第14課 山水畫的意境 課件-部編版語文九年級下冊

14、山水畫的意境理解文章內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)。學習詩畫家注重意境的創(chuàng)作原則，認識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。學會掌握舉例論證、引用論證等論證方法，并靈活運用。學習本文層層闡述，思路清晰的特點。學習目標

李可染（1907—1989），江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返取Ｗ髡呓榻B萬山紅遍井岡山畫牛文體知識文藝評論文屬于特殊議論文，它既有普通議論文的論說性，又有藝術(shù)性。作者的觀點、結(jié)論，往往是在對實例的具體分析中得出的。這些實例不同于議論文的論據(jù)，它不僅僅是佐證觀點的材料，更是作者研究思路和研究過程的呈現(xiàn)，融入了作者對相關(guān)問題的深刻認知，起到揭示觀點、完善觀點、豐富觀點、呈現(xiàn)思路等作用，加深我們對其文藝觀點的理解。惆悵chóuchàng氣概暮靄真摯ǎigàizhì渲染xuàn賦予頤和園慘淡夔門意境身臨其境yǔ

yícǎn

kuí

jìng

lín浮光掠影l(fā)üè字詞積累①惆悵：②富麗堂皇：③金碧輝煌：④身臨其境：⑤全馬在胸：⑥胸有成竹：⑦浮光掠影：傷感、失意。形容房屋宏偉豪華，也形容詩文詞藻華麗。形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。親自到了那境地。臨：到。在畫畫前心中有全馬的形象，比喻在所畫的對象前已有了整體把握。在畫竹前要在心里有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)通盤的考慮。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。

1、本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？提出論點：意境是山水畫的靈魂。通具體論述什么是意境。第一部分(1）：第二部分(2—4)：第三部分(5—8)：第四部分(9—10)：如何獲得意境。意境和意匠的關(guān)系。整體感知2、本文的中心論點是什么？作者是怎樣論述的？3、閱讀課文，說說什么是“意境”？意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。整體感知

意境是山水畫的靈魂。作者首先提出了本文的論點——意境是山水畫的靈魂。然后從什么是意境，怎樣獲得意境，和意境與意匠要相結(jié)合三方面具體分析。最后總結(jié)出“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵”的結(jié)論。4、作者是怎樣闡釋意境的概念的？

作者通過例舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。5、第3、4段，作者列舉的李白和毛澤東的詩，其目的是什么？（1）列舉李白的《送孟浩然之廣陵》中的詩句。說明詩歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。（2）列舉毛澤東的《十六字令三首》，進一步說明了“寫景就是寫情，詩畫有了意境，就有了靈魂。6、要怎樣才能獲得意境？請你結(jié)合全文簡要概括。（1）要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。（2）要身臨其境，長期觀察。（3）要高于現(xiàn)實。（4）要發(fā)現(xiàn)客觀事物的精神實質(zhì)，把自己的思想感情夸張渲染意境才會更鮮明。7、意匠和意境是什么關(guān)系？作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”？

意境是山水畫的靈魂，意境就是景與情的結(jié)合；意匠即表現(xiàn)手法，二者是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。詩人、畫家要想把自己的感受傳達給別人，必須苦心經(jīng)營意匠，才能找到打動人心的藝術(shù)語言。研讀探究1、第①段在文中有什么作用？運用比喻修辭手法，把“意境”比作“靈魂”，形象生動地寫出了已經(jīng)對山水畫的重要性。點明中心論點：意境是山水畫的靈魂。總領(lǐng)全文。2、讀課文第②段：說說山水畫和地理、自然環(huán)境的說明和圖解有什么區(qū)別。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理的準確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。3、作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境？這樣寫有什么好處？按照作者的觀點：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然界的景色，然而就在這兩句里，使人深深地體會到詩人深厚的友情。描寫自然的景色與繪出的景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”?？梢娫姼柚械囊饩撑c山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學過的詩歌為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境，增強了文章的說服力。4、請你結(jié)合第7自然段理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。5、“杜甫說‘意匠慘淡經(jīng)營中’，又說‘語不驚人死不休’。”談談你對這句話的理解。

引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵，有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”這個觀點。有力地指明了詩人、畫家為了把自己的感受傳達給別人，一定要苦心經(jīng)營意匠，這樣才能找到打動人心的藝術(shù)語言。6、分析文章的論證方法及其作用舉例論證，通過列舉李白的詩《送孟浩然之廣陵》，論證了“古詩里，往往有很好的意境”這一觀點，使論證具體，有說服力。第③段：第④段：舉例論證，列舉毛澤東的詩《十六字令三首》，論證了“寫景就是寫情”（毛主席的詩句，意境是很深的）的觀點，使論證具體，有說服力。第⑥段：舉例論證，舉齊白石畫蝦的例子，從正反兩方面論證了“意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)”，使論證具體，有說服力。第⑦段：舉例論證，以毛主席的《沁園春·雪》為例，論述了詩人和畫家“寫景是為了要寫情”的觀點，使論證具體，有說服力。第⑧段：舉例論證、對比論證，列舉五代畫家荊浩畫松樹的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對比鮮明，論證了“中國畫不強調(diào)‘光’，而是注重表現(xiàn)事物精神品質(zhì)”這一觀點，從而使論證具體，有說服力。正反對比論證，以兩類不同的畫家作對比，論證畫家如果沒有深刻感受，就不可能有意境的獨創(chuàng)性。第⑧段：道理論證（引用論證），通過引用四川人的話，深刻有力地論證了“每一處風景都有其各自不同的特色，如同人的性格差異一樣”的道理，使論證有權(quán)威性和說服力。

舉例論證，列舉頤和園的事例，論述對“每一處風景都有其各自不同的特色，如同人的性格差異一樣”的看法，使論證具體，有說服力。第⑩段：道理論證：通過引用杜甫的兩句話,論證了“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵”這一觀點，使論證有權(quán)威性和說服力。第⑨段：舉例論證，舉齊白石老人的畫講究意匠，具體有力地論證了“畫畫要有意境，否則力量無處使，但是有了意境不夠，還要有意匠”的道理，使論證具體，有說服力。文章主旨

這篇課文探討意境是山水畫的靈魂，闡明作者的美學觀念：山水畫家要深刻認識對象，注重長期觀察，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實質(zhì)，意境才能有獨創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。寫作特色

作者開篇點明意境是山水畫的靈魂。第一部分指明山水畫中有意境，古詩和毛澤東的詞中有意境，詩畫有意境就有了靈魂。第二部分論述山水畫家獲得意境要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。第三部分點明畫畫要有意境和意匠及兩者的關(guān)系。層層闡述，思路清晰。（1）層層推進，逐層深入。

文章引用李白的《送孟浩然之廣陵》和毛主席的《沁園春·雪》中開頭幾句，有力地證明了詩畫中有意境就有了靈魂。引用“峨眉