2023年醫(yī)院護(hù)士護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?醫(yī)院護(hù)士護(hù)?理教學(xué)工作?總結(jié)篇一?:護(hù)理教學(xué)?工作總結(jié)范?文一強(qiáng)化服?務(wù)意識，提?高服務(wù)質(zhì)量?堅(jiān)持以病人?為中心，以?病人的利益?需求為出發(fā)?點(diǎn)。如要求?護(hù)士聽到救?護(hù)車的鳴聲?后要迅速推?車到急診室?大門接診病?人。為病人?提供面巾紙?，紙杯和開?水。為無陪?人的老弱病?人代掛號取?藥。每個急?診住院病人?均有護(hù)士或?護(hù)工護(hù)送入?院。為了解?決夏天夜間?輸液病人多?，實(shí)行彈性?排班，加派?夜間上班人?數(shù)。這些措?施得到病人?的好評。特?別是在有醫(yī)?患糾紛時(shí)，?甚至打罵我?們醫(yī)務(wù)人員?時(shí)，我們的?護(hù)理人員做?到盡力合理?解釋，打不?還手，罵不?還口，受到?醫(yī)院的表揚(yáng)?。二加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?高素質(zhì)隊(duì)伍?急診科制?定學(xué)習(xí)制度?和計(jì)劃，加?強(qiáng)護(hù)理人員?的業(yè)務(wù)知識?學(xué)習(xí)。開展?急救專業(yè)培?訓(xùn)，選送護(hù)?士到麻醉（?范本）科手?術(shù)室學(xué)習(xí)氣?管插管，要?求急診八大?件操作人人?過關(guān)。與醫(yī)?生一同學(xué)習(xí)?心肺復(fù)蘇新?進(jìn)展急性冠?脈綜合癥的?急診處置創(chuàng)?傷急救。提?高了急診急?救水平和搶?救反應(yīng)速度?。全科人員?自覺學(xué)習(xí)尉?然成風(fēng)，目?前有名護(hù)士?參加全國高?等教育護(hù)理?大專班和本?科自學(xué)考試?。兩位工作?一年的護(hù)士?參加護(hù)士執(zhí)?業(yè)考試均通?過。指派高?年資的護(hù)士?外出學(xué)習(xí)國?家級《急救?護(hù)理新概念?與急診模擬?急救培訓(xùn)》?。三做好?新入科護(hù)士?及___的?帶教工作?根據(jù)急診科?的工作特性?，制定了新?入科護(hù)士三?個月的培訓(xùn)?計(jì)劃，要求?其三個月內(nèi)?掌握急診的?流程，院前?急救，如何?接急救電話?掌握急診科?所有的儀器?使用，同時(shí)?加強(qiáng)理論方?面的學(xué)習(xí)與?考核。在實(shí)?施培訓(xùn)第一?年時(shí)，取得?了很好的效?果。對于_?__做到放?手不放眼，?每周實(shí)行小?講課。四?關(guān)愛生命，?爭分奪秒?急救藥品準(zhǔn)?備及各種急?救設(shè)備的調(diào)?試是急診工?作的基礎(chǔ)，?現(xiàn)已施行每?項(xiàng)工作專人?負(fù)責(zé)，責(zé)任?到人，做到?班班清點(diǎn)定?期檢查，這?一年里未出?現(xiàn)因急救藥?品和急救儀?器的原因而?影響搶救工?作。從而保?證了搶救患?者的及時(shí)準(zhǔn)?確快速。?篇二:護(hù)理?教學(xué)工作總?結(jié)范文做好?這項(xiàng)工作是?每個帶教老?師義不容辭?的責(zé)任。要?在臨床實(shí)踐?中不斷補(bǔ)充?知識，培養(yǎng)?實(shí)事求是的?科學(xué)態(tài)度，?養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)作風(fēng)和?勇于開拓進(jìn)?取的素質(zhì)，?才能成為國?家教育部所?要求的護(hù)理?人才。培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識創(chuàng)?新意識是創(chuàng)?新素質(zhì)培養(yǎng)?的前提。因?為創(chuàng)新素質(zhì)?表現(xiàn)為善于?發(fā)現(xiàn)問題，?求新求變，?積極探索的?心理趨向。?創(chuàng)新意識包?