問(wèn)的基點(diǎn)上，無(wú)視幼兒的需要和愛(ài)好組織活動(dòng)。在音樂(lè)嬉戲中我有一些太急于讓幼兒把握學(xué)問(wèn)性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求，幼兒的愛(ài)好點(diǎn)都還在穿大鞋走路上，所以一開頭部分幼兒根本沒(méi)有留意教師提出的要求還很起勁的在表演，等教師再次要求后才開頭聽教師的指令。這一環(huán)節(jié)假如讓幼兒先跟音樂(lè)穿大鞋自由表演讓幼兒縱情體悟后再舉行按指令嬉戲效果會(huì)好一些。

13、小班綜合活動(dòng)好玩的鞋教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的，也是我們生活中不行缺少的生活用品。鞋子因其多種的類型、多樣的款式、不同的作用及不同的質(zhì)地為人們服務(wù)著。孩子常常為鞋子而啟發(fā)許多的活動(dòng)。如下雨天喜愛(ài)?穿著雨鞋在水壇子里一踏，然后在旁邊的地上印一個(gè)小鞋印，或是穿上大人的鞋子灑脫一回，做回小大人。按照小班幼兒奇怪???好動(dòng)、什么事都想親手探索、操作的特點(diǎn)，將科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等有機(jī)地整合起來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在探究、操作中構(gòu)建學(xué)問(wèn)閱歷。利用探究操作、嬉戲等形式，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，體悟伙伴間合作、溝通的歡樂(lè)，從而讓幼兒獲得自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解不同種類的鞋子并試試給鞋子分類。

2、試試穿大鞋體悟穿大鞋的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒從家里帶大小不、種類不同的鞋子。

2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標(biāo)志卡片。

3、歡快的音樂(lè)《穿大鞋真好玩》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)看鞋、說(shuō)鞋

1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子相互溝通自己帶來(lái)的是什么鞋子?

師：“今日大家都帶來(lái)了鞋子我們的教室變成了鞋子王國(guó)，待會(huì)請(qǐng)小伴侶輕輕地進(jìn)去鞋子王國(guó)看看都有哪些鞋子，并找出你帶來(lái)的鞋子小聲介紹給伙伴?！?/p>

2、幼兒集中到教師身邊說(shuō)說(shuō)：你帶來(lái)的是誰(shuí)穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么色彩?)

師幼共同小結(jié)：鞋子的種類真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……

(二)嬉戲：穿大鞋

放音樂(lè)《穿大鞋真好玩》幼兒舉行嬉戲。辦法：放音樂(lè)時(shí)，幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)，幼兒蹲下停止嬉戲。聽老師的指令：請(qǐng)穿布鞋的幼兒扭扭屁股或：請(qǐng)穿皮鞋的小伴侶跳跳，其他原地不動(dòng)。

(三)給鞋子分類

1、老師接電話以?shī)W特曼邀請(qǐng)小伴侶去參觀他的鞋店協(xié)助奧特曼布置鞋子專賣店為由請(qǐng)幼兒按照自己的主意給鞋子分類?！皫в變簠⒂^奧特曼的鞋店，引領(lǐng)幼兒觀看鞋店的鞋子，并引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放鞋子又整齊又好看?！?/p>

2、觀看標(biāo)記。

教師設(shè)計(jì)了好多的標(biāo)記，我們一起來(lái)看看。引領(lǐng)幼兒觀看后說(shuō)出各種鞋的標(biāo)記和大小鞋的標(biāo)記。挑選按大小可以用什么標(biāo)記……按種類可以按什么標(biāo)記。幼兒挑選后教師把他放于相應(yīng)的圓圈里。

3、操作：幼兒挑選自己喜愛(ài)?的分類方式舉行分類

(大小、種類)

(四)換鞋。請(qǐng)孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國(guó)的游樂(lè)園玩嬉戲結(jié)束活動(dòng)。嬉戲:跳圈走平衡木過(guò)小河穿竹林

