2023年三年級班級工作總結范文

第3頁共3頁2023年?三年級班級?工作總結范?文這學期?，經過認真?地探索、不?懈地努力，?在班級工作?上，也積累?了一些心得?，現(xiàn)作一個?總結。一?、樹立正確?的育人觀?班級管理很?大的部分是?如何管理學?生，如何教?育學生，讓?學生在一套?較科學民主?的規(guī)章制度?下獲得一個?輕松和諧的?環(huán)境。時代?變了，新課?程理念也在?不斷地完善?。這時候，?如果還是固?守以前的管?理方式和育?人觀念，那?就是明顯地?不適應當今?的時代。所?以，在班級?管理這一塊?。也要整合?新課程的自?主、創(chuàng)新、?勇于探索的?精神。這學?期，我著重?在下面幾點?上努力：?（1）培養(yǎng)?學生管理學?生，加強自?我管理以?前，我往往?忽視了學生?的能力，班?級中的事都?是事事親為?。選出來的?班委班干部?沒有得到很?好的利用，?心中總有一?種想法，覺?得現(xiàn)在的孩?子不懂事，?不放心把一?些管理的重?擔交到他們?手上，擔心?他們會將班?級管理得一?團糟。試想?，班級中的?事千頭萬緒?，而班主任?又不是三頭?六臂，于是?乎就會出現(xiàn)?顧得了這頭?顧不了那頭?的情況。但?在實踐中，?我也發(fā)現(xiàn)有?些學生管理?能力不錯，?雖然才三年?級，可在學?生中的威信?很高。我就?試著讓班干?部管理班級?中的日常事?務，像儀表?、早自習紀?律等等。我?還專門設計?了一個本子?，讓學習委?員記錄學生?早自習情況?，讓副班長?記錄學生到?校的情況。?根據(jù)他們的?班級紀錄，?再結合平時?自己的觀察?來評價學生?。當然，管?理并不是一?廂情愿的。?管理方式也?不是獨裁的?，管理者想?怎么樣就怎?么樣的做法?是不科學的?。一方面，?我讓學生覺?得我們這樣?做確實有利?于班級，有?利于學生本?身。另一方?面我發(fā)動學?生的自我管?理機制。自?我管理的核?心應該是學?生自己的心?理斗爭。學?生的心里面?善惡分明了?，知道這事?該怎樣做，?不該怎樣做?了。那他在?不由自主做?出不該做的?事時，往往?會產生極大?的心理斗爭?。結果“正?”的一方，?勝了“邪”?的一方，學?生的行為得?到了自我糾?正，而他在?這樣的自我?管理中同時?也獲得了愉?悅感。有時?候，學生心?理斗爭激烈?或者不分是?非，我的疏?導功能在這?里就發(fā)揮作?用了。我通?過___理?、說事實等?方式讓學生?看清事實、?明辨是非，?學生又在恍?然大悟中提?高了自我管?理能力。因?此，在做學?生思想工作?時，我很少?下斷言，如?“你必須這?樣做”，“?你這樣做是?不對的”，?““你再這?樣做我就…?…”等等，?而常常用問?題式：“你?認為這樣做?對嗎？”，?“你覺得有?沒有更好的?辦法？”“?現(xiàn)在你覺得?自己做錯了?，該怎么辦?？”等等。?這樣一來，?即使是違反?了紀律要接?受懲罰的，?學生也心甘?情愿去做，?因為他知道?自己不應該?那樣做。我?認為，問題?式的談心有?利于調動學?生思想內部?的矛盾，從?而自己戰(zhàn)勝?自己，達到?了自我管理?的目的。?（2）完整?的教育需要?適當?shù)膽土P?沒有懲罰?的教育是不?完善的教育?。像特級教?師李鎮(zhèn)西、?特級教師于?永正、中國?青少年教育?辦公室主任?孫傳芳都有?類似的說法?。我們并不?是拿名人的?當權威、當?教條。在現(xiàn)?實中，我們?反過來想一?想，如果孩?子的行為都?是值得表揚?的、處處都?自覺，那還?要我們這些?教師端飯碗?干嗎？縱觀?歷史，很多?讀書人（大?多是圣賢）?都提出了治?理國家用“?仁道”，可?實際上，一?個成功的國?王往往都延?用韓非子的?法學理論，?頑固講仁道?的，必敗無?疑。即使是?現(xiàn)在，我們?國家也提倡?民主法制，?并不斷加以?完善。班級?管理道理也?是一樣，只?談表揚，就?跟管理國家?的（范本）?仁道論不二?，賞罰不明?，學生不知?何去何從。?既然班級沒?有了行為導?向，自然就?不會有健康?地發(fā)展。因?此，班級工?作實踐中，?我認為，采?取一些較適?當?shù)膽土P也?是必要的。?不過，不能?將懲罰錯誤?地理解成了?體罰。用懲?罰，首先要?弄清懲罰和?體罰的關系?；用懲罰，?要講究懲罰?的方式和功?效；用懲罰?，要以愛之?深責之切為?前提。比如?，全班都在?讀書，可一?學生卻只顧?自己雙手在?抽屜里玩著?什么。等讀?書停下后，?我會將他請?上講臺，不?聲色俱厲地?批評，而是?輕輕地說：?“現(xiàn)在請你?讀一段給大?家聽好嗎？?”讀得好，?也要表揚；?讀得不好，?要用言語讓?他引以為戒?。兩個學生?打架了，我?常常讓他們?說出情由的?方式懲罰他?們，根據(jù)事?情的原因的?輕重決定如?何處罰。這?樣，一來有?利于學生反?思自己的行?為，二來，?也將原本不?好的打架變?成了說話與?傾聽的一部?分。二、?創(chuàng)造健康的?文化氛圍?我想，既然?學生到校是?為了讀書做?人而來的，?我們就要創(chuàng)?造一種讀書?人的氛圍，?讓學生有一?種“茶里也?是書，飯里?也是書”，?““抬頭是?讀書，低頭?也讀書”的?感覺。學生?的注意力集?中在書中，?完全被書吸?引，生活也?變得充實了?，他們就沒?有時間去打?架、去做其?