班主任工作總結(jié)-義不容辭的職責(zé)

班主任工作總結(jié)-見(jiàn)義勇為的職責(zé)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是班主任見(jiàn)義勇為的職責(zé)。每個(gè)班在不同樣程度上都有后進(jìn)生，可怎樣對(duì)待他們呢？第一做到不厭棄他們，爾后依據(jù)后進(jìn)生的特色和形成原由做好轉(zhuǎn)變工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫道："人生中間最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采納摧毀各種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)萌芽滋生，致使今后采納手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，致使永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為，大多數(shù)不是道德觀點(diǎn)上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)行為，有的是因?yàn)樽钥啬芰Σ钤斐傻?。解析后進(jìn)生形成的原由，幫助他們戰(zhàn)勝缺點(diǎn)和缺點(diǎn)是班主任份內(nèi)的責(zé)任，所以，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：一、關(guān)懷熱愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父親母親離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種悲觀要素惡性膨脹的結(jié)果。因?yàn)楹筮M(jìn)生計(jì)在很多的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以經(jīng)常碰到老師們的責(zé)怪，家長(zhǎng)的斥責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們經(jīng)常在同學(xué)中抬不初步。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有專心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去沖洗他們精神上的污垢，只有除掉了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)峙情緒，才能展開(kāi)轉(zhuǎn)變工作。平常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學(xué)習(xí)上熱忱地恩賜指導(dǎo)，碰到困難時(shí)恩賜真摯的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感覺(jué)老師的珍愛(ài)與關(guān)懷，使?jié)u漸改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)后進(jìn)生形成的原由是轉(zhuǎn)變工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作，就得深入認(rèn)識(shí)，全面解析后進(jìn)生的特色和形成原由，堅(jiān)持在認(rèn)識(shí)中教育，在教育中認(rèn)識(shí)。每接一個(gè)新的班級(jí)，我第一在原班主任那處認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況，特別是后進(jìn)生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育怎樣，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些，家庭教育怎樣，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到成竹在胸。實(shí)踐證明，只有全面認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作。1三、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)很多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只但是不太顯然和突出，經(jīng)常被大家忽略。經(jīng)常這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自己的踴躍要素去戰(zhàn)勝悲觀要素。我以為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的細(xì)小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)恩賜充分的一定，踴躍指引，有時(shí)創(chuàng)立條件讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，以自己的優(yōu)點(diǎn)漸漸戰(zhàn)勝一些缺點(diǎn)，從中讓他們看到希望，加強(qiáng)進(jìn)步的信心。三年級(jí)上期，我班從東水門小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生，不單成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，經(jīng)常攪亂課堂，科任老師建議也大，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但收效不大。一次捐資修建人民廣場(chǎng)，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛(ài)家鄉(xiāng)，踴躍參加教育活動(dòng)這一良機(jī)，在班上夸耀了他，并在周末評(píng)比中獎(jiǎng)勵(lì)了他兩面小紅旗。他特別快樂(lè)，禮拜五下學(xué)回家，告訴家長(zhǎng)的第一件事就是在學(xué)校受夸耀的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識(shí)地讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，除了平常給組上的同學(xué)記分之外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就經(jīng)常讓他在班上起音唱歌。他有了點(diǎn)滴進(jìn)步，除了在班上夸耀他，并在周末接送卡上寫上他的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)也分享孩子進(jìn)步的愉悅。慢慢地，這個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感加強(qiáng)了，違紀(jì)的現(xiàn)象漸漸減少了，成績(jī)也有所提升，這學(xué)期期末語(yǔ)數(shù)考試成績(jī)都得了"a"，家長(zhǎng)特意獎(jiǎng)勵(lì)他和同學(xué)一起到廈門去旅游。從實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到后進(jìn)生碰到了老師的珍愛(ài)、相信，就會(huì)有一種碰到激勵(lì)和激勵(lì)的內(nèi)心感情，就會(huì)快樂(lè)地接受老師的教育幫助。四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。意大利出名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害相同。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒(méi)不以為然，放任自流。若是我們不在他們幼小的心靈中除掉不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成陋習(xí)，但是大張其鼓地責(zé)怪教育，辦理不妥，也會(huì)傷害他們的自尊心，做失事以愿違的事。四年級(jí)上期的一天，生活老師反響男生臥室里掉了二十五元錢。我得知信息后，感覺(jué)十分惱火，又是一件無(wú)頭案。但是不清點(diǎn)出來(lái)，我也不心甘。暗自我找個(gè)別學(xué)生發(fā)言認(rèn)識(shí)狀況，找線索，經(jīng)過(guò)檢查，目標(biāo)落在一2個(gè)曾背后拿過(guò)同學(xué)東西的學(xué)生上。我多次找他發(fā)言，啟示教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開(kāi)，為他守舊奧秘。經(jīng)過(guò)兩天的個(gè)別發(fā)言，解掉他的思想包袱，他終于說(shuō)出拿同學(xué)錢的經(jīng)過(guò)。事后我履行了誓詞，并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)獲得了聯(lián)系，希望獲得家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。家長(zhǎng)知道狀況后也十分重視，經(jīng)常到學(xué)校認(rèn)識(shí)孩子在校狀況，同時(shí)也反響孩子在家的表現(xiàn)，我沒(méi)有所以事撤他小組長(zhǎng)的職，反而時(shí)時(shí)關(guān)懷他，提示他，防備他重犯缺點(diǎn)，從那今后，他再也沒(méi)有拿過(guò)他人的東西了。在班主任工作