括強(qiáng)烈的創(chuàng)?新___探?索欲求知欲?好奇心進(jìn)取?心自信心等?心理品質(zhì)，?也包括具有?遠(yuǎn)大的理想?，不畏艱險(xiǎn)?的勇氣，鍥?而不舍的意?志等非智力?因素。在臨?床實(shí)踐教學(xué)?中，教師要?善于激發(fā)學(xué)?生對自己教?學(xué)的興趣，?確立自己教?學(xué)內(nèi)容的吸?引力。在教?學(xué)中注意根?據(jù)所授內(nèi)容?設(shè)疑提問和?求新，激發(fā)?學(xué)生向上進(jìn)?取的精神和?創(chuàng)造力。?注意理論聯(lián)?系實(shí)際，培?養(yǎng)學(xué)生綜合?能力必須?從護(hù)理的實(shí)?際工作出發(fā)?，樹立高的?標(biāo)準(zhǔn)，并將?該標(biāo)準(zhǔn)加以?細(xì)化，以便?執(zhí)行。此后?，根據(jù)樹立?的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)?具體的要求?，以求實(shí)嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，?貫穿帶教工?作的始終。?在要求明確?，講解清晰?，確認(rèn)學(xué)生?能勝任的情?況下，鼓勵?督促學(xué)生大?膽操作，放?開手腳，給?她們獨(dú)立鍛?煉的機(jī)會;?同時(shí)，要注?意對其操作?進(jìn)行評價(jià)與?總結(jié)，對操?作中出現(xiàn)的?問題及時(shí)指?出，及時(shí)加?以解決。護(hù)?理臨床教學(xué)?最忌脫離臨?床實(shí)際照本?宣科。要結(jié)?合臨床實(shí)踐?典型病例，?還要更新知?識，掌握國?內(nèi)外新的學(xué)?術(shù)動態(tài)（范?本），介紹?新技術(shù)新療?法，繼承和?發(fā)揚(yáng)并重，?講授每一堂?課，都應(yīng)把?新概念交代?清楚，深入?淺出，有重?點(diǎn)有步驟地?講解，并著?重講解與其?他幾個疾病?的鑒別。這?樣，學(xué)生記?憶起來比較?深刻。注?重教學(xué)實(shí)踐?，選擇適當(dāng)?的教學(xué)方法?采取晨會?交接班護(hù)理?查房業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)操作訓(xùn)練?等多種形式?進(jìn)行臨床教?學(xué)，隨時(shí)提?問和檢查，?如出現(xiàn)差錯?，帶教老師?及時(shí)進(jìn)行分?析和總結(jié)。?實(shí)習(xí)結(jié)束后?，按各科室?的特點(diǎn)，帶?教老師對護(hù)?生進(jìn)行操作?及理論測試?簽好___?鑒定;護(hù)生?將___鑒?定和每月的?實(shí)習(xí)情況寫?篇心得體會?或總結(jié)交護(hù)?理部，同時(shí)?按“優(yōu)良中?差”對帶教?老師進(jìn)行評?價(jià)，護(hù)理部?根據(jù)護(hù)生對?帶教老師的?帶教方法反?饋的意見，?作為對科室?和帶教老師?年終的考核?內(nèi)容之一;?以便針對性?地指導(dǎo)帶教?工作，建立?真正的個性?化人性化的?師生溝通。?在教學(xué)實(shí)踐?中，老師還?要善于運(yùn)用?豐富有趣的?邏輯性系統(tǒng)?性很強(qiáng)的教?學(xué)內(nèi)容和生?動的教學(xué)方?法激發(fā)學(xué)生?的求知欲和?興趣，使學(xué)?生熱愛自己?講授的課程?。如在講授?總論部分時(shí)?，對于病因?病機(jī)，因?yàn)?學(xué)生已在校?對中醫(yī)基礎(chǔ)?中醫(yī)內(nèi)外婦?兒的常見病?多發(fā)病系統(tǒng)?學(xué)習(xí)過，所?以對重要內(nèi)?容一帶而過?，重點(diǎn)講解?中醫(yī)的辨證?施護(hù)病因病?機(jī)，治則治?法，在強(qiáng)調(diào)?整體觀念的?同時(shí)突出專?科特點(diǎn)。這?樣，使學(xué)生?加深理解和?記憶，以免?使學(xué)生感到?重復(fù)內(nèi)容，?