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)幼兒很情愿參加，由于活動(dòng)的對(duì)象是幼兒認(rèn)識(shí)的并且天天都要接觸的鞋子，這對(duì)小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件彌漫情趣的事情，全體幼兒始終愛(ài)好盎然地投入活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中教師十分注重敬重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地出示自己的共性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與材料互動(dòng)，課堂效果較好。從活動(dòng)一開頭的說(shuō)鞋，由于是幼兒自己帶來(lái)的鞋子，所以幼兒十分的興奮，伙伴間溝通時(shí)都有一種驕傲感，而且能用較連貫的語(yǔ)言表述自己的主意。音樂(lè)嬉戲穿大鞋讓幼兒在嬉戲中熟悉鞏固了鞋子的種類并體悟了穿大鞋當(dāng)大人的樂(lè)趣。分類活動(dòng)中教師以幼兒最喜愛(ài)?的動(dòng)畫人物奧特曼引入活動(dòng)，幼兒的愛(ài)好很高，全班全部幼兒都樂(lè)觀參加分類活動(dòng)并且?guī)缀跞康挠變憾寄馨礃?biāo)記舉行分類并在歡樂(lè)中完成了活動(dòng)。

存在的不足：

1、活動(dòng)開頭時(shí)幼兒位置的支配限制了幼兒的觀看。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)場(chǎng)地太小了，幼兒每人拿著一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類的鞋子幼兒不好觀看，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類型，也對(duì)幼兒間的相互溝通造成了影響。假如教師讓

幼兒圍成圓孩子的視野會(huì)好些，那第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能看到別人帶來(lái)的不同種類的鞋效果會(huì)更好。

2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中老師應(yīng)避開只站在灌輸學(xué)問(wèn)的基點(diǎn)上，無(wú)視幼兒的需要和愛(ài)好組織活動(dòng)。在音樂(lè)嬉戲中我有一些太急于讓幼兒把握學(xué)問(wèn)性的東西。當(dāng)幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求，幼兒的愛(ài)好點(diǎn)都還在穿大鞋走路上，所以一開頭部分幼兒根本沒(méi)有留意教師提出的要求還很起勁的在表演，等教師再次要求后才開頭聽教師的指令。這一環(huán)節(jié)假如讓幼兒先跟音樂(lè)穿大鞋自由表演讓幼兒縱情體悟后再舉行按指令嬉戲效果會(huì)好一些。

14、小班體育活動(dòng)爸爸的大鞋教案反思

小班體育活動(dòng)：《爸爸的大鞋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽試試穿著大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作，培養(yǎng)英勇精神。

3、體悟人多力氣大，伙伴間應(yīng)當(dāng)互相合作的情感。

4、讓孩子們熟悉到，跟伙伴合作是一種精神。有些時(shí)候一個(gè)人的力氣是有限的，跟伙伴合作會(huì)得到更多的協(xié)助，更多的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一雙爸爸的大鞋、長(zhǎng)凳、輪胎、墊子、梅花樁、呼啦圈、哨子。

2、錄音機(jī)、磁帶重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒體悟穿大鞋在不同器械上行走。

2、難點(diǎn)：熬煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、以及英勇精神。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

1.在地面上初步體悟穿大鞋走路的感覺(jué)。

師：小伴侶們，今日我們很特殊，穿上爸爸的大鞋，可一定要當(dāng)心，別讓它離開小腳哦。

師:走，穿上爸爸的鞋，漫步?????去了。(漸漸走、快快走、邁開大步往前走。)師：穿上爸爸的大鞋有什么感覺(jué)呢?(大大的、好想要掉了)師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走)師：是嗎?我們一起來(lái)試一試，腳尖勾住，走嘍，跑一跑，再來(lái)跳一跳，跑跑，跳跳，走走。

