二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化計劃

二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化計劃二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

李彥輝

一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得非常迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定潛能生名單，尋求致后緣由，是做好潛能生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。主要從這幾方面入手：

1、是全面了解學生的德智體，家庭狀況和特長；2、是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深入細致地觀看摸底；經(jīng)過一段時間的觀看和了解，把潛能生的致后緣由把握。

潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差“的主要緣由有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差“、“四因素“，潛能生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅持“三心““兩信“，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化潛能生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心“就是愛心、信念、急躁；所謂“兩信“就是信任、信用。“冰凍三尺，非一日之寒“，轉(zhuǎn)化潛能生是一項艱難而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移“講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉(zhuǎn)化也不例外。

三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是潛能生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化潛能生的法寶和利器，而我卻認為是轉(zhuǎn)化后進

生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。

在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，應(yīng)做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精

神上施加虐待，不對學生挖苦挖苦、謾罵威逼。要敬重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于“物“的地位，把學生當作奴隸，假如這樣就會給潛能生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使?jié)撃苌匦霓D(zhuǎn)意，而且還會導致潛能生產(chǎn)生敵對心情，變本加厲。所謂教書育人德為先。

教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的表達，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對潛能生的課上治理，大多數(shù)潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要治理好潛能生上課時常常提問他們。

2、加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進展輔導是轉(zhuǎn)化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學學問準時把握。

3．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、通過各種方式調(diào)動潛能生學習的積極性，大多數(shù)潛能生厭煩學習，教師要轉(zhuǎn)變學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。5、對不同的潛能生用不同的改良方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。

6、常常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導。

7、做好急躁細致的思想教育工作和家訪工作。

201*-2

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201*學年二年級潛能生轉(zhuǎn)化規(guī)劃

一、指導思想：

潛能生在每個班集體屬于需要特殊關(guān)懷的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)懷與否關(guān)系到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個潛能生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當選擇自己教育的學生，而應(yīng)當制造適合于不同學生的教育”的觀念，面對全體學生，因材施教，加強潛能生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、安康的進展，全面提高教育教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比擬艱難的事，但只要我們有急躁、有信念，目的是肯定能到達的。

二、狀況分析

本班學生來源簡單，相對來說潛能生也較多。從上學期卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班潛能生占有肯定的比例。這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的治理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會消失錯誤不改正的狀況。奇怪是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對學問的求知欲望。局部學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少局部學生的家長不留意協(xié)作。究其緣由，可歸為以下幾點：

1、由于智力或紀律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌芨景盐諏W習的方法，能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、培育學生的學習興趣

“興趣是最好的教師”，學生只有喜愛這門課，喜愛這個教師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習，才具有了學好這局部學問的根本條件。興趣是激發(fā)學生強大的學習動機與學習欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強化的學習情感是學生進展、前進的不竭動力。要堅持多表揚、公開場合少點名批判、正面疏導的工作方法，對潛能生要從生活上賜予關(guān)懷，讓他感到暖和。

2、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當敬重、信任潛能生，喚起他們的自尊心，培植自信念。教師應(yīng)特殊留意以下幾點：

（1）對潛能生的要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育潛能生的學習毅力和克制困難的力量。

（2）讓潛能生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

（3）讓潛能生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

4、曉之以理，增加潛能生辨別是非的力量。

教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培育潛能生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，對他們說理要透徹，要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固潛能生良好行為習慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工

作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M的勢頭。6、在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參加教學活動的全過程，主動的去體驗，要給他們制造積極參加學習活動的時機，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。7、將教師、同學、家長等有關(guān)方面的力氣聯(lián)系起來，共同