產(chǎn)生厭煩情?緒。注重學(xué)?生實(shí)際能力?的培養(yǎng)，從?臨床中，到?臨床中去，?切忌“紙上?談兵”。?注重臨床實(shí)?踐，帶好臨?床___?學(xué)生最后階?段的畢業(yè)學(xué)?習(xí)，是一個?學(xué)生到護(hù)士?成長過程中?的一個特殊?階段。學(xué)生?經(jīng)過年的基?礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)?,具有一定?的理論積累?，但尚未實(shí)?踐，還未從?名學(xué)生走向?護(hù)士，而這?年的畢業(yè)實(shí)?習(xí)，將完成?從學(xué)生到護(hù)?士的初步轉(zhuǎn)?變，是關(guān)鍵?性的年。進(jìn)?入社會，使?學(xué)生從理論?知識的學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)向工作能?力的鍛煉課?堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?臨床工作，?接觸患者家?屬及老師，?這就要求處?理好上述之?間的關(guān)系，?這就要求老?師要經(jīng)常與?實(shí)習(xí)學(xué)生溝?通，包括溝?通思想心理?活動業(yè)務(wù)提?高對待病人?的態(tài)度等諸?多方面，并?指導(dǎo)學(xué)生將?課堂學(xué)到的?知識與臨床?結(jié)合起來。?比如觀測血?壓，血壓突?然上升要注?意高血壓腦?病腦出血，?血壓突然下?降要警惕腦?血栓形成急?性腎衰竭等?。要綜合分?析，不能只?看表面，應(yīng)?從整體出發(fā)?注意鑒別，?以患者每一?個細(xì)微變化?，觀察病人?___的整?體情況是一?個護(hù)士的基?本功，這要?從實(shí)習(xí)時(shí)開?始培養(yǎng)。從?日常工作的?每件事抓起?，在指導(dǎo)學(xué)?生過程中，?教師本身也?是自我提高?的過程。同?時(shí)，護(hù)士的?職業(yè)道德要?求中最重要?的就是關(guān)愛?病人。這方?面言傳在前?，而身教尤?勝言傳。對?病人主動熱?情的態(tài)度，?對病人的關(guān)?心與理解，?對病人各種?各樣的問題?與要求的答?復(fù)與處理，?與病人的交?流與溝通，?都是職業(yè)道?德的體現(xiàn)，?而這一切都?要靠日常帶?教工作潛移?默化地影響?教育學(xué)生，?讓她們認(rèn)識?理解并在其?行為觀念中?扎根，成為?行為準(zhǔn)則。?注重實(shí)習(xí)?護(hù)士的自我?總結(jié)首先?，看自己在?實(shí)習(xí)中對中?醫(yī)辨證病因?病機(jī)中醫(yī)診?斷中醫(yī)護(hù)理?措施是否得?當(dāng)，護(hù)理結(jié)?果成功與否?，總結(jié)成功?的護(hù)理病例?，從成功中?積累經(jīng)驗(yàn)，?從失敗中吸?取教訓(xùn)。高?尚的醫(yī)德和?高超的護(hù)理?技術(shù)是護(hù)理?質(zhì)量的保證?，醫(yī)德教育?與業(yè)務(wù)工作?有機(jī)結(jié)合起?來，在臨床?實(shí)習(xí)階段，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的醫(yī)德醫(yī)?風(fēng)，過硬的?技術(shù)本領(lǐng)，?是每個臨床?教師的責(zé)任?。出科前?對護(hù)生綜合?考核考核?包括個方面?，一方面是?實(shí)習(xí)中的表?現(xiàn)，包括_?__紀(jì)律服?務(wù)態(tài)度技術(shù)?操作水平理?論知識水平?團(tuán)結(jié)協(xié)作等?方面;另一?方面是出科?考試，包括?理論知識考?試和技術(shù)操?作考試，以?此來檢驗(yàn)護(hù)?生在這一段?時(shí)期的實(shí)習(xí)?效果。護(hù)生?出科后，帶?教老師要認(rèn)?真總結(jié)帶教?經(jīng)驗(yàn)及不足?之處，進(jìn)一?步改進(jìn)帶教?工作從而提?高帶教質(zhì)量??？傊?臨床教師在?護(hù)理臨床帶?教過程