2.幼兒聽老師指令，試試穿大鞋與伙伴在一定高度的墊子上舉行容易運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過(guò)程中，老師可由慢到快，由易到難發(fā)指令)師：小伴侶們，墊子邀請(qǐng)我們穿大鞋，兩人一起站在墊子上。(小心哦，踩在它的肚子上，她就不會(huì)損害我們了)師：哦，長(zhǎng)高了，變矮了：好伴侶，抱一抱：做個(gè)風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來(lái)：變矮了，長(zhǎng)高了：跳下來(lái)了,跨一跨，坐上小馬駒，駕駕

二、“走小路”嬉戲1、啟發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

師：愉快嗎，還有許多伴侶也想和我們一起嬉戲，看看這里還有的什么?(輪胎、米、梅花樁、呼啦圈)師：器械寶寶請(qǐng)我們穿著大鞋和伴侶一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，墊子也想?yún)⑴c哦。

2、幼兒自己鋪路，老師觀看、提示。

3、溝通共享

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明了、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

15、小班主題活動(dòng)鞋是我的好伴侶教案反思

設(shè)計(jì)意圖

鞋子是每個(gè)人生活的必須品，但鞋子的作用普通不被幼兒所重視。老師結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，帶領(lǐng)他們利用參觀、實(shí)踐、操作等方式參加活動(dòng)，讓他們明了鞋子不僅能便利人們的生活，同時(shí)也能美化生活，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒觀看事物、探究問(wèn)題的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒初步了解鞋的種類、作用及與人的關(guān)系。

2.教會(huì)幼兒正確穿脫鞋子的辦法;培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)和協(xié)助別人的意識(shí)。

3.利用探索活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀看、思維能力，提升幼兒對(duì)周圍事物的愛(ài)好。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1.請(qǐng)家長(zhǎng)故意識(shí)地為幼兒收集不同種類、款式新穎的鞋。

2.聯(lián)系參觀鞋店和制鞋廠

3.美工制作材料。

活動(dòng)一：我的鞋，你的鞋

活動(dòng)過(guò)程

1.猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容：我有兩個(gè)好伴侶，每天跟我地上走;風(fēng)里來(lái)，雨里去，它們帶我走千里。老師要抓住“兩個(gè)”“每天跟我”“走千里”等關(guān)鍵詞引領(lǐng)幼兒思量：猜猜是什么?

2.研究：我們?yōu)槭裁匆┬?引領(lǐng)幼兒從鞋的形狀特征、功能作用幾方面思量，再研究：沒(méi)有鞋人們有什么不便利?啟發(fā)幼兒關(guān)注鞋與人們生活的重大關(guān)系。

3.鞋子大聚會(huì)。

請(qǐng)幼兒將鞋脫下來(lái)放在一起，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)：都有哪些鞋子?它們有什么不同?它們都叫做什么鞋?老師引領(lǐng)幼兒從鞋子的形狀、色彩、款式等方面觀看，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒熟悉不常見(jiàn)的鞋。

活動(dòng)二：小巧手

活動(dòng)過(guò)程

1.玩嬉戲“脫得快!穿得快!”，大家一起學(xué)習(xí)穿脫鞋子的辦法。老師觀看幼兒的動(dòng)作，協(xié)助有困難的小伴侶。

2.玩嬉戲“我來(lái)幫你穿穿鞋”。幼兒兩兩一組，互相練習(xí)穿鞋。集體研究：為什么他們穿得快?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)活動(dòng)中合作互助的重要性。

3.弟弟妹妹我?guī)湍?。激活幼兒協(xié)助小小班小伴侶穿鞋的心情，在給別人協(xié)助的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)作。

活動(dòng)三：參觀鞋店制鞋廠

活動(dòng)過(guò)程

1.利用談話引起幼兒的參觀愛(ài)好。

鞋子是從哪兒來(lái)的呢?我們到哪兒才干找到各種各樣的鞋?老師交代參觀的目的和注重事項(xiàng)i引領(lǐng)幼兒有目的、有秩序地參觀。

2.參觀鞋店。

老師利用問(wèn)題引領(lǐng)幼兒參觀：商店里都有的什么鞋?它們是怎樣的?你喜愛(ài)?哪一雙?人們是怎樣選鞋的?請(qǐng)售貨員將幼兒非常感愛(ài)好的鞋拿給幼兒摸一摸、看一看，并給大家做容易的介紹。老師順勢(shì)引起幼兒參觀制鞋廠的愛(ài)好：小伴侶，這么好看好玩的鞋子又是從哪里來(lái)到商場(chǎng)的呢?

3.參觀制鞋廠。

老師根據(jù)鞋的制作工藝挨次帶領(lǐng)幼兒參觀，從選料、壓模，到縫邊、加工等，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看制鞋工人的工作，鼓舞他們大膽提問(wèn)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

4.參觀完畢，總結(jié)談話。

活動(dòng)四：我喜愛(ài)?的鞋

活動(dòng)過(guò)程

1.引領(lǐng)幼兒談?wù)勛约合矏?ài)?的一款鞋，說(shuō)說(shuō)它的色彩、款式、材料以及喜愛(ài)?的理由。

2.美工活動(dòng)――做鞋。

先觀看鞋的形狀是怎樣的，說(shuō)說(shuō)可以用什么材料制作。老師指導(dǎo)幼兒一起挑選材料和工具，協(xié)助他們?cè)囋噷⒆约合矏?ài)?的鞋制作出來(lái)。

3.共享作品，說(shuō)說(shuō)“我最喜愛(ài)?的鞋”。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話，啟發(fā)幼兒舉辦“鞋子展銷會(huì)”的愛(ài)好。

我們熟悉了那么多美麗、好玩的鞋子，怎樣讓別的班的小伴侶也能共享我們的歡樂(lè)呢?

2.集體研究展銷會(huì)的場(chǎng)地布置和材料預(yù)備。

關(guān)于鞋子的來(lái)源：我們從哪里收集鞋呢?關(guān)于場(chǎng)地的布置：那么多的鞋擺在什么地方呢?怎樣擺別人才情愿看呢?關(guān)于展銷的宣揚(yáng)：我們?cè)鯓幼寗e人知道我們班有個(gè)展銷會(huì)呢?關(guān)于內(nèi)容介紹：我們?cè)鯓幼寔?lái)參觀的人也了解這些鞋子、挑選購(gòu)買呢?

3.老師與幼兒研究詳細(xì)分組，一同布置場(chǎng)地，制作海報(bào)和宣揚(yáng)資料，研究詳細(xì)的制作辦法。

4.總結(jié)嘉獎(jiǎng)活動(dòng)。

展銷會(huì)結(jié)束，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是優(yōu)秀的工作人員，互相鼓舞表?yè)P(yáng)，頒發(fā)紀(jì)念品。

活動(dòng)反思

小班幼兒的生活閱歷相對(duì)少，所以本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從幼兒身邊最常見(jiàn)的事物動(dòng)身，力求利用看、摸、做等活動(dòng)提高他們的閱歷。雖然幼兒都知道鞋子的用途，但誰(shuí)也沒(méi)有想過(guò)失去鞋人們會(huì)怎樣;雖然幼兒對(duì)鞋的形狀多多少少有的印象，但誰(shuí)也木能精確?????描述它的樣子。提高閱歷是這一系列活動(dòng)的目的。在培養(yǎng)幼兒探索能力的時(shí)候，生活自理能力的提升也十分重要，同時(shí)，體貼更小的伙伴、敬重別人的勞動(dòng)等愛(ài)心的體現(xiàn)也同樣重要，這些目的在設(shè)計(jì)中均有所突顯。最后一個(gè)活動(dòng)是更高一層次的閱歷提高，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，可按照幼兒的詳細(xì)能力作適當(dāng)調(diào)節(jié)。

16、小班語(yǔ)言穿鞋教案反思

[活動(dòng)目的]

1、利用試試活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。

3、培養(yǎng)幼兒的試試精神。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、爸爸、媽媽、小伴侶的鞋若干雙。

2、用積木搭成的鞋屋。

3、錄音機(jī)、磁帶。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、帶幼兒聽音樂(lè)參觀鞋屋，激活幼兒的愛(ài)好。

老師導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們一起到鞋屋去玩，你們興奮嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)

二、利用試試，讓幼兒體悟穿不同鞋的感覺(jué)。

1、幼兒觀看各種鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：鞋屋里有的什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的?

幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋;這是爸爸穿的鞋;這是小伴侶穿的鞋。

2、第一次試試，幼兒穿上爸爸的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶穿上爸爸的鞋，嘗試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?

幼兒試試、回答;走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走;爸爸的鞋太大了。

3、其次次試試，幼兒穿上媽媽的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)。

幼兒試試：回答：我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…

師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地上。

4、第三次試試，幼兒穿自己的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)?

幼兒試試：不大也不小正巧，很舒適，穿自己的鞋跑得快……

5、幼兒小結(jié)、老師歸納：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

三、加深試試難度，快速穿上不同的鞋。

1、老師表演不同的動(dòng)作，幼兒按照動(dòng)作穿不同的鞋，如：老師做搖搖擺晃的動(dòng)作，幼兒快速穿上媽媽的鞋等。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，全體幼兒穿鞋。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒在活動(dòng)角試試穿不同的鞋子。

老師導(dǎo)語(yǔ)：(展示嬰兒鞋、寶寶鞋)這是誰(shuí)的鞋子?小伴侶一定很想試一試，等會(huì)兒舉行自由活動(dòng)時(shí)我們?cè)僭嚢?

活動(dòng)反思：

生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活詳細(xì)。在組織這類活動(dòng)中主要是協(xié)助幼兒堆積豐盛的感性閱歷，把握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特殊是能掙脫依靠，走向自立。

17、幼兒園小班主題鞋教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)正確穿鞋。

2.引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好，感觸開心心情。

教學(xué)預(yù)備：

1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本事，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。

3.鞋店標(biāo)志。

4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看

1.小伴侶們今日我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒：他們來(lái)學(xué)本事。)

2.本來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本事。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒：歡迎小伴侶)

3.小伴侶們覺(jué)得他們美麗嗎?(幼兒：美麗)他們什么地方很美麗?(幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)

4.他們和我們小伴侶一樣很美麗，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢?(幼兒：一樣的)，鞋子呢?(幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。)(幼兒：一個(gè)弟弟小伴侶的鞋子穿錯(cuò)了!)

5.你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了?那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎?[請(qǐng)幼兒上前，將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親密極了。

7.你們喜不喜愛(ài)?鞋寶寶?(幼兒：喜愛(ài)?。)

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好伴侶?[幼兒觀看自己的鞋子。](幼兒：是一對(duì)好伴侶。)

9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，就像Cindy和小伴侶一樣，也是好伴侶。

二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋

1.現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

2.你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒：想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引領(lǐng)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

3.送好了沒(méi)有?[老師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[老師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在嬉戲中驗(yàn)證鞋子的]{假如幼兒貼錯(cuò)了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換，紅花應(yīng)當(dāng)在哪只鞋寶寶上面?}

4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真興奮，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小伴侶們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的嬉戲，想不想玩啊?(幼兒：想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，歇息一會(huì)兒。預(yù)備好了嗎?(幼兒：預(yù)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽不來(lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)方法，嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

三、參觀鞋店，激活幼兒愛(ài)好

1.呦!眼睛快睜開看一看我們到了哪里了?[展示鞋店]我們到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒：多。)

3.鞋店里的鞋真多都有的什么鞋啊?(幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。)你們喜愛(ài)?哪雙鞋啊?

4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒：想。)

5.挑一雙你喜愛(ài)?的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